六年級語文《文言文兩則》教學(xué)計(jì)劃

1、 六年級語文（人教版）下冊第一課文言文兩則教學(xué)計(jì)劃 宿松縣長鋪鎮(zhèn)橫山小學(xué) 齊長水 教材分析：文言文兩則是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的第一課。課文共包括學(xué)弈和兩小兒辯日兩則故事。學(xué)弈選自孟子告子。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過這件事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。兩小兒辯日選自列子湯問。講述了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭論，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決，被兩個(gè)小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話

2、有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。一、教學(xué)目標(biāo)：1讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，理解課文中的重點(diǎn)詞語。2正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。3能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦是本課的教學(xué)重點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思是本課的難點(diǎn)。四、課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生了解孔子的生平資料。五、教學(xué)方法自主合作、交流討論六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)七、教學(xué)過程： 第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入，揭示課題文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭

3、示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文?！皩Ｐ闹轮尽边@個(gè)成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思?！皩Ｐ闹轮尽边@個(gè)成語源自孟子告子中的一篇文言文學(xué)弈。（板書：學(xué)弈）1.介紹孟子：孟子（約公元前372前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時(shí)鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)。孟子是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。2.釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又

4、是什么意思呢？（“弈”，本來專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋?，F(xiàn)在的“對弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）3.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書：a誰學(xué)下棋？b怎么學(xué)下棋？c學(xué)的結(jié)果怎么樣？d學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？4.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講學(xué)弈這個(gè)故事？（二）初讀課文，讀通句子1教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。2讀后學(xué)生評價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一讀的速度要慢，二停頓要得當(dāng)。老師可出示原文和停頓符號，以便對學(xué)生朗讀有所幫助。3學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。4教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、

5、齊讀等，直到讀熟為止。（三）精讀課文，理解文意。1學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇到困難，教師及時(shí)幫助。2同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。 3學(xué)生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生理解中的難點(diǎn)。（學(xué)弈參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心

6、里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？回答：不是這樣的。）4同桌互相說一說故事內(nèi)容。（四）自讀思考，體會文中道理教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題1誰學(xué)下棋？誰是老師？有兩個(gè)人學(xué)下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。2（這兩個(gè)人）怎么學(xué)下棋？“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”（其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，三心二意）。3學(xué)得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)）。解答這個(gè)問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同前一個(gè)專心致志，后一個(gè)三心二意。）4學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。）（五）聯(lián)系生活，深化認(rèn)識1請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。（做什么事只有