與象共舞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、與 象 共 舞教 學(xué) 設(shè) 計教學(xué)目標(biāo)：1依托重點語段，感受語言表達(dá)的節(jié)奏和精確，體會人和象關(guān)系密切，和諧共處的美好境界。2、理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系，初步體會題目的雙關(guān)作用，擴(kuò)大命題范圍。 教學(xué)流程：一、導(dǎo)入師：孩子們，今天我們來學(xué)習(xí)與象共舞。課前老師布置了兩項預(yù)習(xí)任務(wù)：1通讀課文，并找一找?guī)А岸谩弊值某烧Z。2、與象共舞假如是命題作文，你會寫些什么？這兩項預(yù)習(xí)任務(wù)有難 度，完成的請舉手。二、字詞檢查與拓展1、 首先看看文中出現(xiàn)的一個新詞。（熟視無睹）誰來讀？它是什么意思呢？在這個成語中有兩個字的意思是相同的，誰發(fā)現(xiàn)了？都是指（看見）。2、更巧的是，這個成語當(dāng)中兩個詞語意思是相反的，誰知曉了這個

2、秘密？師：整個詞說的是（經(jīng)?？匆姷娜撕褪潞孟駴]有看見一樣）。拆字理解是理解詞語的一個好方法。我們再一起讀讀它。3、你們還積累了哪些帶“睹”的成語？4、 剛才你們所講的這些帶“睹”的部分成語，我們“先睹為快”吧。（PPT熟視無睹 有目共睹 先睹為快耳聞目睹）師：學(xué)語文，就要有這樣的敏感度，能夠由一個詞，聯(lián)想到與它有關(guān)的一串兒，積累下來就方 便多了。積累詞語也要講究方法的。5、 還有一組，也是帶生字的詞。請看：（PPT:松弛 按摩 尷尬氣氛）一起讀讀吧。6、這兩組詞放在一塊兒，發(fā)生什么情況呢？ （ PPT出示四句相關(guān)句子）7、機(jī)靈的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)四個成語，四句話，就把全文一網(wǎng)打盡了。三、課題猜想

3、1、第一項預(yù)習(xí)任務(wù)的檢查已告一個段落。請看第二項預(yù)習(xí)任務(wù)。一起讀課題。從字面上看，這題目是什么意思？（板書：與大象一起跳舞）同樣的意思，選用題目，我們?nèi)匀贿x 用（與象共舞），因為它（簡潔）。2、只看這題目，你猜猜這命題作文，會寫什么呢？3、那么趙麗宏先生呢？請你以最快的速度瀏覽全文，你會發(fā)現(xiàn)？四、細(xì)讀重點語段1、寫了 “與象共舞” 了嗎？這么長的文章，只有第五段寫了跳舞，這在寫作上叫做“跑題”。這 樣吧，沒跑題的第五段先學(xué)。2、默讀這一段，哪些描寫特別精彩，特別讓人難以忘懷？1、 句一：它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，顫動著身子，揮舞。 指名讀。3、一連串的動作劃下，分別是一一，請一位同

4、學(xué)說說。4、讀成四個字一一顫動身子；反了，一一揮舞鼻子。5、 舞蹈的大象，沒有一點笨重的感覺。既然這樣，我把這句改成：（PPT它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，顫動身子，揮舞鼻子）。6、自由讀修改的句子，比較，體會什么變了？7、舞蹈的大象隨著什么跳舞？8、圈出“節(jié)奏”，聽過音樂的節(jié)奏嗎？音樂有強(qiáng)的時候，有一一；有長的時候，有一一；有急促的時候，也有一一，這就是節(jié)奏。9、同桌再一起讀讀，哪一句話的語言節(jié)奏讓你感受到了跟音樂一樣的節(jié)奏？10、嚼出味兒了嗎？在語言的節(jié)奏上，就四個動作短語來說，你感覺哪兒是短的，哪兒是長的？哪 兒是急促的？哪兒是舒緩的？（師范讀）11、這就是語言的節(jié)奏，帶著這樣的

5、節(jié)奏，一起來欣賞大象跳舞是美妙的動作。全班齊讀。12、原來它們的區(qū)別就是有無節(jié)奏。 文字只差一點點兒，味兒就迥然不同的了。作者將音樂的節(jié)奏， 語言的節(jié)奏融合在一起，那真是美妙呀！我們再一起讀一讀大象跳舞的語言。13、過渡：這是正兒八經(jīng)寫大象，可是又有奇怪的事情發(fā)生了。群眾都（）到寬闊的場地上。14、一個“擁”你讀出來什么？師：一起感受大伙兒的那份急切吧。齊讀。15、擁進(jìn)去與誰共舞呢？你們不怕龐大的大象撞傷你嗎？不怕粗壯的大腿踩你嗎？不怕長長的鼻子 卷你嗎？16、 敢于“擁”，那是因為你們對大象的（信賴、喜愛）。小結(jié)：一個“擁”，說明人與大象的關(guān)系已經(jīng)變得和諧、親密、融洽。（板書：與大象親密無間

6、）生讀題。17、題目僅僅說的是與大象一起跳舞，它還指什么？（人與大象和諧共處）師：他們關(guān)系親密無間，回頭看前四個自然段，各寫了什么？18、所有這些不正說明人與象之間和諧共處嗎？現(xiàn)在還會說文章偏題嗎？這樣的寫法叫做一語雙 關(guān)。五、題型擴(kuò)展1、“與（）共舞”已經(jīng)成為一種特殊的語言形式，它要反映的是，與某某的關(guān)系非常親密，非常 和諧。2、如：當(dāng)你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關(guān)系親密無間，和諧相處，你可以說一一3、特別喜歡讀書，達(dá)到廢寢忘食的地步，這就是4、 讀資料（PPT:與龍共舞 與鯊共舞 與雪共舞 與墻共舞）猜哪個詞最吸引人？5、 這是一字入題的，還有二字入題的。（PPT:與肖邦共舞 與風(fēng)箏共舞 與壓

7、力共舞 與飛碟共舞） 你最興趣的是哪一個詞？6、 也有三字入題的。（PPT：與紅樓夢共舞 與世界杯共舞 與奧運會共舞）哪個詞讓你駐眼停留？7、 我還見過一個最牛的題目，與上帝共舞。知道上帝是誰？&當(dāng)我告訴你，與顧客共舞，還牛嗎？當(dāng)然，也有人找不到共舞的對象，于是，之后感嘆（PPT誰與共舞）。師小結(jié)：其實不管與誰共舞，它要表達(dá)的是人希望和人， 和自然間親密無間，和諧共處的關(guān)系。 板書：與象共舞與大象一起跳舞一語雙關(guān)與大象親密無間與象共舞一、一串帶“睹”字的成語課前王老師布置了兩個預(yù)習(xí)任務(wù)。第一，通讀課文，再去找一找那些帶“睹”字的成 語。第二，猜想一下這個題目，假如是一篇命題作文，與象共舞，請你

8、來寫，你會寫些什 么？這兩項預(yù)習(xí)任務(wù)有難度，看看完成的如何。我了解一下，完成的請舉手示意。喲，真厲害，把手放下。看看，這是這篇課文當(dāng)中出現(xiàn)的一個新詞，也是一個成語，還帶一個生 字，誰來讀。好的，你請課件出示：熟視無睹（一生讀）師：知道這個詞兒的意思嗎？大家看，這個成語當(dāng)中有兩個字的意思是相同的。誰發(fā) 現(xiàn)了師：視和睹啥意思生：嗯，是看見的意思師:沒錯是看見你的意思。更巧的是，這個成語當(dāng)中有兩個詞語的意思是相反的。誰發(fā)現(xiàn)了。生:熟和無。師:兩個詞語。生:熟視和無睹師：知道熟視的意思嗎？熟視就是？ 生:熟視就是看慣了的意思師:就是經(jīng)?？匆?，是吧？無睹就是生:從來沒有看見。師：是啊。經(jīng)?？匆姷氖挛锖褪?/p>

9、好象沒有看見一樣。這就是這個詞的意思，明白了嗎?好，我們再來一起讀一下這個詞，起生：讀師：再讀（生再讀）師：其實啊，還有好些個帶睹字的成語。我讓你們預(yù)習(xí)的時候讓你們查了，是嗎？比 如：生：慘不忍睹師：嗯，慘不忍睹。比如生：睹物思人師：再比如生：先睹為快師：嗯，好極了，先睹為快。再比如生：有目共睹師：嗯，真好!說了不少帶“睹”字的成語。我們來看一下這些個帶睹子的成語。我們一起先睹為快。一起讀。（生讀）課件出示：熟視無睹 有目共睹 先睹為快 耳聞目睹好極了，學(xué)語文啊有時候要有這樣的敏感，有一個詞兒，啪一串，聯(lián)想到跟它有關(guān)的 一串，這樣，積累起來就方便多了。明白嗎？好了，看！還有一組，也是一個帶生字

10、的新 詞?？辞宄?，誰來讀：課件出示：松馳按摩尷尬氣氛一生讀師：哎，孩子們，這兩組詞語擱在一塊會有什么聯(lián)系呢？想一想，這個括號里面你會 選擇哪個成語。請你完整的讀出來！生讀：在泰國，大象對人群已經(jīng)（熟視無睹），所以，你遇到大象神經(jīng)完全可以松馳下 來！師：同意嗎？我們繼續(xù)看。，你請生讀：在泰國，據(jù)說最有意思的是大象為人做按摩， 去那里旅游的人都想（先睹為快） 師：好的，我們繼續(xù)看！噢，你請！生讀：在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾（有目共睹）的事兒， 你不必驚奇，也不必尷尬。師：真好！最后一句，你請！生讀：在泰國你（耳聞目睹）象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面，你陶醉 其中

11、，難以忘懷。二、由課題引出的問題師：嗯，好！第一項預(yù)習(xí)任務(wù)已經(jīng)圓滿完成，現(xiàn)在我們看第二項預(yù)習(xí)任務(wù)。一起把課題讀一遍 （生讀：21、與象共舞）師：再讀生：與象共舞師：從字面上看，這個題目是什么意思生：是人和象一起跳舞。師：好的，和大象一起跳舞，是嗎？把這句話寫在題目旁邊。（生寫）師：題目的意思很清楚了。假如這是篇命題作文讓你來寫，你重點會寫什么？其實你 們不用說，我猜一猜也知道。你一定會寫為什么跟大象跳舞，怎么跟大象跳舞，最后跳的 怎么樣了，是吧！但是很奇怪呀！你用最快的速度瀏覽一遍課文。真是太奇怪了！你看看第一段寫大象跳舞了嗎？第二段，三，四，寫了嗎？只有。生接：第五段師：好奇怪！怎么可以這樣

12、寫？題目明明是跟大象跳舞?。≡趺粗粚懥艘欢?？還是最 后一段呢！我們來看看第五段。這一段的哪些地方讓你特別難忘，你可以動筆畫一畫。有 的同學(xué)全畫了，全畫等于沒畫。（生默讀勾畫）三、體會語言的節(jié)奏師：來，就這一段，寫與象共舞，你覺得，作者哪些描寫特別精彩，特別讓人難以忘 懷。好的，你來讀。生讀：舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬 腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。師：你最難忘的是大象跳舞的情景。我們一起讀。（生齊讀）師：寫的好吧？寫大象跳舞又具體又生動。你看看她寫大象跳舞寫了幾個動作？生：搖頭晃腦師：畫下來。第二個動作生：踮腳抬腿師：第三個動作生讀：前

13、后左右顫動著身子師：好極了，把它讀成四個字生：顫動身子師：畫下來。就畫四個字。第四個動作。生：長長的鼻子在空中揮舞。師：也把它讀成四個字生：鼻子揮舞師：反了生：揮舞鼻子師：也把它畫下來。你看，作者寫的多好啊！多具體??！大象隨著音樂的節(jié)奏跳舞， 第一個動作，讀生：搖頭晃腦師:第二個動作生:踮腳抬腿師:第三個動作生:顫動身子師:第四個動作。生:揮舞鼻子師:既然如此，我們把它改成這樣,一起讀：舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，顫 動身子，揮舞鼻子。（生讀）師：動作變了嗎？生：沒有師：順序變了嗎？生：沒有師：意思變了嗎？生：沒有師：什么變了？再讀一讀，（生默讀）師

14、“嗯！嚼出一點味道來的舉手。好家伙。還真有不少同學(xué)嚼出了味來了，好的，咱 們聽聽你嚼出了什么味了生：我覺著情調(diào)變了。師：媽呀！咋就這么有才呢？說說怎么情調(diào)變了？生 師 生 師 生 師 師 師 師 師 師 師 師 師 師 師 師“前后左右顫動著身子”感覺更加生動。你們聽懂了嗎？我怎么覺得一頭霧水呢？變得沒有前面具體。這個地球人都知道。顫動身子不知道怎樣顫動身子，鼻子揮舞不知道多長的鼻子怎樣揮舞。 說的有道理。我們一起讀讀這句話。（生齊讀原句）孩子們，那舞蹈的大象是隨著什么在跳舞？生：隨著音樂的節(jié)奏沒錯！把節(jié)奏這個詞兒圈出來。聽過音樂吧？生：聽過感受過音樂的節(jié)奏吧？生：感受過說起節(jié)奏，它有快的時候

15、就一定會有生：慢的時候，沒錯，它有長的時候就一定會有生：短的時候好極了！它有急促的時候就一定會有生：一定會有緩慢的時候它有熱烈的時候就一定會有生：溫柔的時候好啊，音樂有節(jié)奏，跳舞有節(jié)奏，寫跳舞的語言也有節(jié)奏。你們讀：（生仍讀此句）（讀到搖頭晃腦，踮腳抬腿時）快速帶讀（生快讀）（后面兩句）放慢速度帶讀（生慢讀）孩子們，這就叫語言的節(jié)奏。明白了嗎？來，我們一起帶著這樣的節(jié)奏，再來讀一讀大象跳舞的美妙動作。預(yù)備，起（生讀）師：你看，這就叫好的文字。孩子們，好的文字相差一點點兒，千萬不要小看一點點 兒噢。相差一點點，那個味兒可就完全不同了，作者寫了，音樂的節(jié)奏，語言的節(jié)奏溶合 在一起，那真是美妙啊。我

16、們再來讀一讀大象跳舞的語言。預(yù)備，起（生讀）四、精妙的賞析“擁”師：好極了。這一處寫的的確精彩，精彩了得。還有哪些地方也是這樣特別精彩。好， 你來，請生讀：表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了 寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛（f e n）感染了在場的每一個 人。師：嗯，誰也劃了這一處。好的，也有不少。這寫的是與大象共舞。好，我們一起讀 一讀。預(yù)備，起（生齊讀）師：孩子們，這是寫與象共舞。對嗎？寫誰與象共舞。生：寫人和大象。師：沒錯，寫人寫觀眾與象共舞。但是你發(fā)現(xiàn)沒有，作者寫觀眾的第一個動作是什么？ 是跳舞嗎？是什么？第一個動作。第一個動作

17、是生：擁到了寬闊的廣場上師：一個字。擁師：把“擁”字圈出來。孩子們擁是走了？擁是跑嗎？擁是跳嗎？生：不是。師：三三兩兩地走進(jìn)廣場那叫擁嗎，你說說，三三兩兩地走進(jìn)廣場那不叫擁，那是什 么？生：我覺得應(yīng)該是大家蜂擁而至地到舞臺和大象一起跳舞。師：好，我發(fā)現(xiàn)兩個詞用的特別好，第一個詞是大家，而不是三三兩兩。第二個詞用 的更好，蜂擁而至，說明人怎么樣？評：教師非常認(rèn)真地傾聽孩子發(fā)言，敏銳而精準(zhǔn)的評價 生：非常多師，非常多，是的，那叫擁。孩子們，整整齊齊的排著隊走進(jìn)廣場，那叫擁嗎？ 生：不叫師：師：師： 孩子們，師：是的，從這個擁字你又體會到什么？生：很多人一起是整整齊齊排著隊進(jìn)去的嗎？生：不是，人挨著

18、人人挨著挨人，人擠著人，當(dāng)然，忙而不亂，不會出現(xiàn)踩踏事故。哎，好。那叫擁。 再想一想，你謙我讓慢條私理的走進(jìn)廣場那叫擁嗎？生：不叫什么叫擁？生：誰也不讓誰師：有一個成語叫做，爭生：互不相讓師：有一個成語叫，爭生：爭先恐后師：沒錯，是的。爭先恐后的進(jìn)去那才叫擁啊孩子們！來，把這種感情帶進(jìn)去我們來 讀一讀這一段與象共舞！不是三三兩兩，不是整整齊齊，也不是慢條私里， 的急迫的一塊兒進(jìn)去了，那叫擁，預(yù)備，起。（生讀）我說觀眾朋友們??！你可不要忘了，你跟誰在一起跳舞?。?你就不怕被大象坐了？ 你就不怕大象把你給踩了？ 你就不怕大象用鼻子把你卷起來之后再把你摔個四腳朝天而是大家急切師 師 師 師 師 師生

19、 生 生 生大象 不怕 不怕 不怕為什么？生：不為什么。因為就是在泰國人和大象是友好的孩子們，瞧瞧，這叫擁啊。從這個涌字當(dāng)中，你分明能夠感受到人對大象的那一 份感情，那一種關(guān)系。那叫什么關(guān)系，那是什么關(guān)系。觀眾居然不緊張，不害怕、不恐懼, 一擁而進(jìn)了，那叫生：朋友關(guān)系那叫生：非常親密那叫生：親密無間師師師：哎呀，真好，那叫信任、那叫喜愛、那叫親密無間、那叫和諧相處。 師板書：和大家親密無間，和諧相處。師：孩子們，來，把這種喜愛，這種信任，這種親密無間，這種和諧相處表現(xiàn)出來。 師引讀：在音樂的尾聲師：那是人那是觀眾如此親密如此和諧，那么大象對人呢？當(dāng)那么多觀眾擁到廣場, 那么多觀眾與大象舞之蹈之

20、的時候，你看看大象的表情，他緊張嗎，他害怕嗎，他恐懼嗎，他的表情是一個詞兒，叫做一個詞，生：快樂一個詞兒生生：熟視無睹。師 師 師 師 師 師開心一個詞兒生：親切一個詞（高興） 一個詞兒生：松馳好啊，松馳，這就是大象和人之間的關(guān)系也一樣的，讀：生讀：親密無間，和諧相處。（師糾正：親密無間）五、探討課題的深意師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我不知道你對與象共舞這個詞還有沒有別的理解生：和大象交朋友生：與象共舞里邊的共舞而包含了快樂和堅強(qiáng)，一塊兒相處師：怎么個相處？生：與它一起做朋友，一起相處做游戲師：那叫友好相處，又叫生：和諧相處。師：好極了生：是人與大象之間很親密，師：用一個詞就是親密無間，又叫和諧

21、相處。好極了，這就是與象共舞的另一層意思, 也是更重要的意思。孩子們，當(dāng)你明白了與象共舞的另一層涵意之后，你回過頭去看第一 第二第三第四段你就會豁然開朗。比如寫在泰國，看到大象是很自然的事，實際上寫的是人對大象的關(guān)系是？生：熟視無睹師：人對大象的關(guān)系是？生：親密無間，和諧相處。師：好的，你再看第二段。寫象是泰國的國寶，實際上寫出的是人與大象關(guān)系是 生：親密感情師：對，親密無間，和諧相處。你再看第三段，寫在泰國人和象之間沒有距離，那分 明是在告訴我們，人和象生：非常友好師：親密無間，和諧相處。是嗎？你再看第四段 ，寫的最有意思的是大象給人做按摩 實際上也寫出了人和象之間生：親密無間，和諧相處師:

22、好極了,從這個意義上來講，咱們這篇課文的每一句話，每一個字都在寫，讀生：與象共舞評：王老師在不知不覺中引領(lǐng)學(xué)生明白了課題的另一層含義 師:孩子們，實際上與象共舞，把這個象字扣掉，與某某共舞，已經(jīng)成為一種特殊的語 境，它要反應(yīng)的是，與某某的關(guān)系非常非常親密，非常和諧。比如當(dāng)你非常喜歡蝴蝶，和蝴 蝶的關(guān)系親密無間，和諧相處。你就可以說你就可以說生：蝴蝶是我的朋友師：與某某共舞這種格式，會嗎？生：與蝴蝶共舞師：把它變成四個字生：與蝶共舞師：好極了！與蝶共舞。再比如，你和原本生性殘忍的狼，關(guān)系密切，和諧相處，你 就可以說成生：與狼共舞師：沒錯，其實與狼共舞啊是一部大片的名字，獲得過奧斯卡大獎，片中主人公的名 字就叫與狼共舞，因為他曾經(jīng)在大草原上生活，和一頭白狼交上了朋友，關(guān)系非常親密。 其實，與狼共舞在這部電影當(dāng)中，有更深的含義。所以，當(dāng)你愛上了大海，愛上了沖浪， 你就可以說，生：與海共舞師：還可以說，生：與浪共舞師：好極了，所以說當(dāng)你愛上了閱讀，愛上了書籍和閱讀書籍的關(guān)系非常密切的時候， 你可以說，生：與書共舞，師：還可以說生：與讀共舞師：好極了！我在網(wǎng)上搜集了一些與某某共舞的題目。大家來看，有一字兒入題的， 誰來讀？PPT與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞。生：讀師：你是感興趣的是哪個題生：與雪共舞師