人教版九年級(jí)中考復(fù)習(xí)《古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、項(xiàng)目名稱集體備課項(xiàng)目負(fù)責(zé)人高海波活動(dòng)時(shí)間4.25活動(dòng)地點(diǎn)三樓小型會(huì)議室活動(dòng)主題古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)主 講 人高海波參加對(duì)象初三語文備課組申請(qǐng)學(xué)時(shí)主講人2學(xué)時(shí)活動(dòng)內(nèi)容及進(jìn)程4月25日九年級(jí)語文備課組全體教師集中在三樓小型會(huì)議室進(jìn)行第一次集體備課。由高海波老師主備，全體九年級(jí)備課組語文教師共同參與備課。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、了解中招命題的方向，歸納備考策略。2、掌握古詩詞鑒賞的復(fù)習(xí)要領(lǐng)。重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析命題規(guī)律，制定復(fù)習(xí)和備考策略學(xué)情分析縱觀近幾年來的中招試題，古詩詞鑒賞越來越多地成為各省市的考查內(nèi)容。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，仔細(xì)分析古詩詞賞析題的設(shè)題角度、考點(diǎn)分布，對(duì)我們的復(fù)習(xí)和備考有一定的借

2、鑒和指導(dǎo)意義。板書設(shè)計(jì)以文體選擇而言，“收藏”一文大致有以下三種寫法：（1）以敘述為主，寫自己的收藏。（2）描寫與抒情結(jié)合，抒發(fā)自己對(duì)于某一人或事物的特殊感情。（3）敘議結(jié)合，表達(dá)自己對(duì)于收藏的見解。教學(xué) 預(yù) 設(shè)設(shè) 計(jì) 意 圖一、導(dǎo)入新課縱觀近幾年來的中招試題，古詩詞鑒賞越來越多地成為各省市的考查內(nèi)容。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，仔細(xì)分析古詩詞賞析題的設(shè)題角度、考點(diǎn)分布，對(duì)我們的復(fù)習(xí)和備考有一定的借鑒和指導(dǎo)意義。二、分析命題規(guī)律，制定復(fù)習(xí)和備考策略考試的考點(diǎn)雖然較多，但仍有規(guī)律可循，主要有以下五個(gè)方面：1、考“作品的思想感情”我們說“詩言志”，詩歌必然是為了表達(dá)詩人的某種思想感情而寫。我們可

3、以把學(xué)過的古詩詞分類，古代詩詞中常見的思想情感有： 憂國(guó)傷時(shí)老師展示具體的情感，大家思考對(duì)應(yīng)的古詩詞。1、揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽2、反映離亂的痛苦 如：杜甫春望3、同情人民的疾苦 如：茅屋為秋風(fēng)所破歌4、對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂 建功報(bào)國(guó)1、建功立業(yè)的渴望。如：曹操龜雖壽2、 保家衛(wèi)國(guó)的決心 如：王昌齡從軍行3、 報(bào)國(guó)無門的悲傷如：辛棄疾京口北固亭懷古4、 山河淪喪的痛苦 如：陸游示兒、文天祥過零丁洋5、 年華消逝，壯志難酬的悲嘆6、 揭露統(tǒng)治者窮兵黷武7、 理想不為人知的愁苦心情 如：屈原涉江 思鄉(xiāng)懷人1、羈旅愁思 如：溫庭筠商山早行2、思親念友如：王維九月九日憶山東兄弟3、邊關(guān)思鄉(xiāng) 如：范仲

4、淹漁家傲 塞下秋來風(fēng)景異4、閨中懷人 生活雜感1、寄情山水、田園的悠閑如：王維山居秋暝、孟浩然過故人莊2、昔勝今衰的感慨3、借古諷今的情懷如：辛棄疾京口北固亭懷古4、青春易逝的傷感 如：李清照如夢(mèng)令 昨夜雨疏風(fēng)驟5、仕途失意的苦悶如：蘇軾水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有6、告慰平生的喜悅 如：杜甫春夜喜雨、辛棄疾西江月 明月別枝驚鵲 長(zhǎng)亭送別1、依依不舍的留念如：王維渭城曲2、情深意長(zhǎng)的勉勵(lì) 如：王勃送杜少府之任蜀州3、坦陳心志的告白 如：王昌齡芙蓉樓送辛漸寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。看來大家掌握的比較扎實(shí)，其實(shí)無論是哪一類詩，在把握作品的思想感情時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是知

5、人論詩，就是了解詩人的身世經(jīng)歷，這就要平時(shí)多積累。二是借詩詞的意象。如四川考杜甫的春望，要求談?wù)勥@首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？我們就可以借助詩中“國(guó)破”、“草木深”、“花濺淚”、“鳥驚心”、“烽火”、“家書”、“白頭”等意象得出詩人抒發(fā)的是“感時(shí)憂國(guó)，思家念親”的情感。好，我們就用這種“抓意象，品感情”的方法來做一個(gè)練習(xí)。展示漁家傲秋思塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千幛里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。要想準(zhǔn)確的把握作者的情感，我們還要注意詩中的典故。比如：酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。懷舊

6、空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長(zhǎng)精神?！奥劦奄x”的典故寄托了他對(duì)因參與政治改革而被害致死的老友的懷念。“爛柯人”的典故比喻自己長(zhǎng)期貶謫在外,回到家鄉(xiāng),人事全非。這就是典型的“借典故，抒情思”。做一道練習(xí)：?jiǎn)柦亲用苤莩霁C中“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”一句有什么含義？在表達(dá)上有什么好處？這是詩人以魏尚自喻，意思是什么時(shí)候朝廷能象馮唐赦免魏尚那樣起用自己呢？運(yùn)用典故，使表達(dá)委婉含蓄。2、關(guān)于景物描寫我們說“一切景語皆情語”，一首詩就是一副繪著醉人美景的畫，一首詩就是一縷意蘊(yùn)深長(zhǎng)的情思，因此，詩中的景物描寫也是古詩詞鑒賞的第二個(gè)考點(diǎn)。情景交融是我們

7、民族基本的審美趣味和審美理想，古詩詞往往通過借景言情、寓情于景而使詩情畫意高度融合，進(jìn)而詩味濃郁，讓人讀之悠然神往。在復(fù)習(xí)備考時(shí)，要明確詩詞中寫了哪些有特色的景物，并緊密結(jié)合詩人的情感理解這些景物在傳情達(dá)意上起到的作用。如：考白居易的錢塘湖春行問，本詩二至六句，一句一景，這些景物依次是“春水初平、，燕啄春泥，亂花迷眼，”，這樣動(dòng)態(tài)的描繪有什么作用？（這些景物寫出了西湖景色的清麗明快，生機(jī)勃勃，表達(dá)了作者陶醉于美景之中的喜悅與贊美之情。）由這道題目我們可得到啟發(fā)，情與景密不可分，情因景而物態(tài)化，可觸摸，可感知，景因情而意象化，有生命，有情意。對(duì)于詩詞中的景物我們不僅要能清晰明確的找出，還要會(huì)將它

8、們描繪成一幅畫面，并能據(jù)此體會(huì)出作者抒發(fā)的情感。這就是“繪景物，析作用”。請(qǐng)大家閱讀下面古詩，按要求回答問題：渡荊門送別李白渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。品讀全詩，展開聯(lián)想和想象，描繪第二聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。針對(duì)這一題，也就是我們?cè)诿枥L畫面時(shí)，我們應(yīng)先明確第二聯(lián)寫到哪些景物？有山、原野、江水。然后理解“隨、盡、入、”的含義，最后用自己的話把它表述出來。答案是：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野，江水奔騰直瀉，從荊門往遠(yuǎn)處望去，仿佛流入荒漠遼遠(yuǎn)的原野。那么這一聯(lián)在詩中又有什么作用呢？這一聯(lián)表達(dá)了剛從三峽中出來的詩人頓時(shí)喜悅開朗的

9、心情。也是對(duì)前途的展望，大江無阻擋地流向遠(yuǎn)方，空間廣闊，打開了詩人眼界，奔騰著詩人的想像，洋溢著詩人青春蓬勃的朝氣。3、關(guān)于“詩眼”、“詞眼”大家應(yīng)該注意到了，我們?cè)诜治鼍拔飳?duì)表達(dá)感情的作用時(shí)，借助了對(duì)關(guān)鍵字的理解，這就是“詩眼”、“詞眼”的作用。“詩眼”、“詞眼”往往可以使平淡無奇的景色境界全出，能更真切的傳達(dá)詩情詩旨，增強(qiáng)詩詞的形象性，為詩詞增添情趣或理趣。所以，“詩眼”、“詞眼”的作用也是考查的重點(diǎn)。對(duì)“詩眼”、“詞眼”的復(fù)習(xí)，要重點(diǎn)落實(shí)“詩眼”、“詞眼”在詩詞句和詩詞篇中的作用，以及它的表達(dá)效果。如：考“造化鐘神秀”之“鐘”字的作用。我們要先明確“鐘”字的含義，是“聚集”。再結(jié)合全句的

10、內(nèi)容，本句寫泰山的神奇秀麗，那很明顯，“鐘”字就賦予“造化”也就是大自然以人的感情。最后，我們要明確它的表達(dá)效果，那就是“鐘”字賦予大自然以人的感情，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了是大自然把泰山營(yíng)造的神奇秀麗。在鑒賞詩歌時(shí)，我們首先要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。例1：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。例2：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！盀R”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。例3：氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城?！罢簟?、“撼”具有夸張色彩。 “蒸”寫出湖面的豐厚的蓄積，仿佛廣大的云夢(mèng)澤都受到洞庭的滋養(yǎng)哺育，“撼”寫出洞庭湖洶

11、涌澎湃的氣勢(shì)，極為有力是關(guān)注修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。例1：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。一個(gè)“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。例2：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。一個(gè)細(xì)，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機(jī)，最為密切。是關(guān)注表顏色的詞作用只有一個(gè)，顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。 欣賞時(shí)，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會(huì)詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。(杜甫蜀相)春草

12、“自”碧，黃鸝“空”啼，景色幽美卻無人問津，景象荒涼凄慘。做一道練習(xí)：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A（王維使至塞上）中直與圓的妙處？“直”寫出烽煙之勁拔、堅(jiān)毅，“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺，這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中。4、關(guān)于詩詞的藝術(shù)手法在近幾年的中招考試中，詩詞賞析的考查也涉及到許多藝術(shù)手法，所以在復(fù)習(xí)備考時(shí)，我們一定要對(duì)詩句的藝術(shù)手法及其表達(dá)效果做到心中有數(shù)。例如：動(dòng)靜互襯。如考：“萬籟此俱寂”與“但余鐘磬音”是否矛盾？為什么？情景交融的運(yùn)用。如考：淘淵明的飲酒，問“這首詩在藝術(shù)上情、景、理三者渾然交融，就這點(diǎn)做簡(jiǎn)要的

13、分析。修辭手法的運(yùn)用。填蓄空白技巧。如考白居易的錢塘湖春行問：“在前六句中，詩人已經(jīng)把西湖的出色描繪的十分美好，在結(jié)尾處卻說自己最愛湖中的白沙堤。至于白沙堤怎么可愛，除點(diǎn)明“綠楊陰里”外，詩人未做任何解釋。你覺得詩人這樣寫有什么好處？顯然詩人給我們留下了一個(gè)空白，言有盡而意無窮，給人增加了想象的空間。5、關(guān)于詩詞中的名句。在復(fù)習(xí)時(shí)，除了要從以上幾個(gè)方面加以注意以外，我們還要特別注意詩詞中流傳千古的名句，尤其是蘊(yùn)含人生哲理的句子。我們除了要在背誦默寫的基礎(chǔ)上強(qiáng)化理解，更多結(jié)合自己的閱讀和生活體驗(yàn)，多角度多側(cè)面地發(fā)掘名句所蘊(yùn)含的哲理，所表達(dá)的情感。下面就請(qǐng)大家默寫兩句富有哲理的詩句，并寫出你的理解

14、。三、了解題型好，現(xiàn)在我們已找到了明確了考試的命題規(guī)律及備考策略，那還等什么，就讓我們操練起來，一是了解題型，二是檢驗(yàn)一下聽課的效果。（發(fā)習(xí)題）總結(jié)：解題指導(dǎo)（1）客觀題解題方法：客觀題即選擇題，它包括判斷、賞析型等子題型，判斷選擇時(shí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：看是否曲解原意，張冠李戴。命題人有時(shí)故意擴(kuò)大原意，往往把部分說成整體，把特殊說成一般。把動(dòng)態(tài)（景）說成靜態(tài)（景），反之亦然。看是否隨意引申、任意拔高或貶低。命題人往往利用學(xué)生的思維定勢(shì)，把淺顯易明的道理表述得深?yuàn)W莫測(cè)，或故意添加一些本不屬于詩歌的內(nèi)容或故意漏掉一些相關(guān)內(nèi)容，或故意拔高（貶低）詩歌內(nèi)涵。看是否以假亂真，魚目混珠。命題人往往把正誤

15、表述內(nèi)容揉合在一起，并用表示否定或肯定判斷的詞作結(jié)，如“不”“是”“都”?？词欠駸o中生有，橫生枝節(jié)備選項(xiàng)的表述結(jié)論，在詩中找不到佐證材料，找不到根據(jù)。以偏概全，故意反說，將某句詩的特點(diǎn)說成是全詩的特點(diǎn)，將委婉含蓄說成直抒胸臆，把視覺說成聽覺。（2）主觀題解題方法主觀題包括填空、簡(jiǎn)答、品析等子題型，在概括填空、簡(jiǎn)答、品味分析表述時(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：關(guān)鍵詞語上著手，如抓住詩句中的主體，把握動(dòng)詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。從關(guān)鍵詩句（主旨句、情感句）上著手，分析概括，推斷作答的切入點(diǎn)。從修辭手法（比喻、擬人、夸張）和表達(dá)方式（白描、議論）著手，分析其含義，探究其作用。從作品、作家的相關(guān)背景資料入手，準(zhǔn)確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。從詩歌所寫的具體內(nèi)容入手，把握各類詩歌的思想內(nèi)容（如送別詩、懷古詩、愛國(guó)詩、哲理詩、詠物詩等，應(yīng)依據(jù)各自的類屬，提取概括各自所表現(xiàn)的思想情感）。從作家的風(fēng)格（豪放、婉約、沉郁頓挫）和語言特征（簡(jiǎn)潔、含蓄、凝練）去領(lǐng)悟詩句的含義和表達(dá)的情感。（3）詩歌賞析題整體解題方法：體味詩歌的遣詞，應(yīng)從詩