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文檔簡(jiǎn)介
1、文言注釋開題報(bào)告, 專家評(píng)議開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)專家組聽取了課題研究開題報(bào)告,審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料,經(jīng)過認(rèn)真評(píng)議,形成如下論證意見:1. 課題選題具有研究價(jià)值。 課題立足于學(xué)校實(shí)際, 在推行新課改的前提下開展“三案六步” 的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),提升學(xué)生在課堂中的參與度,鍛煉學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力及解決問題的能力,從而推進(jìn)“高效課堂”的有效實(shí)施,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。 課題符合國家新課程改革所提倡的 “以學(xué)生為課堂主體,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的總要求,對(duì)推動(dòng)學(xué)校新課程改革的發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義。 課題的主導(dǎo)思想及其研究內(nèi)容具有一定的前
2、瞻性及推廣意義。2. 課題研究目標(biāo)明確 . 旨在通過對(duì)本課題的研究, 來探究“三案六步”教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。 通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,來打造“高效課堂”。課題貼近學(xué)生,參與到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中,有較強(qiáng)的可行性。課題定位了理論目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo),既兼顧了學(xué)術(shù)價(jià)值又突出了實(shí)踐意義。3. 課題研究內(nèi)容具體。課題明確了以“三案六步”教學(xué)法為依托、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式為核心的研究內(nèi)容, 較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向,面向?qū)嶋H,有較強(qiáng)的實(shí)用性。建議對(duì)研究范圍、研究對(duì)象做更清晰的界定, 加強(qiáng)研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度, 并適當(dāng)細(xì)化和具體化。4. 課題研究方法得當(dāng)。如課題中的行動(dòng)研究法,
3、能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實(shí)際研究過程中可能涉及到其他的研究方法, 請(qǐng)酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性、規(guī)范性。5. 課題研究計(jì)劃全面。首先,課題組成員結(jié)構(gòu)合理,研究任務(wù)的分工較明確。其次,在研究計(jì)劃中,按時(shí)間序列、班級(jí)序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計(jì), 并對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分。 建議為保證課題研究的實(shí)施,課題組應(yīng)加強(qiáng)“課題研究、反饋總結(jié)”的保障條件,可定期召開課題研討會(huì), 并把課題研究和學(xué)校教研工作結(jié)合起來, 列入學(xué)校的工作計(jì)劃中。6. 課題研究預(yù)期成果多樣化。 根據(jù)研究目標(biāo), 建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步” 教學(xué)法的教學(xué)信息資源,對(duì)實(shí)施計(jì)劃不斷完善與總結(jié),
4、形成預(yù)期成果。成果形式不局限在教研論文、 研究報(bào)告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上,可酌情增加值得推廣的模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等,并注意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實(shí)踐水平。專家組最后建議,課題組應(yīng)進(jìn)一步修改并完善開題報(bào)告,定期組織開展研討會(huì),合理分工,展開課題研究并定期交流研究心得與成果,還要根據(jù)時(shí)間順序分階段對(duì)研究過程性材料及佐證材料進(jìn)行歸檔與。專家組一致同意本課題按開題報(bào)告進(jìn)行研究。樣例一:促進(jìn)民族地區(qū)學(xué)生創(chuàng)新能力養(yǎng)成的學(xué)習(xí)生活研究xx 年 3 月 23 日, 由廣西師范大學(xué)唐榮德教授主持的“促進(jìn)民族地區(qū)學(xué)生創(chuàng)新能力養(yǎng)成的學(xué)習(xí)生活研究 ”(課題批準(zhǔn)號(hào): BHA1xx5)在廣西師范大學(xué)育才校區(qū)田家炳教育書院 8
5、03 研究室舉行了開題報(bào)告會(huì)。開題會(huì)的評(píng)議專家有西南大學(xué)博士生導(dǎo)師張?jiān)妬喗淌凇?西南大學(xué)博士生導(dǎo)師廖伯琴教授、 中央民族大學(xué)博士生導(dǎo)師蘇德教授、 西北師范大學(xué)博士生導(dǎo)師王鑒教授、 廣西師范大學(xué)博士生導(dǎo)師孫杰遠(yuǎn)教授。課題組主要成員參加了開題報(bào)告會(huì)。 專家組在認(rèn)真聽取課題組的匯報(bào)后,認(rèn)為課題的選題很有價(jià)值,作了大量的準(zhǔn)備。但有如下幾個(gè)方面的問題,需要進(jìn)一步弄清楚。1. 概念問題。學(xué)習(xí)生活概念抽象、不具體,要進(jìn)行科學(xué)分類;學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)生活如何區(qū)別, 在學(xué)理上對(duì)學(xué)習(xí)生活進(jìn)行界定, 可借鑒生活世界理論;學(xué)習(xí)生活的范圍要明確,應(yīng)相對(duì)合理就行;創(chuàng)新能力的界定要自圓其說。2. 調(diào)查問卷設(shè)計(jì)問題。問卷調(diào)查如何
6、設(shè)計(jì)很關(guān)鍵。調(diào)查問卷是對(duì)研究假設(shè)的驗(yàn)證,因此,需要進(jìn)一步明確創(chuàng)新能力的指標(biāo)體系、學(xué)習(xí)生活的維度、民族地區(qū)的特殊性。3. 研究方法問題。文獻(xiàn)研究不是主要的方法,要實(shí)證研究為主。因此,如何設(shè)計(jì)實(shí)證研究,搞好研究問卷設(shè)計(jì)、確定量表、制定觀測(cè)用表等就很重要。 必須把學(xué)生生活分為幾個(gè)典型的類型, 對(duì)學(xué)生創(chuàng)新問題進(jìn)行有效測(cè)評(píng),因此,明確應(yīng)如何分類、測(cè)評(píng)的工具是什么。同時(shí)要認(rèn)真考慮行動(dòng)研究方法如何用到目標(biāo)中去。 研究假設(shè)了創(chuàng)新能力受學(xué)習(xí)生活影響,對(duì)于這一隱含的因果關(guān)系,用什么方法去提取,需要進(jìn)一步思考,應(yīng)要做到量化方法與質(zhì)化方法相結(jié)合。4. 民族地區(qū)獨(dú)特性的理解問題。必須加強(qiáng)民族地區(qū)特質(zhì)的解釋與分析,明確其
7、特殊性何在。 問題情境促使問題解決能力的發(fā)展,獨(dú)特的民族生活方式產(chǎn)生有特質(zhì)的學(xué)習(xí)生活。 獨(dú)特的民族生活產(chǎn)生獨(dú)特的問題,把問題變?yōu)轭愋?,不同民族文化與生活方式才是核心問題。樣例二:國培與省培計(jì)劃”實(shí)施的模式創(chuàng)新及有效性研究xx 年 4 月 8 日, 鄭州師范學(xué)院王北生教授主持的“國培與省培計(jì)劃”實(shí)施的模式創(chuàng)新及有效性研究 ”(課題批準(zhǔn)號(hào): BKA1xx6)在鄭州師范學(xué)院 10 樓報(bào)告廳舉行了開題報(bào)告會(huì)。開題會(huì)的評(píng)議專家有信陽師范學(xué)院副院長李義凡教授、河南大學(xué)教科院院長汪基德教授等。課題組主要成員參加了開題報(bào)告會(huì)。在認(rèn)真聽取匯報(bào)后,圍繞開題報(bào)告中存在的問題,專家組提出了針對(duì)性的建議和意見:1. “
8、國培與省培計(jì)劃”實(shí)施的模式創(chuàng)新及有效性研究這一研究課題的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性強(qiáng), 有重要的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。 課題組圍繞該選題認(rèn)真查閱了國內(nèi)外相關(guān)資料, 并對(duì)研究現(xiàn)狀進(jìn)行了較好的綜述。 開題報(bào)告較為詳細(xì)地闡述了研究緣起、 研究意義、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法以及研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新之處,擬定了初步的研究方案和研究計(jì)劃, 對(duì)課題研究提出了一些設(shè)想, 準(zhǔn)備工作較為充分。2. 研究思路清晰,目標(biāo)明確,內(nèi)容充實(shí),方法得當(dāng)。符合國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神,實(shí)施方案可行,研究進(jìn)度合理。3. 課題研究團(tuán)隊(duì)力量強(qiáng)。課題主持人王北生教授、是第二屆全國教師教育課程資源專家委員會(huì)委員,博士生導(dǎo)師,已先后主持完成三項(xiàng)國家項(xiàng)目,獲得河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。該課題成員中有的是教育廳主管部門的負(fù)責(zé)人和領(lǐng)導(dǎo)者,有的是學(xué)校培訓(xùn)部門的負(fù)責(zé)人,又有一大批對(duì)此課題有興趣和研究專長的老師,已取得過相關(guān)科研成果,為本研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4. 課題研究基礎(chǔ)扎實(shí),所在單位完成課題的保障條件好。但研究過程中需要注意:1. 注意進(jìn)行深入地調(diào)查分析,強(qiáng)化本課題研究的實(shí)證性;2. 要注意對(duì)策和建議的科學(xué)性與可行性,以便為教育決策部門提供參考。 同意開題并進(jìn)入課題研究實(shí)施階段。博士研究生開題報(bào)告評(píng)議意見(醫(yī)學(xué)類)本課題從 入手,探討了 。且進(jìn)一步研究了 。此課題研究具有較高的理論價(jià)值
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