（推薦）2010年九年級第一單元承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會導(dǎo)學(xué)案

1、2010年九年級第一單元承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會第1課時導(dǎo)學(xué)案時間：2010年8月 日班級 姓名 總課時：第1課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一課責(zé)任與角色同在第一框我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)（P4-8）第一目我的角色我的責(zé)任 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道責(zé)任的涵義 2、責(zé)任的來源。3、懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2學(xué)習(xí)過程：一、主干知識自主學(xué)習(xí)課前記憶，課上鞏固1責(zé)任的含義：責(zé)任是一個人 的事情或 某些事情。2來源：責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的 。具體表現(xiàn)為：對他人的承諾、分配的任務(wù)、 、 、法律規(guī)定、 、公民身份、 。3、不同角色、不同責(zé)任表現(xiàn)：我們在社會生活中，扮演著不同的 ，而每一種

2、角色往往意味著一種 。意義：只有人人都認(rèn)識到自己扮演的 ，盡到自己的 ，才能共建和諧美好的社會，共享 。二、點(diǎn)擊思維合作探究鞏固基礎(chǔ)，加深理解活動一支付賠款。（見教材P4探究活動，把教材中的活動編成小品表演，回答教材中的問題）活動二責(zé)任的來源（見教材P6探究活動，在教材中填寫責(zé)任的來源）知識解讀：對他人的承諾：當(dāng)你向另一個人作出承諾時，你通常就承擔(dān)起了信守你的諾言的責(zé)任。例如：張遠(yuǎn)對朋友作出了承諾，幫助他解決麻煩。分配的任務(wù)：由權(quán)威的人賦予某人的責(zé)任。例如：老師布置的作業(yè)。職業(yè)的要求：每一份工作都伴隨著相應(yīng)的責(zé)任。例如，爸爸是記者，他要對新聞保持敏感性。法律規(guī)定：法律賦予人們的責(zé)任。例如，交通

3、法規(guī)規(guī)定人們不能闖紅燈。傳統(tǒng)習(xí)俗：習(xí)俗影響人們的行為方式，習(xí)俗賦予人們責(zé)任。例如，出門在外，經(jīng)常給父母報平安。公民身份：作為國家的公民，意味著承擔(dān)一定責(zé)任。需要注意的是：許多責(zé)任不只有一個來源?；顒尤约喊缪莸慕巧ㄒ娊滩腜7探究活動，填寫教材中的表格并教材中的回答問題）三、典例精析提升能力直擊中考，提高能力例1 有人說，責(zé)任是一種生命傳承的情感；也有人說，責(zé)任是一種本能的保護(hù)與成全的堅(jiān)守；還有人說，責(zé)任是承擔(dān)與付出后獲得的一種快樂與幸福。我們認(rèn)為，責(zé)任應(yīng)該是一個人( ) A應(yīng)當(dāng)做的事情或者不應(yīng)該做某些事情 B一生中扮演唯一的角色 C想做什么就做什么 D長大以后才能承擔(dān)義務(wù)思路圖解：例2下列屬

4、于在家庭生活中必須承擔(dān)的責(zé)任有( )愛崗敬業(yè)孝敬父母尊老愛幼見義勇為刻苦學(xué)習(xí)A B C D思路圖解：例39歲半的林浩是地震重災(zāi)區(qū)汶川縣映秀鎮(zhèn)漁子溪小學(xué)二年級某班的班長，是大災(zāi)中勇敢救出兩名同齡人的“小英雄”。被埋廢墟下，他組織同學(xué)們唱國歌以戰(zhàn)勝恐怖?！昂貌蝗菀撞排莱鰪U墟，又爬回去，你不怕房屋再次倒塌嗎?”“我怕，但我是班長，這是我應(yīng)該做的!”林浩稚氣的聲音透著堅(jiān)定。 閱讀材料，運(yùn)用所學(xué)知識回答下列問題： “我怕，但我是班長，這是我應(yīng)該做的!”林浩的這句話說明了什么？思路圖解：答案：身份不同，責(zé)任不同。我們應(yīng)樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識，承擔(dān)起自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。例4遵守學(xué)校紀(jì)律、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是作為學(xué)生應(yīng)

5、盡的責(zé)任。這一責(zé)任主要來源( ) A法律的規(guī)定和分配的任務(wù) B傳統(tǒng)的習(xí)俗和家長的要求 C上級的任命和老師的希望 D對他人的承諾思路圖解：四、鞏固訓(xùn)練查缺補(bǔ)漏基礎(chǔ)演練 知能提升責(zé)任有時是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情，有時是不應(yīng)該做某些事情。請你對下列行為進(jìn)行分類，并據(jù)此回答1、2題。上課認(rèn)真聽講 不會做的作業(yè)，就抄襲同學(xué)的對朋友忠誠、互助、互諒做錯事，請朋友打“掩護(hù)”每次約定守時圖方便，隨手丟垃圾為父母端茶送水遇到緊急情況，從自我需要出發(fā)1上述內(nèi)容屬于我們個人應(yīng)當(dāng)做的事情有（ ）AB C D2上述內(nèi)容屬于我們不應(yīng)該做的事情有( )AB C D3學(xué)校安排李老師給請病假的王冰同學(xué)補(bǔ)課。這個責(zé)任來自于（ ）撫養(yǎng)

6、關(guān)系 對他人的承諾分配的任務(wù)上級的命令公民的身份法律的規(guī)定職業(yè)要求A B C D4、作為子女，應(yīng)當(dāng)孝敬父母；作為學(xué)生，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)；作為普通公民，應(yīng)當(dāng)“位卑未敢忘憂國”。這告訴我們（ ）A每一個人只有一種責(zé)任B不同的人，有不同的責(zé)任C人在成長的每一階段，只要承擔(dān)一種責(zé)任D在生活中，每個人都扮演著許多角色，每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。五、知識整合 系統(tǒng)小結(jié)概念地圖開發(fā)潛能 六、師生反思教學(xué)相長成長階梯共同提升這節(jié)課我學(xué)到了什么？這節(jié)課我還有什么不清楚的？答案：一、1、應(yīng)當(dāng)做不應(yīng)該做2、相互承諾、上級的任命、職業(yè)的要求、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德原則3、角色、責(zé)任、美好的幸福生活二、活動一、1、應(yīng)該。因?yàn)?/p>

7、他應(yīng)該學(xué)會對自己負(fù)責(zé)。2、應(yīng)該。因?yàn)樗潜O(jiān)護(hù)人，負(fù)有監(jiān)護(hù)的責(zé)任。3、贊成。有利于培養(yǎng)兒子的責(zé)任心和學(xué)會自覺承擔(dān)責(zé)任的意識，教育兒子學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)。活動二、父母親的責(zé)任來源于：道德原則、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗 學(xué)生的責(zé)任來源于：法律規(guī)定、公民身份、分配的任務(wù) 警察的責(zé)任來源于：職業(yè)要求、道德原則、分配的任務(wù)、上級的任命、法律規(guī)定 醫(yī)生的責(zé)任來源于：職業(yè)要求、道德原則、分配的任務(wù)、法律規(guī)定活動三、根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行本活動將完不成教學(xué)任務(wù)，建議本活動不在課堂展示。示例：最想放棄的角色：學(xué)生。放棄學(xué)生角色的原因是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重。感受：輕松，但又感覺失去了很多。示例：丟掉子女、同桌角色。原因：子女總受父母嘮叨，同桌好動影響自己的學(xué)習(xí)。感受：沒有了父母的嘮叨，缺少父母的關(guān)愛；沒有同桌感到孤獨(dú)。最珍惜的角色是朋友。理由：朋友忠誠、互助、互諒，有共同語言。 子女、兄弟姐妹。朋友、同桌。學(xué)生。學(xué)生。原因略。朋友。原因略。最后一問提示：我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。作為子女，孝敬父母，是我們的責(zé)任；作為學(xué)生，遵守學(xué)校紀(jì)律、完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我們的責(zé)任；作為朋友，忠誠、互助、互諒，我們義不容辭；對于陌生人，雖然萍水相逢，扶危濟(jì)困是美德；作為普通公民，我們“位卑未敢忘憂國”；作為社會成員，我們應(yīng)該維護(hù)正