經(jīng)濟全球化與對外開放說課稿

1、經(jīng)濟全球化與對外開放說課稿一、說教材1、說本課的地位和作用本課是人教版必修一經(jīng)濟生活第四單元第十一課第一框題的內(nèi)容。前三單元分別圍繞“生產(chǎn)什么、怎樣生產(chǎn)、為誰生產(chǎn)”這三個經(jīng)濟學的基本問題，介紹了我國經(jīng)濟活動中有關交換、消費、生產(chǎn)、分配的基本內(nèi)容。如果說前三單元介紹的是我國經(jīng)濟生活的具體內(nèi)容，那么第四單元介紹的就是經(jīng)濟生活的背景與舞臺。第十一課介紹了我國當前所處的國際經(jīng)濟大背景。本課兩框內(nèi)容邏輯展開堅持由一般到具體，本框一般性的介紹了經(jīng)濟全球化的主要表現(xiàn)，經(jīng)濟全球化給世界經(jīng)濟帶來的利與弊，為下節(jié)課具體切入我國，引導學生思考在經(jīng)濟全球化背景下我國如何積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作奠定了基礎。因此，本框

2、題在第四單元中具有不容忽視的重要的地位。2、說教學重點、難點（1）重點：經(jīng)濟全球化的影響（2）難點：經(jīng)濟全球化的趨勢依據(jù)：高一學生的知識占有量少，理論聯(lián)系實際理解問題的能力較差；另外，高一學生尚未學習哲學常識，缺少辯證思維能力。3、說教學目標根據(jù)課程標準，結合學生的學習實際，我制定了以下教學目標。（1）知識與技能目標：了解經(jīng)濟全球化的含義和主要表現(xiàn)、載體。理解經(jīng)濟全球化的實質及影響（2）過程與方法目標：運用所學知識分析現(xiàn)實的能力；經(jīng)濟全球化機遇與挑戰(zhàn)并存，培養(yǎng)學生的辯證思維能力。（3）情感態(tài)度價值觀目標：增強學生自身的憂患意識，樹立努力學習的責任感二說學情我所授課的班級是普通班學生，基礎較差，

3、良好的學習習慣尚未形成。在語數(shù)等科上投入的學習時間過長，預習時間不足，課堂參與缺乏主動性。盡管廣泛的社會接觸面、頻繁的社會交往，使他們思維活躍，已初步形成對經(jīng)濟全球化的評價和理解，只是這種理解是分散的、感性的，沒有形成一個體系，因而也可能是片面的、偏激的。但部分學生家里擁有上網(wǎng)條件，只要引導得當，非常有利于學生的主體參與。結合這樣的學情，為了突出重點，突破難點，實現(xiàn)教學目標，依據(jù)思想政治課的性質和課程標準的要求，我計劃采取以下教法和學法。三、說教法與學法1、教法：情景教學法自學閱讀和講授結合法討論式教學法誘思探究法2、學法：自主學習探究學習合作學習四說教學手段：多媒體教學五、說教學過程（一）復

4、舊導新（35分鐘）1.復習舊課（提問）市場經(jīng)濟條件下市場在資源配置中起什么作用，如何起作用？設計意圖：一是督促學生養(yǎng)成課后復習的好習慣，二是為本節(jié)課對經(jīng)濟全球化原因的理解奠定基礎。2.導入新課課堂探究：（閱讀課本91頁給出的圖片，結合課前搜集到的資料回答課本上設置的第一個問題。）設計意圖：讓學生了解我們不出國門就可以購買到世界各地的商品，這就是經(jīng)濟全球化所帶來的影響。在思考并踴躍回答問題的過程中感受經(jīng)濟全球化全面侵入，滲透到最具體的生活內(nèi)容跟細節(jié)之中了。從而引起學生的注意，迅速集中注意力，通過導入中的問題來激發(fā)學生對本課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。過渡到經(jīng)濟全球化新課的教學。強調(diào)：要求學生在課前搜集相關資料

5、。 （二）新課教學（30分鐘）1經(jīng)濟全球化的趨勢（1）經(jīng)濟全球化的含義（閱讀課本）指商品、勞務、技術、資金在全球范圍內(nèi)流動和配置，使各國經(jīng)濟日益相互信賴、相互聯(lián)系的趨勢。強調(diào)： A.經(jīng)濟全球化的傳統(tǒng)形式是商品流通。B.指出經(jīng)濟全球化是一種趨勢、一種潮流。設計意圖：引導學生認真閱讀教材，用找關鍵詞的方法準確掌握經(jīng)濟全球化的含義（2）經(jīng)濟全球化出現(xiàn)的原因是什么？（拓展延伸）分組討論：將學生分成四組，每組提供一個關鍵詞（資源、分工、利潤、市場開拓）誘導學生思考，每組選代表回答。多媒體展示：（幫助學生系統(tǒng)理解討論成果）第一組：生產(chǎn)越來越發(fā)展，分工越來越細，要求各地、各國相互聯(lián)系，共謀發(fā)展。第二組：各國

6、各地人、財、物等資源有限，需要充分利用外地資源來補短。第三組：追逐利潤的要求，哪里有利潤可圖，資本就流向哪里。第四組：國內(nèi)市場有限，需要不斷開拓國際市場。設計意圖：一是拓展該問題的目的是幫助學生更好理解經(jīng)濟全球化為什么是一種趨勢，突破本課難點。二是培養(yǎng)學生團隊精神和合作意識，共享學習成果。三是滲透誘思探究法教學法。（3）經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)多媒體展示：題為“世界胎兒化”的福特汽車圖片及福特汽車生產(chǎn)網(wǎng)絡圖。課堂探究：為什么一輛汽車要由許多國家共同生產(chǎn)？生產(chǎn)全球化（過渡）在生產(chǎn)全球化的今天，社會分工越來越細，貿(mào)易雙方應相互交流，取長補短。（閱讀92頁第二個圖片框中的圖片后進行比較，回答問題。）強調(diào)：第

7、二組問題的回答中需從我國是一個人口眾多的發(fā)展中國家的國情出發(fā)給學生予以提醒。設計意圖：一是讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)甲乙兩國在生產(chǎn)糧食和肉類產(chǎn)品方面各具優(yōu)勢，明白取長補短、優(yōu)化資源配置是貿(mào)易全球化的又一重要原因。二是使學生得出“勞動密集型產(chǎn)業(yè)”是我們的優(yōu)勢，認識到“科技創(chuàng)新”對我國未來經(jīng)濟發(fā)展的重要性。貿(mào)易全球化（過渡）伴隨生產(chǎn)和貿(mào)易的全球化，資本的觸角也伸向全球，這就是第三個表現(xiàn)：資本的全球化。資本全球化（閱讀93頁漫畫）多媒體展示：顯示一組材料和數(shù)據(jù)，說明國際直接投資迅速發(fā)展，規(guī)模、產(chǎn)業(yè)流向均發(fā)生了較大變化。設計意圖：通過漫畫和材料數(shù)據(jù)的閱讀是抽象的的理論形象化、具體化，幫助學生更好理解。（4）經(jīng)

8、濟全球化的載體：跨國公司自主探究：經(jīng)濟全球化的載體是什么？ （學生閱讀課文回答，指導學生重點把握“跨國公司”的含義及作用。）設計意圖：通過閱讀鍛煉學生自主學習和有效獲取信息的能力。（過渡）經(jīng)濟全球化是一種趨勢，是不可逆轉的潮流，我們要應對這種趨勢，要充分認識到全球化給我們帶來的影響，請學生根據(jù)以上資料分析如何認識經(jīng)濟全球化的影響。2，經(jīng)濟全球化的影響（1）經(jīng)濟全球化的有利影響分組探究：閱讀93頁“珠江三角洲與經(jīng)濟全球化”的圖片和材料，回答問題。設計意圖：一是讓學生感受經(jīng)濟全球化給發(fā)展中國家?guī)淼母鞣N機遇，強化學生抓住機遇的意識，二是培養(yǎng)學生的觀察能力和概括能力。（2）經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)分組探究：

9、閱讀94頁資料回答，經(jīng)濟全球化一定會使世界各國受益嗎？ 多媒體展示： “反全球化運動”的圖片。時事鏈接：介紹現(xiàn)階段“熱錢”大量流入對中國經(jīng)濟的影響。設計意圖：一是讓學生在圖片的比較中理解經(jīng)濟全球化的實質；二是明白經(jīng)濟全球化在給發(fā)展中國家提供機遇的同時，擴大了世界各國的貧富差距，加劇了全球經(jīng)濟的不穩(wěn)定，給發(fā)展中國家經(jīng)濟帶來更大威脅。強化學生的風險意識。三是培養(yǎng)學生辯證思維和理論聯(lián)系實際分析熱點問題的能力。強調(diào):A.以上兩個探究活動將采用分組討論形式一起進行，在節(jié)約時間的同時，強化學生合作意識，學會分享。B.鼓勵學生大膽地暢談，交流各小組的探究結論，只要言之有理即可，不做過高要求。C.在探究中指導學生重視經(jīng)濟全球化的實質這一知識點。課后探究：亞洲金融風暴強調(diào)：根據(jù)課堂時間靈活處理-可當堂進行，也可留給學生課后探究。（3）發(fā)展中國家應對經(jīng)濟全球化的正確態(tài)度課堂探究：發(fā)展中國家應對經(jīng)濟全球化的正確態(tài)度應該是什么？ （引導學生結合分組探究的結論繼續(xù)尋找對策，得出結論，老師概括總結。）多媒體展示：經(jīng)濟全球化影響的結構圖示。設計意圖：一是讓學生明白經(jīng)濟全球化趨勢下，對發(fā)展中國家來說既是機遇又是挑戰(zhàn)，是一把“雙刃劍”，而且是利大于弊。二是讓學生在辯證分析問題的過程中得出所探究問題的結論。三是為下節(jié)課內(nèi)容的展開奠定基礎。（三）趁熱打鐵（5分鐘）通過多媒體展示兩道選擇題，加深