觀察物體 (3)

1、觀察物體教學案教學目標：1、使學生掌握觀察到的圖形擺出所觀察的物體的方法。2、初步學會用抽象思維能力來觀察現(xiàn)實事物。3、進一步熟練運用小正方體擺圖形，培養(yǎng)學生的動手操作能力和空間想象能力。4、通過習題訓練，學會根據從某一個面或某幾個面觀察到的圖形推斷出立體圖形。教學重點：1、根據某一個面或幾個面觀察到的圖形，能拼出立體圖形。2、根據觀察到的圖形擺物體。教學難點：1、培養(yǎng)學生抽象思維能力。2、練習鞏固實踐操作教法設計：講解法、引導法教具準備：小正方體教學流程：1、 情境導入同學們知道“管中窺豹”的故事嗎？這個成語的意思就是，從主管的小孔里看豹，只看到豹身上的一塊斑紋。比喻只看到事物的一部分，執(zhí)所

2、見不全面或略有所得。在數(shù)學里我們也要從多個角度去觀察事物，不能管中窺豹。今天我們就繼續(xù)來學習觀察物體。 2、 引導自學 1、引導學生預習新知。例1、例2.2、自學檢測。3、引導學生懸疑質疑。4、逆向思考，如果給出從某一個或幾個方面觀察到的物體圖形，你是怎么推斷出它原來的形狀呢？三、展示探究成果。四、課堂練習。完成練習一1、2、3、題。五、課后小結:本課是以前學習的觀察物體的逆向運用，即根據觀察到的形狀推斷所觀察的物體是什么，所以同學們要充分發(fā)揮自己的空間想象能力。六、作業(yè)布置。練習冊同步習題。七、板書設計：觀察物體 僅根據一面的形狀是無法確定唯一的立體圖形的。 已知物體的一面形狀和所用小正方體

3、的數(shù)量仍不能確定唯一 的立體圖形。根據從正面，左面，上面，這三個方向觀察到的形狀，可以推斷并擺出唯一的立體圖形。觀察物體導學案 班級： 組別：學習目標：1、使學生掌握觀察到的圖形擺出所觀察的物體的方法。2、初步學會用抽象思維能力來觀察現(xiàn)實事物。3、進一步熟練運用小正方體擺圖形，培養(yǎng)學生的動手操作能力和空間想象能力。4、通過習題訓練，學會根據從某一個面或某幾個面觀察到的圖形推斷出立體圖形。學習重點：1、根據某一個面或幾個面觀察到的圖形，能拼出立體圖形。2、根據觀察到的圖形擺物體。學習難點：1、培養(yǎng)學生抽象思維能力。2、練習鞏固實踐操作學法設計：自主探究 實踐操作學習流程：一、 情境導入二、 引導自學 1、引導學生預習新知。例1、例2.2、自學檢測。（學生完成做一做）組織同桌間互相檢查并交流問題。3、引導學生懸疑質疑。教師巡視參與學生討論，并適當進行點撥收集學生比較集中的問題，然后解答。4、我們逆向思考，如果給出從某一個或幾個方面觀察到的物體圖形，你是怎么推斷出它原來的形狀呢？（完成練習一2、3、題。）三、組織學生合作探究并展示探究成果1、教師強調先獨立觀察并完成知識點的相關練習。2、組內交流自己的結論。3、教師抽查學生發(fā)言并評價。4、教師強調:僅根據一面的形狀無法確定唯一的立體圖形。已知物體的一面形狀和所用小正方體的數(shù)量仍不能確定無疑的立體圖形。根據從三個方面觀察到的形狀來推斷