狼王夢讀書交流課案例設計

1、狼王夢讀書交流課案例設計浙江省慈溪市第四實驗小學潘雯閱讀推薦理由：狼王夢是一部動物小說，動物小說之所以比其他類型的小說更有吸引力，是因為這個題 材最容易刺破人類文化的外殼和文明社會種種虛偽的表象，可以毫無遮掩地直接表現(xiàn)丑陋與美麗 融于一體的原生態(tài)的生命。人類文化和社會文明會隨著時代的變遷而不斷更新，但生命中殘酷競 爭、頑強生存和追求輝煌的精神內(nèi)核是永遠不會改變的。因此，動物小說更有理由贏得讀者，也 更有理由追求不朽。狼王夢是一部以自然主義觀點寫的動物小說。它以尕瑪爾草原和日曲卡雪山為背景，講述了母狼紫嵐如何培育三只小狼成為狼王的經(jīng)過，把在大自然掙扎求生存的狼，及因求生存而發(fā)展 出來的“狼道”，

2、刻畫得淋漓盡致。適讀年級：六年級 交流活動目標：1. 通過暢聊整本書，了解主人公紫嵐為實現(xiàn)丈夫的遺愿一一“狼王夢”的奮斗歷程。2. 嘗試品析小說中的人物、品賞小說的語言，學習一些刻畫人物的方法、積累優(yōu)美的語匯。3. 結合生活中的事例，學會用辯證的思維看待紫嵐這樣追逐夢想的做法。課前準備：1. 按照6人為一組進行分組，共5組,30名學生。選派好一名學生為組長，交代組長職責和任務。（引導同學們討論、具體落實閱讀任務，統(tǒng)籌安排小組內(nèi)開展閱讀活動。）2. 準備好閱讀記錄單（每人一張）。3. 每組小便利貼一刀，小組閱讀記錄單一張。活動設計：一、了解沈石溪以及他的動物小說（【設計意圖】一開課，從孩子們熟悉

3、的作家一一沈石溪，喜歡的作品談起，一下子拉近了孩 子們與作家、狼王夢之間的距離，在這種輕松、愉悅的交談氛圍中開始分享閱讀的快樂，為整 節(jié)課奠定了敞開心扉暢聊動物小說的基調(diào)。 ）1. 出示：沈石溪（照片和名字）師：同學們，有一名作家大家一定不陌生，他就是一一沈石溪。你了解關于他的哪些訊息？（請四位孩子回答）2. 沈石溪簡介師：老師把剛才同學們的一些重要訊息整理在一起，就是沈石溪的簡介了， 誰來介紹介紹他？（沈石溪，祖籍浙江慈溪，著有狼王夢、第七條獵狗、一只獵雕的遭遇、斑羚飛渡、最后一頭戰(zhàn)象等、其中斑羚飛渡、最后一頭戰(zhàn)象被選入人教版語文課本。至今為止，個人文學成就無數(shù)，被譽為“中國動物小說大王”，

4、深受孩子們的喜愛。）師：暑假里，我們已經(jīng)閱讀了其中的一部作品一一狼王夢，相信大家也和我一樣被這本書深深地吸引了。現(xiàn)在我們來聊聊這本書吧！你覺得這是一本怎么樣的書?二、暢聊對作品的整體感覺，確立夢想這一話題。（【設計意圖】狼王夢中可以提取的話題非常多，“夢想”只是其中的一部分。在和孩子交流時，不能約束孩子們發(fā)散的思維而很牽強地把他們直接引入“夢想”的話題，所以一開始我放 手讓孩子們暢聊對整本書的感覺，然后從孩子們眾多的發(fā)言中提取和“夢想”有關的話題，這也 是整節(jié)課的主線。）1. 師：放開膽子，聊吧?。〞沉?，如果學生用了一個詞語來概括，需要點撥進去，在暢聊的過 程中，隨機提煉“夢想”的話題。點撥的

5、時候關注角色、情節(jié)、思想價值、語言等）（動物、夢想、生命、母愛、人格等等的小說。）2. 小結：這些感覺都是很珍貴的。不同的人，讀狼王夢，會讀出一個不同的“狼王夢”：這就是這本書的魅力！剛才同學們在交流的過程中都談到了紫嵐為了實現(xiàn)已故公狼黑桑做狼王的夢想，帶著狼崽們在追逐夢想的時候，遇到了許許多多的折磨。三、研究關鍵事件與追逐夢想的結果（【設計意圖】：這是本次活動的第一次閱讀要求，關注的是整本書中能夠推動整篇小說發(fā)展 的關鍵事件。采用先獨立思考，再小組合作的形式，為的就是讓學生先有一個獨立思考的過程， 在思考的基礎上，進行小組合作，這樣的合作是有效的，擴大小組合作的參與面。）1. 出示“閱讀提示

6、”： 借助目錄，自己獨立地回憶狼王夢中所描寫的情節(jié)，提煉出紫嵐在追逐夢想過程中發(fā)生的 關鍵事件及其結果。 把你獨立思考的結果在小組內(nèi)討論，組長派同學填寫在小組的閱讀記錄單上。2. 交流師：每一組派出一名代表說一件事情吧！其余組仔細地聽，待會兒有什么需要補充的，再請 你們來說吧！過渡：同學們很會讀書，大家所提到的這幾次挫敗，就是整篇小說推波助瀾的關鍵事件。這 些關鍵事件中的好些瞬間令人震撼，令人揪心，一起來看第二次閱讀提示。四、抓揪心或震撼的瞬間，談感受（【設計意圖】：這是本次活動中的第二次閱讀提示，關注的是整篇小說中的語言形式。這一 環(huán)節(jié)為學生提供了靜心默讀的平臺，思維火花的噴射出現(xiàn)在交流令學

7、生震撼或揪心的原因時，這 是他們自主閱讀后的收獲，應該放手讓學生談，不要去約束他們的思維。）1閱讀提示： 翻到你印象最深的那個事件，采用“回憶一一跳讀一一標記（粘便利貼）”的方式，找出他們在追逐夢想的過程中，最令你震撼或揪心的瞬間。 用簡潔的語句或關鍵詞的形式在便利貼上寫下令你震撼或揪心的原因。（教（播放錄 溫馨提示：便利貼在粘貼時，其中的一端可以伸出書本的外面，便于等下尋找和交流。 師拿出書做示范）2. 班級交流師：來，和大家交流交流吧！哪些地方令我們揪心、震撼的，告訴大家在第幾頁，第幾段， 然后說說理由！3. 教師選取語段交流 師：老師發(fā)現(xiàn)同學們有幾處地方貼得比較多，我把它們找出來了，一起

8、來聽聽吧！ 音）A、（內(nèi)心矛盾的片段）怎么辦？怎么辦？紫嵐心亂如麻，拿不準主意。也許，它應該鉆進松 軟的積雪里，把自己隱藏起來，等獵人走近捕獸鐵夾時，冷不防躥出來，咬斷獵人的喉管，咬死 一個夠本，咬死兩個賺一個。但這辦法似乎也很難行得通，倒不是它紫嵐怕死，而是不等它躥跳， 機警的獵狗便會在積雪下找到它，把它團團圍困住，它最多只能和一條狗同歸于盡。也許，它應 該緊緊守衛(wèi)在藍魂兒身邊，不讓獵人和獵狗接近捕獸鐵夾，不，這主意更愚蠢，非但救不了藍魂 兒，還會白白送掉自己的生命。雙毛和媚媚還沒成年，需要它去養(yǎng)育，它不能送死的。B、（奮發(fā)向上，不屈服的片段）它在同命運的抗爭中又輸了一個回合，輸?shù)脡驊K的。不

9、，它 紫嵐是不會服輸?shù)?，?yōu)秀的狼是永遠不會在厄運面前屈服的。黑仔死了，現(xiàn)在該輪到你了，藍魂 兒，來，過來！把這副獐心獐肝吃掉！C、（壯美的片段）“砰” 一聲巨響，紫嵐緊抱著老雕墜落在陰暗而又荒涼的亂石灘上。紫嵐 處在老雕的下方，它的脊背先落地，正好砸在尖尖的巖石角上，所有的肋骨都被折斷了，心臟也 停止了跳動，但四條狼爪仍緊緊地擁抱著老雕。（把三個語段一起放在一個屏幕上） 聽著這些語段，你想說些什么？過渡：是呀，我們關注吸引人的情節(jié)描寫的同時，還要關注精彩的語言描寫，這樣的讀書才 有提升。老師就被狼王夢中的語言描寫深深地吸引了。我一遍又一遍地問自己：作者為什么 要這樣描寫？ 兒童文學作家、研究家

10、韋葦?shù)囊欢卧捊o了我們最好的解釋，我們合作著來讀一讀吧！沈石溪動物小說中主客觀的對立和人物內(nèi)心矛盾都非常激烈；痛苦，兇險，狂狷，粗獷，野 趣，一切都如此強烈；沖撞，錘擊，淬礪，一切都如此壯烈！它向時代和心靈的縱深處召喚壯美 的感覺，召喚思索和奮發(fā)。五、探討夢想的價值，升華狼王夢的內(nèi)涵價值（【設計意圖】這是整節(jié)課的精華所在，所有前面暢談的閱讀感受都將化作孩子們讀書后對人 生夢想的哲理性思考。不要強求這樣的探討話題有標準答案，還孩子一個自我意識決定的機會， 無論他們覺得值得與否，作為引導者的我們都應該理解和尊重，讓我們在一旁靜靜地聽，微微地 笑吧?。?.交流到這里，你有了什么新的思索呢？我們一起來探討夢想的價值吧！紫嵐為了追逐狼王的夢想，付出了如此慘重的代價，大家覺得它這樣的做法值得嗎？思索一下，在追逐夢想價值評價圖上取一個點表示，0刻度表示中立態(tài)度， 越往右邊表示支持的情感越強烈，越往左邊表示你反對的情感越強烈，并在你所標記的點下面注明理由，可以結合生活中的事例來談一談。-5-4-3-2-12.交流 反對的孩子：數(shù)值取在 支持的孩子：數(shù)值取在0左邊的孩子請舉手，來，說說你們反對的理由吧!0右邊的孩子，你們的觀點呢？ 中立的孩子：有沒有同學取的是0呢?（有點兒值得，有點兒不值得，你覺得值得在哪里？不值得在哪