2019-2020年九年級歷史上冊第八單元第23課世界文化的杰作教案2新人教版

1、素材和資料部分來自網(wǎng)絡(luò)，如有侵犯您的權(quán)益，請聯(lián)系文庫作刪除處理！2019-2020年九年級歷史上冊第八單元第23課世界文化的杰作教案2新人教版課型：新授教學(xué)模式：三環(huán)節(jié)合作探究 教具：多媒體教學(xué)目標(biāo)：一、知識目標(biāo)了解世界近代史上文學(xué)、美術(shù)和音樂等方面的成就，重點掌握列夫托爾斯 泰及其代表作，梵高和他的向日葵，貝多芬和他的英雄交響曲。二、能力目標(biāo)通過對三個著名代表人物生活的時代背景的探究學(xué)習(xí)及其作品的分析，認(rèn)識到它反映了世界近代文化發(fā)展的基本脈絡(luò)，培養(yǎng)自主探究能力和文學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞能力。三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)認(rèn)識到這些著名代表人物能夠取得輝煌成就的根本原因在于他們善于觀察社會生活，自強不息，將

2、個人命運與祖國命運聯(lián)系在一起。尊重和欣賞不同民族所創(chuàng)造的文化成果，從而樹立正確的國際意識。教學(xué)重點：貝多芬和英雄交響曲；列夫托爾斯泰及其代表作品； 梵高和向日葵。教學(xué)難點：一定時期的文化是一定時期的政治、經(jīng)濟的反應(yīng)。教學(xué)過程：（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：播放：貝多芬第五交響曲命運，引領(lǐng)學(xué)生一起欣賞。說明：通過播放音樂引起學(xué)生的興趣，為過渡新課做好鋪墊。教師：歐洲資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，導(dǎo)致了激烈的社會變革，也為文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的舞臺。剛才我們欣賞的音樂就是這一時期創(chuàng)作的。你們想了解這一時期的藝術(shù)家和文人巨匠嗎?下面我們就一起來學(xué)習(xí)第23課世界的文化杰作。（二） 教師引領(lǐng)，自學(xué)探究：一、“

3、鏡子作家”列夫托爾斯泰教師：俄國近代史上有一位作家被列寧稱為“俄國革命的鏡子”，這位作家是誰呢？展示：列夫托爾斯泰的相關(guān)圖片及他的代表作。 素材和資料部分來自網(wǎng)絡(luò)，如有侵犯您的權(quán)益，請聯(lián)系文庫作刪除處理！ 教師：以上這些是他的代表作品。你看過哪一部？它描繪的是什么內(nèi)容呢？誰能來講述一下呢？說明：通過鼓勵學(xué)生講述，引導(dǎo)學(xué)生回憶該時期歷史背景，加深學(xué)生對托爾斯泰及其作品的認(rèn)識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓課堂成為學(xué)生表演的舞臺，同時可以活躍課堂的氣氛，達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師：列寧為什么稱他為“俄國革命的鏡子”？（點撥：可以從他的作品具有的特點來思考。）教師：托爾斯泰雖然出身于貴族家庭，卻耳聞目睹著

4、社會中的貧困和不幸、國家的動蕩不安，所以他立志探索人生的意義，尋找改造社會良方，最終他毅然擺脫貴族生活，走“平民化”的道路。二、“瘋子畫家”梵高播放：梵高相關(guān)視頻，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。教師：通過觀看視頻，你能對梵高做一個簡單的介紹嗎？說明：動員學(xué)生積極踴躍地發(fā)言，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對梵高的認(rèn)識。教師：梵高是19世紀(jì)荷蘭的著名畫家，19世紀(jì)人類最杰出的藝術(shù)家之一。他是一位易于激動而富于神經(jīng)質(zhì)的藝術(shù)家，由于行為特異，被別人稱為“瘋子”。梵高27歲才開始繪畫，37歲去逝。在十年的藝術(shù)生涯中，作了大量油畫、素描和版畫，在其短暫一生中留下大量震撼人心的杰作。展示：梵高的作品夜晚的咖啡館、星夜等。教師：

5、梵高的代表作是什么？素材和資料部分來自網(wǎng)絡(luò)，如有侵犯您的權(quán)益，請聯(lián)系文庫作刪除處理！展示：梵高自畫像和向日葵。教師：向日葵有什么特點？（點撥：指導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀等來分析。）教師：向日葵畫面艷麗而又和諧、優(yōu)雅，每朵葵花好似燃燒的火焰，花瓣葉則像跳躍的火苗。畫家運用有力的筆觸和強烈的色彩對比來表達(dá)他對生活的無比熱愛。總結(jié)：由于梵高的作品包含了深刻的悲劇意識、強烈的個性和在形式上的獨特追求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在時代的前面。所以他在世時，作品并不被看好。但是隨著時間的推移，梵高作品的價值卻越來越為人們認(rèn)識。1987年，日本安田火災(zāi)海上保險公司以3990萬美元的價格買下了向日葵，創(chuàng)下了當(dāng)時世界油畫價格之最。展示：

6、“相信我吧，在藝術(shù)問題上，下面這句話是真實的：老老實實是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研，而不要投機取巧、嘩眾取寵?！?梵高語錄教師：這句話表達(dá)了藝術(shù)家怎樣的品行？三、“聾子音樂家”貝多芬教師：他出生于波恩一個音樂世家，是西方有史以來最偉大的作曲家。他的作品集古典主義音樂之大成，開浪漫主義音樂之先聲，他創(chuàng)作了大量作品，其中包括九部交響曲以及許多其他樂曲。但是，同時他還是一位雙耳失聰?shù)娜?，他是誰呢？展示：貝多芬肖像播放：視頻貝多芬簡介，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。說明：通過觀看視頻，學(xué)生能更直觀地了解貝多芬。展示：“I will take fate by the throat. It will not

7、bend me pletely to its will.” 貝多芬教師：哪位同學(xué)能讀一下這句話并且說出它的中文大意呢？說明：激發(fā)學(xué)生的興趣，并加深對貝多芬的了解。教師：當(dāng)時貝多芬遇到了怎樣的厄運？他又是怎樣“扼住命運的咽喉”的？素材和資料部分來自網(wǎng)絡(luò)，如有侵犯您的權(quán)益，請聯(lián)系文庫作刪除處理！總結(jié)：他曾用一根小木桿，一端插在鋼琴箱里，一端咬在牙齒中間，用來聽音。就這樣，他以驚人的毅力，戰(zhàn)勝了耳聾帶來的巨大困難，創(chuàng)作了大量不朽的音樂作品。教師：我們應(yīng)學(xué)習(xí)貝多芬怎樣的精神？（不向命運屈服，敢于向命運挑戰(zhàn)等。）教師：哪一首樂曲標(biāo)志著貝多芬在藝術(shù)上和思想上的成熟？播放：英雄交響曲，學(xué)生欣賞。教師：這首交

8、響曲反映了哪一個重大的社會題材？總結(jié)：這首交響曲以法國大革命為題材，表現(xiàn)出貝多芬對法國資產(chǎn)階級革命的敬仰和對共和革命英雄的崇拜感情。原打算獻(xiàn)給拿破侖，后因拿破侖稱帝，貝多芬才憤而涂掉拿破侖的名字，改寫成“為紀(jì)念一個偉大人物而作的英雄交響曲”。）討論：結(jié)合所了解的史實，貝多芬的哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)呢？說明：在學(xué)生分組討論的基礎(chǔ)上，師生以談話的方式，合作探究?？偨Y(jié)：挫而不折，積極進(jìn)取、自尊自強、熱愛祖國、富于正義感、愛憎分明他的這些精神值得我們學(xué)習(xí)。教師：這一時期奧地利也出現(xiàn)了兩位著名的音樂家，他們是一對父子，即老約翰斯特勞斯和小約翰斯特勞斯。他們分別被人們怎樣稱呼？有哪些代表作品？播放：小約

9、翰斯特勞斯的藍(lán)色多瑙河。說明：本課開頭和結(jié)尾都使用了音樂，首尾呼應(yīng)，在音樂中開始，在音樂中結(jié)束，讓學(xué)生充分享受文學(xué)藝術(shù)家們留給我們的璀璨文化。（三）課堂小結(jié)，提煉升華。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了世界近代史上文學(xué)、美術(shù)和音樂等方面的成就，請同學(xué)們根據(jù)主要內(nèi)容制成一個表格。展示：代表人物國籍代表作品稱號文學(xué)巨匠托爾斯泰俄國戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜復(fù)活俄國革命的鏡子美術(shù)名家梵高荷蘭向日葵著名音樂家貝多芬德國英雄交響曲老約翰斯特勞斯奧地利圓舞曲之父小約翰斯特勞斯奧地利藍(lán)色多瑙河春之聲圓舞曲之王教師：托爾斯泰、貝多芬、梵高作為世界級的文化領(lǐng)域著名的作家、音樂家、畫家，他們的作品，成為全人類文化遺產(chǎn)中的璀璨明珠

10、。 板書設(shè)計：素材和資料部分來自網(wǎng)絡(luò)，如有侵犯您的權(quán)益，請聯(lián)系文庫作刪除處理！第23課 世界文化的杰作“鏡子作家”列夫托爾斯泰“瘋子畫家”梵高“聾子音樂家”貝多芬 測驗題目一1、搜集作家和藝術(shù)家的生平事跡，了解這些偉大的歷史人物，體會他們的人格魅力。2、列出一部你喜歡的文學(xué)作品或藝術(shù)作品，介紹它的作者及其產(chǎn)生的時代背景。3、繪制一個表格，概括本課內(nèi)容。測驗題目二完成助學(xué)相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)反思： 本課主要講述了世界近代史上音樂、美術(shù)和文學(xué)三個方面三位著名的歷史人物及其作品。由于課本上列舉的內(nèi)容較少，為了讓學(xué)生對這一時期的文化和藝術(shù)成就有更多地了解，在課前我搜集整理了大量的材料，包括視頻和圖片等。在講課過程中我將教材進(jìn)行了加工整合，打破原來的順序。我用音樂導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的求知欲望，講述三位歷史人物及他們的成就時，運用視頻和圖片，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)他們的審美能力與審美情趣。導(dǎo)入時用了音樂，在結(jié)束此課時也播