國際旅游島背景下海南高校服裝表演專業(yè)發(fā)展探析

1、國際旅游島背景下海南高校服裝表演專業(yè)開展探析 國際旅游島背景下海南高校服裝表演專業(yè)開展探析 【內(nèi)容摘要】海南是定位國際旅游島的經(jīng)濟特區(qū)，集天時、地利、人和為一體。海南高校創(chuàng)辦服裝表演專業(yè)時間不長，在經(jīng)歷了一個不平常的開展時期之后，現(xiàn)在仍面臨著諸多問題。作為教育單位應(yīng)以育人為本，立足于培養(yǎng)高素質(zhì)人才、更緊密地效勞于本省經(jīng)濟和社會開展、有針對性地培養(yǎng)專業(yè)人才、滿足海南加快開展對人才的需求。因此，找出目前國內(nèi)高校模特專業(yè)教育教學中存在的問題和缺乏，對海南高等教育服裝表演專業(yè)方向給予準確、合理定位，以適應(yīng)新經(jīng)濟時代海南經(jīng)濟社會開展的需求，是建設(shè)具有特色的海南本地區(qū)高校服裝表演專業(yè)的關(guān)鍵。 【關(guān)鍵詞】國

2、際旅游島 服裝表演 開展 服裝表演是一個專門的職業(yè)，隨著社會經(jīng)濟的開展，需求越來越大，因此對于學校的專業(yè)培養(yǎng)也相應(yīng)有了更高的要求。為了適應(yīng)社會的開展與需求，我國于20世紀90年代初在為數(shù)不多的學校開始開辦服裝表演專業(yè)，“服裝表演是一個專業(yè)方向，局部高校將其隸屬于服裝設(shè)計專業(yè)表演方向或服裝工程專業(yè)表演方向。當時培養(yǎng)層次為專科，90年代中后期，局部高校將培養(yǎng)層次提高到本科教育。隨著我國服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷改善與擴大，服裝表演的展示空間已經(jīng)不僅限于單調(diào)的T型臺上服裝的展示，各種各樣的時尚產(chǎn)業(yè)都有模特靚麗的身影，服裝表演作為時尚文化的外在表現(xiàn)形式越來越受到人們的青睞，于是各大高校相繼開設(shè)該專業(yè)。 一、當

3、前我國高校服裝表演專業(yè)開展現(xiàn)狀 服裝表演作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài)，在國外的開展已經(jīng)近一個世紀，在我國最早出現(xiàn)于20世紀30年代。作為舶來品與西方國家相比起步較晚，缺乏系統(tǒng)、全面、深入的研究和理論指導，主要依靠眾多教育者和愛好者不斷地摸索而前進。作為社會經(jīng)濟文化生活的產(chǎn)物，從改革開放初期，到現(xiàn)在僅有幾十年歷史的服裝表演卻有著巨大的市場領(lǐng)域和開展前景。盡管各高校都致力于培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的各種專業(yè)模特，同時具有培養(yǎng)較高專業(yè)素質(zhì)的服裝模特院校也不勝枚舉，但由于各高校辦學根底、辦學條件的差異，導致目前高校服裝表演專業(yè)里存在較多問題，高校教學體制的相對穩(wěn)定性與時尚產(chǎn)業(yè)迅速開展的多元化的差距，以及地區(qū)間開展不平

4、衡等多種因素，使各高校承當著不同的人才培養(yǎng)任務(wù)，在專業(yè)方向及課程設(shè)置中也各不相同。 從目前我國各大高校服裝表演專業(yè)教學狀況分析，課程設(shè)置單一、缺乏科學性與實踐性、培養(yǎng)模式單一、專業(yè)方向設(shè)置不合理、人文教育環(huán)節(jié)相對薄弱、教學方法過于陳舊、缺乏相關(guān)的實踐基地的建設(shè)和經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師隊伍、科研及教學經(jīng)費缺乏導致教師隊伍不穩(wěn)定、培養(yǎng)目標與社會需求相脫節(jié)是各高校共同存在的問題。 高校服裝表演系并不等同于培養(yǎng)“名模的基地 在高校中，很多人認為中國的服裝表演教育應(yīng)該是培養(yǎng)名模的搖籃，服裝表演專業(yè)的學生經(jīng)過四年的本科教育畢業(yè)后只有在T臺上才能實現(xiàn)人生價值。有些學生認為，模特就是穿著漂亮的衣服在舞臺上走來走去

5、。實那么不然，很多時候為了訓練形體，她們要在兩腿間夾一張紙一站就是好幾個小時；為了練習平衡，走路時頭上還要放一本書；為了能穿著十幾厘米的高跟鞋如履平地般行走，她們還要練習腿部和腳踝的力量；為了保持曼妙身姿，幾片面包、一個水果、一碟蔬菜就是一天的糧食。很多人一天下來就堅持不住了，可模特班的學生卻堅持天天如此。殘酷的事實告訴我們，“名模只是眾多模特當中為數(shù)不多的“成功者。要成為一名優(yōu)秀的時裝模特，不僅要有合格的身材和相貌，后天的訓練與機遇也是成功的必要條件。此外，還需具備良好的與眾不同的個人氣質(zhì)、深厚的文化根底、高尚的人格素養(yǎng)和職業(yè)道德，以及對服裝的理解與展示能力等。如果學校一味追求培養(yǎng)“名模，這

6、條路是走不通的。 綜合院校開設(shè)服裝表演專業(yè)的優(yōu)劣勢 最先設(shè)立服裝表演專業(yè)的院校有東華大學、北京服裝學院、中原工學院、武漢科技學院和西安科技學院。這些院校有較為豐富的辦學經(jīng)驗，課程設(shè)置面廣、服飾文化的文化底蘊深厚、設(shè)計理念超強，具有獨特的實踐教學方法和豐富的實踐教學資源，培養(yǎng)目標就是從事服裝行業(yè)的展示設(shè)計等相關(guān)工作的人才。相比擬而言，綜合性高校開設(shè)的服裝表演專業(yè)也有其優(yōu)勢與缺乏。有的院校表演師資隊伍很強大，理論教學無可挑剔；有的院校實踐教學更突出。就綜合性大學而言，更具備比擬全面的專業(yè)師資隊伍，但專業(yè)實踐環(huán)節(jié)相對較弱，缺乏對服裝結(jié)構(gòu)服裝設(shè)計理念的全面了解，不能系統(tǒng)地學習掌握服裝設(shè)計表演的根本原理

7、和技巧，在服飾設(shè)計思想理上和服飾文化上的教學有一定差異。 高校服裝表演專業(yè)的師資要求 教師的素質(zhì)和教學水平的上下決定了學校的綜合實力。高校服裝表演專業(yè)的開展和人才培養(yǎng)離不開高素質(zhì)、高學歷、懂專業(yè)的綜合性的教育人才。在最初的幾年里，多數(shù)服裝表演教師學歷不高、并非專業(yè)出身，因此在教學中未免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。另外，近些年，服裝表演專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生留校任教的也不在少數(shù)，由于教和學都在同一院校，無法及時準確接收外界信息，導致專業(yè)教師年輕化、缺乏教學經(jīng)驗，容易出現(xiàn)教學模式和觀念上“近親繁殖的缺陷，作為教師這一職業(yè)，比任何一個行業(yè)都需要繼續(xù)教育，因此，學校應(yīng)重視教師的繼續(xù)學習和深造，教師也應(yīng)始終堅持“

8、活到老學到老的學習精神，不斷充實自我、提升自我，努力成為一名合格的高校教師。 二、國際旅游島背景下海南服裝表演高等教育現(xiàn)狀 目前，國際旅游島建設(shè)已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略，服裝表演作為一門時尚產(chǎn)業(yè)具有強大的生命力和強勁的開展勢頭。海南作為集天時、地利、人和為一體的經(jīng)濟特區(qū)面臨著難得的歷史機遇，這對海南高校服裝表演專業(yè)的學生來講既是機遇，也是挑戰(zhàn)。海南有著悠久的歷史和地域文化積淀，從古老的黎族織錦到流傳三百多年的瓊劇戲曲文化；從洋溢著女性智慧的人文之美的紅色革命文化和宋氏三姐妹，到以世界小姐大賽和博鰲亞洲論壇等為代表的現(xiàn)代時尚文化促進了海南與世界文化的交融，打造了亞洲多邊外交和文化交流的舞臺，不僅為海南

9、帶來空前的開展空間，也為海南高校帶來了開拓創(chuàng)新的廣闊天地。 三、海南高校服裝表演專業(yè)改革探討 2021年，時任海南省省長羅保銘在講話中強調(diào)，要明確海南高等教育的辦學方向，根據(jù)教育部專業(yè)人才培養(yǎng)要求，確立適應(yīng)海南經(jīng)濟社會開展需要、有針對性地培養(yǎng)符合藝術(shù)職業(yè)導向的高層次、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，滿足海南加快開展對人才的需求。 國際旅游島的建設(shè)不僅是海灘景點的建設(shè)，它需要以旅游為引領(lǐng)，帶動全島的經(jīng)濟、文化、社會效勞等全方位的開展，特別是文化教育事業(yè)的開展。在海南文化教育事業(yè)中藝術(shù)占有很大比重，服裝表演這一新興的藝術(shù)表現(xiàn)形式，應(yīng)注重保證良好的教學質(zhì)量、突出專業(yè)特色，逐漸培養(yǎng)自己的優(yōu)勢專業(yè)和品牌專業(yè)，在教學

10、中不斷完善課程設(shè)置、改良教學方法，建立合理的人才培養(yǎng)模式。 完善課程設(shè)置 海南大學目前是海南省唯一一所綜合類“211工程建設(shè)大學，其定位是立足海南、面向全國、輻射東南亞，成為海南省培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型藝術(shù)人才的教育基地。2003年，海南大學藝術(shù)學院設(shè)立服裝表演專業(yè)，第一屆畢業(yè)生的就業(yè)率為95%，相對于其他專業(yè)來講這樣的成績令人欣喜。同時，令人擔憂的問題也出現(xiàn)了，每年都有大量的學生畢業(yè)后沒有進入到模特這一行業(yè)，而是選擇轉(zhuǎn)行從事其他職業(yè)，甚至有些經(jīng)過大學四年本科教育的學生除了學校安排的局部表演實踐外，對其他與產(chǎn)業(yè)相關(guān)的信息幾乎一無所知。導致這種結(jié)果的產(chǎn)生有眾多因素，其中課程設(shè)置單一、缺乏科學性與實踐

11、性尤為突出。另外，在原有的課程設(shè)置中，課程總學分為165.5學分，其中課內(nèi)必修課110.5學分，課內(nèi)選修課不少于30學分，開設(shè)的理論課多過實踐課，導致理論和實踐相脫節(jié)，無法激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。 目前，海南大學服裝表演專業(yè)開設(shè)的課程主要有：服裝表演根底、服裝工藝與制作、服裝設(shè)計方法、形體、舞蹈根底、化裝等，然而，學生在參加各種比賽和活動中反應(yīng)的信息多是自身專業(yè)技能缺乏和知識貧乏，這就要求學校及時調(diào)整課程設(shè)置、修改教學大綱、增設(shè)服裝史、模特職場對話、模特經(jīng)紀人、市場營銷等和產(chǎn)業(yè)信息相關(guān)的課程。同時，利用黎錦這一獨特的海南民俗文化為依托，將紡織、服裝設(shè)計與服裝表演有機結(jié)合，在開展服裝表演專業(yè)高

12、等教育的同時將海南的民俗文化發(fā)揚光大。教師應(yīng)積極改善舊的教學方法加強和豐富專業(yè)的學習，減少傳統(tǒng)的教學管理體制對他們的束縛，以適應(yīng)市場需求和拓寬就業(yè)渠道。 改良教學方法 服裝表演是一門實踐性很強的課程，必須側(cè)重于學生的技能訓練，但是單純強調(diào)技能訓練不可行，還應(yīng)具備服裝設(shè)計和服裝制作的根本知識以及較高的藝術(shù)鑒賞力和審美能力。因此，必須改革陳舊的教學方法，以滿足社會對學生的素質(zhì)要求。 首先，在教學中可以由教師給學生一個服裝展示的表演主題，由學生根據(jù)演出性質(zhì)進行編排和籌劃，從服裝、模特的選擇到燈光、音樂音響、舞美設(shè)計、舞臺調(diào)度等各方面全方位地完成一場演出的運作，最后進行演出效果檢測和分析，寫出實習報告

13、。學生通過實踐可以得到全面鍛煉，增強時裝表演活動的全局操作意識和能力。其次，實現(xiàn)開放式教學，利用現(xiàn)代攝影攝像技術(shù)把學生的課堂表現(xiàn)和各項作業(yè)用鏡頭捕捉，通過播放再現(xiàn)鏡頭中的形象，由學生與教師共同評議給出成績。這樣可以充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分表達學生在教學活動中的主體地位。再次，通過實驗、實習、技能訓練等環(huán)節(jié)，使學生主動參與進來，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力等，將最初的模仿轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人風格特點，把課堂知識和能力培育有機結(jié)合起來，根據(jù)不同專業(yè)水準的同生采用不同的教學方法。 改革舊的教學模式，將服裝表演根底教學同理論教學和社會實踐研究緊密結(jié)合，加強實踐教學的改革與創(chuàng)新，構(gòu)建出一套獨立的“生態(tài)

14、實驗教學體系，形成全方位、多層次、交叉互動的生態(tài)實驗教學體系，培養(yǎng)有實踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。改變舊的教學方法，實施因才、因需、因校的“三因施教原那么，對不同學生實行分類指導、分級教學，設(shè)計出具有真正個性化特色的課程。在教學中，加強“能力為本位的培育，構(gòu)建課程模塊式、進階式、組合型的實踐教學體系，讓學生從多種各類舞臺實踐中得到螺旋形提高。 合理的培養(yǎng)模式 服裝表演作為社會經(jīng)濟繁榮開展的產(chǎn)物和現(xiàn)代時尚文化領(lǐng)軍者，表達出了文化產(chǎn)業(yè)開展的新形勢、新思潮、新風氣，服裝表演專業(yè)在未來的開展中也將更加標準化、專業(yè)化、多層次化。據(jù)調(diào)查，我國局部高校已將服裝表演專業(yè)細分為多個方向，有T臺模特和平面模特，

15、也有手模、腳模、內(nèi)衣模等商用模特。社會對專業(yè)人才培養(yǎng)的要求越來越高，“復合型模特“多元化模特的培養(yǎng)成為各高校的培養(yǎng)目標，因此，建立合理的服裝表演專業(yè)培養(yǎng)模式，在實踐中增添新的表現(xiàn)形式，將教學中的理論與實踐相結(jié)合，為專業(yè)開展創(chuàng)造更廣闊的開展空間和巨大的開展?jié)摿κ寝k好服裝表演專業(yè)的必要環(huán)節(jié)。 目前海南省高校服裝表演專業(yè)培養(yǎng)模式單一、專業(yè)口徑過窄，只能培養(yǎng)單一的T臺模特。在開展服裝表演專業(yè)教學時，海南省各高校應(yīng)針對社會的需求來確定自己學校的培養(yǎng)目標，合理安排教學大綱，豐富教學內(nèi)容和教學獨特性及層次感，讓學生在學習過程中做到循序漸進，有針對性地利用自身有利資源去開發(fā)自己的專業(yè)方向，在設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容時應(yīng)符合學校辦學目標和特色，充分了解課程未來開展方向和趨勢，因地制宜地設(shè)置和改革相關(guān)課程內(nèi)容，讓服裝表演專業(yè)能夠更貼近學校和社會對該專業(yè)的要求。 結(jié)語 隨著時代的進步和開展，服裝表演更趨向于個性的創(chuàng)意、另類的風格、多樣的場合、廣泛的應(yīng)用，在社會上產(chǎn)生了巨大影響，其表演形式不僅限在T型臺上單調(diào)地轉(zhuǎn)幾個身，在時尚的場合中都有她們靚麗的身影，也許與專業(yè)的演員和主持人相比她們的表現(xiàn)略顯青澀