參賽教學設計桃花源記教案

1、中學語文科教學設計類論文桃花源記教學設計（第二課時）教學目標1、 知識與能力熟讀成誦，理解文章內容，體會桃花源之美。2、 過程與方法以誦讀為主要手段，結合品讀、感悟和寫作，實現學生、教師、文本之間的對話。3、情感態(tài)度與價值觀 理解作者追求理想社會的思想感情，激發(fā)學生珍惜當下生活而努力學習，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。教學重點感受桃花源的美境，理解文中作者所表達的美好理想。教學難點理解評價作者心目中的理想社會。教學工具：多媒體教學過程一、導入1、課前播放音樂夢入桃花源。2、教師配樂說一段話，學生猜一猜是描寫哪里的景色，引入新課。剪刀似的春風拂過，碧絲般的草正抖著它身上的雨水。聽著潺潺的流水

2、聲，一片粉紅的桃花林，落英繽紛。泛著小舟，穿過古洞，眼前良田美池，男耕女織。 屋外是青山綠水，花香四溢，屋內是豐衣足食，歡歌笑語看見炊煙升起，田里的耕作者紛紛放下手中活，回家準備吃飯。熱情而純樸的村民端來各種各樣的農家美食，吃一口，甜到心里。真想留在這個小村里，遠離城市的喧嚷，盡賞大自然的四時變幻，感受“綠樹村邊合，青山郭外斜”的美妙人生。二、賞析課文（一）、回顧：課文以什么為線索？ 寫了哪些情節(jié)？明確：本文以 為線索，按 順序，記敘了漁人_ 桃源、 桃源、 _桃源、 桃源的過程。（二） 、合作討論1、學生小組自由朗讀課文，把自己認為寫得美的句子劃出來，并說說讀出了什么味道。2、學生小組討論：

3、我們覺得桃花源是一個的地方，從“”可以看得出。3、每個小組派代表把感受到的美寫在黑板上。教師根據學生的答案，分類再歸納。（1）、想象桃花源之“風景美”學生找出句子朗讀，并說說美在哪里，接著全班讀，并背誦。夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。學生賞析后教師小結：美在風景優(yōu)美、環(huán)境幽雅、資源豐富、靜謐祥和。（2）、體會桃花源之“生活美”學生找出句子朗讀，并說說美在哪里，然后女生齊讀。其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。學生賞析后教師小結：美在沒有戰(zhàn)亂、沒有壓迫、豐衣足食、安居樂業(yè)、和平幸福。（3）、感受桃花源之“

4、人情美”學生找出句子朗讀，并說說美在哪里，然后男生齊讀。便要還家，設酒殺雞作食，村中聞有此人，咸來問訊。余人各復延至其家，皆出酒食。學生賞析后教師小結：美在民風淳樸、熱情好客、和諧親密。三、探究主題1、本文表達了作者想過一種怎樣的生活？明確：和平、安定、平等、自由的幸福生活。成語世外桃源的意思。（多媒體呈現板書“三美”）2、這種社會狀況在陶淵明所處的時代能否實現？結合陶淵明的經歷及本文的寫作背景等理解，并引導學生珍惜當下生活，努力學習。四、課堂小結1、學生談談這節(jié)課的收獲。2、教師小結：全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，描繪了一個幽美的世外桃源，表現了作者對黑暗社會現實的不滿，向往自由美好的

5、生活，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。五、鞏固練習學生搶答：重點古今異義詞，一詞多義，翻譯句子。1、古今異義詞妻子：古義：妻子兒女今義：男子的配偶，老婆鮮美：古義：鮮艷美麗今義：(味道)新鮮、可口絕境:古義：與世隔絕的地方今義：沒有出路的地方2、一詞多義舍：便舍船，從口入 (放棄、舍棄、丟下，動詞)屋舍儼然(房屋，名詞)志：處處志之(做下的標記、記號，名詞）尋向所志(做下的標記、記號，名詞）尋：尋向所志(尋找，動詞)未果，尋病終(隨即、不久，副詞)3、翻譯句子（1）漁人甚異之，復前行，欲窮其林。（2）見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。六、拓展延伸課堂練筆：用描寫的手法，寫出你心中最

6、美的風景。字數50100字。七、布置作業(yè)1、熟讀并背誦全文。2、完成配套練習。八、老師寄語希望我們班同學:以自我為舟，以理想為指南，以堅毅為帆，以奮斗為槳，直掛云帆濟滄海！附：板書 桃花源記 陶淵明 風景美 桃花源 生活美 追求和平幸福生活 人情美反思： 1、 這節(jié)課的設計教學，以“情”為突破口，以“讀”貫穿始終。學生在讀中品，在品中學，達到了意想不到的效果。反復誦讀是中國古人學習古文的重要方法，也是現代學生學習文言文的基本要求。2、 緊緊抓住“美”這一主題，營造典雅唯美的課堂氛圍。從課前夢入桃花源歌曲的導入，到學生用自己的語言寫出心里最美的風景，直至課后再次播放夢入桃花源，包括設計的課件（圖片與音樂的選擇），這些都使整個課堂滿溢著美，為學生創(chuàng)設了良好的自主學習情境。 由于自己的經驗不足，這堂課還存在著需要加