加大班組長教育培訓(xùn)力度提高班組長執(zhí)行力的思考

1、加大班組長教育培訓(xùn)力度提高班組長執(zhí)行力的思考摘 要班組是企業(yè)的細胞，是企業(yè)最基層、最活躍的組織，班組 長是企業(yè)各項工作的具體實踐者，如何發(fā)揮其核心作用，把學(xué)習(xí)與工 作系統(tǒng)地、持續(xù)地結(jié)合起來，增強其教育培訓(xùn)的針對性，抓好梯隊延 伸培養(yǎng)，全面提高班組長的執(zhí)行力，是今后港口工作的一項重要工作 之一。本文分析了現(xiàn)實工作中班組長執(zhí)行力的現(xiàn)狀及形成的原因，并依據(jù)從事基層班組工作的經(jīng)驗，提出了加大班組長教育培訓(xùn)力度，提 高班組長執(zhí)行力，提升班組管理水平的有效工作方式和途徑。關(guān)鍵詞細化管理 機制建設(shè) 組織培訓(xùn) 方法途徑一、現(xiàn)實工作中班組長執(zhí)行力的現(xiàn)狀11貫徹上級精神打折扣，有章不循，對待安全懷有僥幸心理； 港

2、口生產(chǎn)經(jīng)過多年的管理運行，積累了許多經(jīng)驗和教訓(xùn)，已經(jīng)形 成了一整套完整的規(guī)章制度，規(guī)范著每個人的工作行為，雖然這 些規(guī)程、制度和標(biāo)準(zhǔn)健全完善，但是有章不循、有矩不依的現(xiàn)象依然 存在，例如：無票作業(yè)、違章指揮、違反勞動紀(jì)律等，而由此所引發(fā) 的事故也時有發(fā)生。22班組內(nèi)部管理失控，缺乏細化管理；班組管理包括安全管理、日常生產(chǎn)管理、后勤管理和民主管理等 方面，而通常這些管理工作都是由班組長負(fù)責(zé)，交由班組成員執(zhí)行， 雖然這些都是一些基礎(chǔ)工作，但是管理內(nèi)部失控現(xiàn)象依然存在。33班組缺乏凝聚力，作風(fēng)拖沓，組織渙散；沒有執(zhí)行力的班組表現(xiàn)為人心渙散，紀(jì)律松弛，事不關(guān)己、高高 掛起，具體表現(xiàn)在班組長思想麻木，沒

3、有干事業(yè)的激情，缺乏源動力， 尤其是一些年齡大的班組長，總是認(rèn)為干好干壞一個樣，沒有責(zé)任心， 得過且過，對上級安排的工作視而不見或熟視無睹。二、班組長執(zhí)行力欠缺的原因1.1.班組長執(zhí)行力意識較差；由于知識結(jié)構(gòu)、文化層次、業(yè)務(wù)技能等方面的原因，班組長對執(zhí) 行力、執(zhí)行文化缺乏深度認(rèn)識或者只停留在模糊階段，對個人執(zhí)行力 或班組整體執(zhí)行力與企業(yè)的關(guān)系不關(guān)心、不考慮，對執(zhí)行力的提高不 主動、不積極。22班組長及班組成員的流動性較差；港口輪崗制脫節(jié)，造成了思想的守舊，以致抱殘守缺的情況嚴(yán)重， 班組長對待班組工作是一種長期循規(guī)蹈矩的生產(chǎn)活動，本身較為枯燥 乏味，如果班組長再缺乏責(zé)任心，一些工作和生活中的煩惱

4、也時而被 帶進本職工作中，影響到工作的規(guī)范性開展。33班組長的交流與溝通能力；班組長日常溝通能力，了解工作思路、工作重點及實施步驟，獲 取最新的管理信息問題，如與其他班組長溝通，互通有無，交換工作 經(jīng)驗及對每一項任務(wù)的看法和做法；與班組成員溝通，了解其工作、 生活、家庭方面的困難、需求以及對本班組的建設(shè)性意見。4.4.班組長教育與培訓(xùn)；班組長作為引領(lǐng)班組的中堅力量，班組長的培訓(xùn)需求存在與實際 脫節(jié)，沒有做到“缺什么，補什么”的原則，培訓(xùn)內(nèi)容沒有能夠針對 班組長的現(xiàn)有崗位需要以及未來發(fā)展的需要綜合考慮，造成了培訓(xùn)工作夸夸其談、浮漂應(yīng)付的現(xiàn)象。三、班組長教育培訓(xùn)的有效方式1.1.學(xué)習(xí)型班組長培訓(xùn)的

5、針對性；創(chuàng)新培訓(xùn)需要三個理念：一是樹立人才資源是第一資源的理念，使人才資源的優(yōu)勢通過班組長培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的優(yōu)勢；二是樹立班組長培訓(xùn)的投入是效益投入的理念， 加大培訓(xùn)投入力度；三是 樹立班組長全方位培訓(xùn)學(xué)習(xí)的理念，使班組長知識結(jié)構(gòu)由單一型向復(fù) 合型轉(zhuǎn)變。22創(chuàng)新班組長培訓(xùn)的內(nèi)容；創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，要圍繞企業(yè)目標(biāo)和中心工作，以需求為導(dǎo)向，科 學(xué)設(shè)置班組長培訓(xùn)的內(nèi)容，做到“干什么、學(xué)什么”，“缺什么，補什 么”，找準(zhǔn)“供”與“需”的結(jié)合點。3 3拓展學(xué)習(xí)型班組長培訓(xùn)的梯隊延伸效應(yīng)；要樹立“以培訓(xùn)促進發(fā)展，以培訓(xùn)帶動班組成為優(yōu)秀團隊”的理念，通過班組長素質(zhì)和能力的提高帶動員工隊伍建設(shè)， 提升員 工

6、學(xué)習(xí)能力、執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力。四、持續(xù)提咼班組長執(zhí)行力的途徑11加快制度建設(shè)，明確班組長執(zhí)行力標(biāo)準(zhǔn)；班組長的執(zhí)行力很大程度上就是落實班組內(nèi)部一整套規(guī)章制度 的能力。因此，要建立健全班組內(nèi)部一整套規(guī)章制度，使之達到班組 內(nèi)部崗位分工明確、流程銜接緊密、崗位職責(zé)清晰、作業(yè)操作規(guī)范， 建設(shè)這樣一套制度需要堅持自下而上的原則 ，集合全體成員的聰明才 智，并不斷學(xué)習(xí)先進有效地行業(yè)內(nèi)的成果與做法 ，相互補充，最終達 到內(nèi)容涵蓋所有工種、所有人員，做到凡事有人管、凡事有人做、凡 事有規(guī)定，凡事有標(biāo)準(zhǔn)。22建立有效的監(jiān)督考核機制；有效地監(jiān)督考核機制是提咼執(zhí)行力的關(guān)鍵。建立班組建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)考 核小組，在明確班組管理

7、職責(zé)的基礎(chǔ)上，以提咼執(zhí)行力為重點，制定 實施各班組長執(zhí)行力建設(shè)工作考核管理辦法，把班組長執(zhí)行力建設(shè) 列入部門業(yè)績考核，增強部門和班組成員抓執(zhí)行力的責(zé)任感。33加強班組作風(fēng)建設(shè)，塑造企業(yè)執(zhí)行力文化執(zhí)行力文化是企業(yè)文化的一部分。 轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，塑造良好的執(zhí) 行力文化，將極大地提高班組長執(zhí)行力。具體實施可以借鑒軍事化管 理的方法，標(biāo)準(zhǔn)軍事化管理有利于培養(yǎng)班組成員鐵的紀(jì)律性，形成班 組政令暢通、令行禁止的執(zhí)行環(huán)境，在企業(yè)和班組中灌輸企業(yè)文化管 理，能有效提高企業(yè)班組成員的執(zhí)行力。4.4.提高班組長素養(yǎng)，打造一流的執(zhí)行團隊；一個班組的執(zhí)行力如何，班組長起著非常重要的作用。要將班組 長培養(yǎng)成一支思想文化素

8、質(zhì)高、基本管理技能精、綜合業(yè)務(wù)水平強 的骨干隊伍。只有班組長自身業(yè)務(wù)精，才能帶隊伍，才能帶出執(zhí)行力 強的隊伍，通過班組長自身的示范和榜樣作用，把自己過硬的技術(shù)和 作風(fēng)潛移默化地傳導(dǎo)到班組成員身上，從而提升班組整體的執(zhí)行力?；谝陨纤?，我們在實際工作中，應(yīng)該針對班組長培訓(xùn)和執(zhí)行 力的現(xiàn)狀，加強班組的體制建設(shè)，建立完整的班組管理模式，加強團 隊建設(shè)，增強班組管理的系統(tǒng)性和執(zhí)行性， 有序地培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的 基層管理人員，增強企業(yè)管理效率，推動企業(yè)不斷地向前發(fā)展。參考文獻：11學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)建指導(dǎo)讀本，20020022知識型職工培訓(xùn)讀本，2005.72005.733試述強班組建設(shè)是提高執(zhí)行力的有效措施，四川省人事廳 人才交流中心網(wǎng)站，2010.5.222010.5.22沁園春 雪北國風(fēng)光， 千里冰封， 萬里雪飄