陶瓷教學案例

1、 讀書破萬卷 下筆如有神 陶瓷教學案例 教學目標： 1、 能針對陶瓷的特點提出觀察實驗的大致思路，并能寫出簡單的計劃；能根據(jù)計劃進行探究，在探究的過程中對計劃做出調(diào)整和完善； 能區(qū)分什么是假設，什么是事實；能梳理自己的舊知，選擇更具研究價值的新問題進行探究。 2、喜歡探究，樂于合作，對研究陶瓷的特點充滿興趣；在探究陶瓷的特點的觀察活動中體驗合作與交流，尊重他人的觀察實驗結果。 3、在探究的過程中，感受中華民族的博大精深，樹立民族自豪感；知道陶瓷的特點。 活動準備： 學生準備：各種陶瓷制品、錘子、酒精、紙 教師準備：相關的多媒體課件和信息資料 教學過程 ： 一、激情導入 師：同學們，你們知道“C

2、hina”表示什么意思嗎？ 生：當然知道了，就是中國唄。 師：還有其他的意思嗎？ 生：我知道在小寫開頭字母“c”時，它還可以表示陶瓷。 師：那么，為什么中國和陶瓷同用一個英語單詞呢？ 生：因為中國是陶瓷的故鄉(xiāng)，我們的祖先的在很早就開始使用陶瓷。 生：我知道世界各國是通過陶瓷認識中國的，所以他們就直接用陶瓷這 個單詞來代指中國。 讀書破萬卷 下筆如有神 生： 師：那么，作為中國人，你有什么感想呢？ 生：我覺得我們的祖先充滿了智慧，我們應該向他們學習，學好科學知識。 生：我感到很自豪，我們的祖先真是太偉大了！ 師：今天我們就來研究陶瓷，研究之前，咱們先來欣賞一下美麗的陶瓷吧。 （教師展示陶瓷作品：

3、地板磚、墻面磚、瓷葫蘆、電爐子、瓷壺等） 師：陶瓷美不美？（美） 二、根據(jù)學生的生活經(jīng)驗進行猜想 師：根據(jù)生活經(jīng)驗，大家來猜猜看，陶瓷可能有哪些特點呢？ 生：我覺得它可能很脆。 師：你摔過碗嗎？陶瓷是不是真的很脆？ 生：是的。 生：我覺得它還可能很硬。（教師板書：硬 ） 生：我覺得它可能不導電。 生：我覺得它好像不傳熱。 生：它傳熱，但是傳熱的能力很差。 生：我覺得它不吸水。 師：大家的猜測是不是都正確呢？哪些你現(xiàn)在就能肯定？ 生：我可以肯定它很硬。 師：那么其他的不可以肯定的我們應該怎么辦呢？ 生：做實驗來證明。 讀書破萬卷 下筆如有神 三、學生設計實驗方案 師：科學家在做實驗之前最重要的什

4、么？（做計劃） 咱們是未來的小科學家，實驗之前也要有個小方案。 看這些問題（電腦屏幕提示上述問題），你們認為哪個最有研究價值，做一個小方案，來進行研究吧。 （學生制定方案教師巡回指導） 師：同學們，來，說一說你們的方案吧。生：我們組打算研究陶瓷是否導電，我們需要一節(jié)電池、一個燈泡、一個夾子和一些導線。我們想把陶瓷片連在電路中，看看它能導電嗎？ 師：大家覺得他們的方案怎么樣？有沒有要補充的地方？ 生：我想提醒他們在連電路前一定要先檢查電珠和導線。 生：謝謝你的提醒，我們會注意的。 師：我覺得這個組的同學設計方案很清晰，特別是匯報的同學，講的頭頭是道，多好呀，你們呢？能不能比他講得還好？（能！）

5、師：我們再來看看下一組的方案。 生：我們組研究陶瓷燃燒嗎？我們需要蠟燭、火柴、試管夾。我們打算把陶瓷放在火燒燒一燒，看看他們?nèi)紵龁幔?師：你覺得他們的方案怎么樣？ 生：我覺得寫得很簡單，很清楚，有可操作性。 生：我建議他們在研究的過程中應該注意用火安全。 生：是不是應該準備一塊濕抹布？ 生：謝謝你的提醒，老師，有沒有準備抹布？ （教師給各組學生分發(fā)抹布） 讀書破萬卷 下筆如有神 師：大家的方案都不錯，現(xiàn)在咱們就來按照各組的方案來領取儀器，開始實驗吧。 . 四、學生進行科學探究 師：你覺得你們的方案還有需要修改的地方嗎？ 如果沒有，請大家按照這個方案分別研究吧，小組長安排你們組的成員來領取儀器。

6、 （學生取儀器進行研究教師巡回指導，特別注意那些在匯報中沒有發(fā)言機會的小組） 師：說一說你們探究的結果。 生：我們組做的是陶瓷能不能導電的實驗，我們把陶瓷連在了電路中，我們發(fā)現(xiàn)電珠不亮了，我們得出的結論是，陶瓷不能導電。 師：你們研究的很棒，這個同學匯報也很好，條理非常清晰。 生：我們研究是陶瓷的吸水性，經(jīng)過反復的研究，我們發(fā)現(xiàn)陶瓷顆粒緊密的一面吸水性差，顆粒松散的一面吸水性強。 生：我們也做了這個實驗，我們發(fā)現(xiàn)帶有釉面的那面不吸水，斷裂處沒有釉面的 能吸少量的水。 師：是這樣嗎？陶瓷是不是吸水，還有別的原因嗎？ 生：我在一本書上看到，陶與瓷的燒制過程不一樣，燒制瓷器時要求的溫度比較高，所以顆

7、粒就緊密一些，不吸水。陶在燒制的過程中溫度低一些，顆粒之間有許多空隙，所以吸水。 師：你了解的知識真多，看來平時你一定是一個愛學習的好孩子，大家 讀書破萬卷 下筆如有神 把掌聲送給她。 生：我們組研究了陶瓷是否燃燒，我們把陶瓷放在火上燒，結果，發(fā)現(xiàn)陶瓷不能燃燒。同時我們還發(fā)現(xiàn)陶瓷的傳熱性也不是很好，我用手摸了摸陶瓷不接近火的一端，不是很熱。 師：還有意外收獲呢，真棒！ 師：我們知道陶瓷很脆，很硬，不吸水，不導電，能傳熱等特點，我們平時是怎樣利用陶瓷材料的？ 生：我知道人們利用陶瓷不導電的特點用陶瓷來作絕緣材料。 生：人們利用陶瓷來做地下管道。 生：人們利用陶瓷耐高溫，將陶瓷應用于航天飛機。 師：你們懂的可真不少！ 師：今天我們的成果真不少，來，看一看，我們學會了哪些科學知識。生：我覺得我們的祖先充滿了智慧，我們應該向他們學習，學好科學知識。 生：通過學習