人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、江雪教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念：1、打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，力避逐字逐句講析，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在誦讀、品味中入景、悟情。2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵，教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。3、余秋雨說(shuō)：如果我們的孩子能夠從小誦讀一些古詩(shī)文，那就會(huì)成為一個(gè)文化意義上的中國(guó)人！課后作業(yè)讓學(xué)生繼續(xù)收集詩(shī)文名作，堅(jiān)持誦讀，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，注重積累，只要能堅(jiān)持誦讀、品悟，潛移默化中將具備優(yōu)雅人格。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理

2、解詩(shī)意。2、初步了解古詩(shī)的語(yǔ)言特色。3、有感情地品讀，背誦古詩(shī)。4、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描寫的畫面。2、有感情地朗讀，背誦，體會(huì)詩(shī)人的情感，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。教學(xué)過(guò)程：一、誦讀名句，感受古詩(shī)魅力（課前）同學(xué)們，古詩(shī)文是我文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨奪目的明珠！老師帶來(lái)了一些名句，考考你能完成幾句？二、揭示課題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。大家讀得很美，聽(tīng)來(lái)是一種享受！一首好詩(shī)，就蘊(yùn)涵著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，令人回味無(wú)窮！這一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)一首五言絕句：唐代柳宗元的江雪，后人稱其為唐人的“五言之冠”。三、整體感受，勾勒寒江獨(dú)釣的輪廓一）讀通

3、全詩(shī)1、師配樂(lè)范讀2、同學(xué)們想讀嗎？請(qǐng)你細(xì)細(xì)讀上四遍：讀前兩遍，注意讀準(zhǔn)生字和新詞，爭(zhēng)取把它讀得字正腔圓；后兩遍，爭(zhēng)取讀通順，注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓。3、誰(shuí)來(lái)試一試1）“徑”讀準(zhǔn)“jing”，意思是小路，“萬(wàn)徑”呢？（成千上萬(wàn)的路，所有的路）“千山”（許許多多的山，所有的山）剛好是一千座山，一萬(wàn)條路嗎？不是，這里是虛指所有的山，所有的路。2）對(duì)讀“千山”“萬(wàn)徑”。4、再請(qǐng)你讀一讀：1）新詞“蓑笠翁”，看“蓑衣”“蓑”“斗笠”“笠”（用來(lái)?yè)跤暄?）切換至flash畫面，看這位老人身上穿的是“蓑衣”，頭上戴的是“斗笠”?！八蝮椅獭币馑季褪?、讓我們一起來(lái)讀讀全詩(shī)。讀得字正腔圓。二）理解詩(shī)意：過(guò)渡：我

4、們已初步讀通了這首詩(shī)，接下來(lái)我們得弄懂這首詩(shī)的大概意思。1、你們有什么好辦法？（多讀，書讀百遍，其意自見(jiàn)；看注釋，串詞成句；觀察圖想象）2、資料上的注釋是你的好幫手，再根據(jù)插圖，想象畫面，自由試著說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)，請(qǐng)你：1）肯定自學(xué)有成效，有收獲。2）解難“獨(dú)釣寒江雪”同學(xué)們?cè)诶斫庠?shī)句時(shí)已經(jīng)換了語(yǔ)序。（很靈活，會(huì)學(xué)習(xí)）以后碰到類似的語(yǔ)句，“換序理解”是種好方法！4、誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。5、帶著這樣的理解再來(lái)讀詩(shī)。（讀出了詩(shī)的意思）四、意境探尋：體會(huì)寒江獨(dú)釣的孤傲。一）品讀第一、二行1、我們一起走入這浩翰無(wú)邊的大背景，讀“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！?、如果沒(méi)有“絕”“滅”兩個(gè)字，

5、會(huì)是怎樣一幅畫面和情景呢？讀一讀，想一想畫面。你仿佛看到了，聽(tīng)到了什么？千山鳥飛萬(wàn)徑人蹤（鳥語(yǔ)花香行人如梭川流不息好熱鬧繁華，一幅生機(jī)勃勃的景象）1、可是詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，一個(gè)“絕”字卻成，讀“千山鳥飛絕”，再讀一個(gè)“滅”字已成，讀“萬(wàn)徑人蹤滅”，再讀2、一“絕”一“滅”，詩(shī)人用詞精妙至極！此時(shí)變成了一幅怎樣的畫面和情景？請(qǐng)你閉上眼，隨著老師的朗讀來(lái)想象，你的眼前仿佛看到了什么？讓我們一起進(jìn)那廣闊的原野，走進(jìn)那白雪皚皚，天寒地凍的世界，放眼遠(yuǎn)望千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅睜開(kāi)眼，你已看不到，聽(tīng)不到什么？（你走進(jìn)去了，你看得比他多，富有想象力）1）一切的一切都被白雪覆蓋了，沒(méi)有飛鳥，沒(méi)有行人，沒(méi)有聲音，幾

6、乎是死一般的沉寂，這樣的畫面，你感受到了什么？（冷清、寂靜、悲涼）2）是呀，那是多么寂靜、冷清??！指名讀！“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”3）這是彌散在千山萬(wàn)徑中的寂靜、凄涼齊讀4）天地間只留下了茫茫冰雪，眼前一片冷冷清清齊讀5、就在這眾人不到之時(shí)，眾人不到之處，我們卻看到了“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”二）品讀三、四行1、放flash，再問(wèn)：寒風(fēng)刺骨，大雪紛飛，老人卻在獨(dú)自垂釣，你感受到老人什么？交流后讀這兩行。2、那是刺骨的寒冷呀！而這位老人還在江上垂釣，你想問(wèn)老人什么？（這么冷的天，為什么老人還在江上釣魚？）1）問(wèn)得好！請(qǐng)你大膽猜想一下原因，可以與同桌討論。為了生存，捕魚為生；向人們?cè)V說(shuō)他心中的孤

7、獨(dú)；有傷心事；愛(ài)釣魚2）大家有不同的猜測(cè)，究竟哪一種比較吻合詩(shī)人的心境呢？要弄清這個(gè)問(wèn)題，得了解詩(shī)人。3、了解詩(shī)人的經(jīng)歷，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界！你認(rèn)為作者僅僅就是蓑笠翁嗎？那他是在寫誰(shuí)？4、詩(shī)人想借老人寒江獨(dú)釣，寫出自己的什么呢？（孤獨(dú)、萬(wàn)分痛苦、悲憤、但堅(jiān)強(qiáng)不屈、不與當(dāng)權(quán)者同流合污）1）、把詩(shī)人的這種情感讀到市的字里行間去！自由讀！2）、請(qǐng)你讀是呀，柳宗元在訴說(shuō)，他官場(chǎng)失意，親人離世，再請(qǐng)你讀我們聽(tīng)到柳宗元在傾訴，她內(nèi)心的千萬(wàn)孤獨(dú)，一起讀江雪5、老人就是柳宗元的影子，他真的是在釣魚嗎？1）柳宗元做大官，一心想為民造福，但現(xiàn)在被貶，一腔抱負(fù)難以實(shí)現(xiàn)，他在等什么？（等機(jī)會(huì)，等翻身的機(jī)會(huì)，等待東山再

8、起的機(jī)會(huì)，等做大官，做好官的機(jī)會(huì)，等待朝廷對(duì)他的理解，時(shí)時(shí)渴望東山再起）2）他等機(jī)會(huì)干什么？（想做好官，為民造福，為老百姓做好事，想建功立業(yè)，報(bào)效朝廷，為國(guó)為民）6、你們真是柳宗元的知音哪！柳宗元在等機(jī)會(huì)，在釣一個(gè)機(jī)會(huì)！一個(gè)“釣”字是全詩(shī)的眼睛，這就是“詩(shī)眼”。柳宗元，永州一等就是十年十年后，他被貶為柳州刺史。由司馬升為刺史，雖然權(quán)利有限，但他在那建功立業(yè)，為老百姓做了許許多多的好事。他就是這樣一位心中裝著老百姓的好官！7、讓我們一起回到柳宗元永州那段千萬(wàn)孤獨(dú)的日子，指名讀江雪那是萬(wàn)分的孤獨(dú)呀！但他心中有希望，他一直在等待，再讀柳宗元把他千萬(wàn)孤獨(dú)卻堅(jiān)強(qiáng)不屈的情懷化作了江雪，讀好一個(gè)“孤舟”“獨(dú)

9、釣”，柳宗元把他孤獨(dú)不屈的情懷化作了一首江雪，一起讀字字都是景，字字都是情！三）、教師小結(jié)：千山萬(wàn)徑冷冷清清，飛鳥行人絕跡，老人卻在寒江獨(dú)釣。詩(shī)人借這江上雪景，寫出了自己的孤獨(dú)不屈！五、課外延伸：拓展學(xué)習(xí)題秋江獨(dú)釣圖1、古人寫景即寫情。我們?cè)賮?lái)讀一首題秋江獨(dú)釣圖，也是寫釣魚，看看這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？2、自由品讀這首詩(shī)。3、心情怎樣？從哪兒看出的？高興，一曲高歌，舉杯暢飲1）你讀這句2）小組讀，聽(tīng)出了詩(shī)人的逍遙自在，怡然，自讀7、王士，刑部尚書，正是官場(chǎng)得意之時(shí)；柳宗元卻被貶永州，官場(chǎng)失意，同樣是獨(dú)釣，但詩(shī)人的心境截然不同。請(qǐng)男生讀題秋江獨(dú)釣圖，女生讀江雪爭(zhēng)取讀出不同的味道來(lái)，醞釀好感情六、教師總結(jié)：激發(fā)誦讀經(jīng)典詩(shī)文的興趣。古詩(shī)文的魅力就在于它