小學(xué)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練技巧及訓(xùn)練教案

1、-作者xxxx-日期xxxx小學(xué)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練技巧及訓(xùn)練教案【精品文檔】記敘文閱讀技巧與訓(xùn)練適用學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)適用區(qū)域通用課時(shí)時(shí)長(zhǎng)（分鐘）120知識(shí)點(diǎn)1、記敘文閱讀解題思路2、常見(jiàn)閱讀技巧總結(jié)講解教學(xué)目標(biāo)熟悉常見(jiàn)閱讀技巧及其表達(dá)效果，掌握記敘文閱讀解題思路教學(xué)重點(diǎn)掌握記敘文閱讀解題思路教學(xué)難點(diǎn)熟悉常見(jiàn)閱讀技巧及其表達(dá)效果教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鞏固二、上課A技巧總結(jié)講解1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思 2.運(yùn)用描寫方法的作用:表現(xiàn)人物性格,反映作品主題 3.運(yùn)用比喻擬人等修辭的作用:運(yùn)用了的修辭,生動(dòng)形象地寫出了 4.運(yùn)用排比的作用:增強(qiáng)語(yǔ)言啟示

2、,生動(dòng)形象地寫出了 5.反問(wèn)句的作用:加強(qiáng)語(yǔ)氣,引起下文,承上啟下 6.設(shè)問(wèn)句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下 7.題目的作用:概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索 8.記敘文第一段的作用: (1)環(huán)境描寫:點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn),環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 （2）其他:開(kāi)篇點(diǎn)題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 9.中間句段的作用:承上啟下的過(guò)度作用 10.結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭,點(diǎn)明中心,深化主題 11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘 12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實(shí)可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時(shí)間和空

3、間的限制 13.記敘線索的形式:實(shí)物;人物;思想感情變化;時(shí)間;地點(diǎn)變換;中心事件 14.找線索的方法:標(biāo)題;反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物;抒情議論句 15.賞析句段從三方面考慮:內(nèi)容(寫了什么,選材有什么獨(dú)特之處);形式(寫作方法,語(yǔ)言特色,修辭);感情(文章的社會(huì)價(jià)值,意義,作用等)B例文講解成長(zhǎng)的橋 （節(jié)選） 我記事很晚，所有關(guān)于童年的記憶，差不多都在父母與別人閑談中得知。在很多人眼里，我是一個(gè)不折不扣的笨小孩。 上學(xué)第一天回家在巷口碰上母親，她問(wèn)：“老師今天講了啥”？我想了半天才擠出三個(gè)字：“腳板印”。母親又問(wèn)一起回來(lái)的某某，她說(shuō)：“老師要我們腳踏實(shí)地，好好學(xué)習(xí)?！贝蠹乙魂囆?，我也跟著

4、笑。一次不小心摔破了家中珍貴的花瓶，我把碎渣掃到地板中間，再搬個(gè)小凳老實(shí)地坐在旁邊。母親回來(lái)生氣地責(zé)罵時(shí)，我振振有詞地說(shuō)：“老師講要表?yè)P(yáng)誠(chéng)實(shí)的孩子，您卻批評(píng)我！”母親忍不住撲哧笑了。也許智商有限加上讀書(shū)不用心，雖然花了時(shí)間做了副努力的樣子，小學(xué)時(shí)成績(jī)并不理想。別人家的父母見(jiàn)了面總是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一邊訕笑一邊借機(jī)逃脫，回來(lái)了他們彼此安慰說(shuō)，孩子老實(shí)，心眼又好，讀書(shū)也自覺(jué)，就別逼她了。那時(shí)我真想把課本煮了熬湯喝，向皮皮魯那樣，除此之外我想不到法子讀好書(shū)。 懵懵懂懂長(zhǎng)到九歲，我的思想第一次發(fā)生重大轉(zhuǎn)折。 那年，春天的花開(kāi)得特別艷，尤其我家向陽(yáng)的窗臺(tái)下花朵更是美不勝收。我喜而忘形，一

5、手扳窗，一手摘花，卻忽略了扳著的窗子是沒(méi)有插銷。一分鐘后那扇要命的窗子開(kāi)了，把我像球一樣從二樓拋下去做了自由落體運(yùn)動(dòng)。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)：“是好心的行人送我進(jìn)了醫(yī)院”。私下以為嫌我笨的母親，聽(tīng)到這個(gè)消息竟在柜臺(tái)內(nèi)暈倒了，蘇醒過(guò)來(lái)跌跌撞撞推開(kāi)同事就往醫(yī)院跑；而父親一臉煞白，騎單車撞到了電線桿，爬起來(lái)車子不要、泥水不管地往前沖那天醫(yī)生差點(diǎn)下死亡通知書(shū)，警告病人必須一直保持清醒意識(shí)。于是父母每隔一個(gè)小時(shí)忐忑不安地喚我一次?；杌璩脸镣聣嬄涞奈?，就被父母一聲一聲、柔和而有力、平緩而又焦慮、摻雜著心疼與希望的呼喚拉回了這鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界。 那年期末，我破天荒考了全年級(jí)第一。鄰居說(shuō)這一摔沒(méi)留下個(gè)后遺癥已是萬(wàn)幸，想不到還摔開(kāi)了竅，變聰明了。只有我知道那是為什么？1、文中劃?rùn)M線的三個(gè)句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得準(zhǔn)確嗎？如不準(zhǔn)確，請(qǐng)改正后連同句子一道寫在相應(yīng)的橫線上（3分） 2、文中第3自然段提前的“皮皮魯”是我國(guó)童話大王 筆下的一個(gè)傳奇人物，“皮皮魯”還有一個(gè)孿生妹妹叫 ，他們倆最好的朋友舒克和貝塔其實(shí)是兩只聰明的 。（3分）3、文章中哪些內(nèi)容是詳細(xì)描寫，這詳細(xì)描寫有什么作用？（4分） 4、人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)父母的教導(dǎo)，盡管有的是無(wú)聲的。從文中你感覺(jué)到“我”