芻議如何做好小學語文作文教學

1、芻議如何做好小學語文作文教學 摘要 閱讀與寫作是小學生學習語文主要兩大部分，廣大語文教學工作中對作文教學更為重視的，因為閱讀是對文章的理解，而寫作則是運用大量的閱讀量積累的詞匯，語法，還有句式等進行綜合性的一項學習。所以說語文學習的最終能力體現(xiàn)是在寫作學習上，本文中筆者就關于小學語文寫作教學的方式方法來談談自己的看法。 關鍵詞 小學語文作文；閱讀；生活寫作 中圖分類號 g623.2 文獻標識碼 a 前言：隨著小學生進入小學學習后，他們的語文學習中就多了一項學習內(nèi)容作文。為什么這么說呢？這是因為，現(xiàn)在很多家長都比較重視學前教育，在上小學之前很多家長就對學生進行了一些前期的鋪墊性工作，主要內(nèi)容是教

2、授學生學習漢字，對文章或歷史故事的閱讀等，而對于作文的學習，則涉及的是少之又少，所以現(xiàn)在小學生入學后出現(xiàn)的一個很普遍的現(xiàn)象就是，學生在識字，閱讀方面的能力很好，而在作文的學習上則有著初學者的問題。那么針對這樣的情況，作為小學語文教學的工作者來說，究竟應該怎樣引導學生對作文的學習呢？ 一、大量閱讀，積累詞匯 許多人的學習都是從模仿開始的，首先是模仿別人已經(jīng)成熟的技術或成果，來做好自己的學習，然后再尋求自己獨特的方法。在培養(yǎng)小學生作文能力的時候也一樣的道理，首先是讓學生大量的閱讀一些名家的作品，讓他們對文章有個初步的認知。這樣做的益處是，可以通過閱讀文章積累到大量的詞匯，和生字，小學生雖然入學前有

3、過識字的學習，但是在和數(shù)量上是遠遠不夠的，所以在入學后，要讓他們在閱讀的同時大量積累寫作的基礎素材，即文字和詞匯。打個比方，在小學生學習課文的時候，可以告訴他們那些詞匯是我們今后作文時經(jīng)常用到的，那些詞匯是比較優(yōu)美的行文詞匯，那些句子可以插入到某些寫作場景當中，那些句子是常用句式。這樣讓學生對基礎詞匯，句式等素材整理到一個作文素材本當中，隨時隨地查看自己的小本。以便于防止在做作文練習的時候無話可說。 二、正確引導小學生的作文興趣 當我們將基礎積累做好之后，就可以引導學生做作文練習了，而在這之前要做的一項重要工作就是正面引導學生的作文興趣。都說興趣是最好的老師，因此，在小學生學習作文之前要能提起

4、學生對作文學習的興趣，那將達到事半功倍的效果。 如何引導學生作文興趣呢？可以通過閱讀的學習，來誘導學生喜歡寫作。首先在課文學習過程中，每個學生對課文的理解都不是全然相同的，那么要學生把這些感受寫下來的同時，就是鍛煉了學生在作文方面的能力。如果某些感受無法已學過的詞匯表達出來，那就把這些感受的過程寫下來，比方說，我在某篇課文的學習過程中，有一種說不出的滋味，好像很難過，又好像很快樂。這樣的感受，出現(xiàn)了，我們就可以引導學生，什么地方那個讓他難過，什么的地方讓他開心，這樣既鍛煉了他的作文能力，也鍛煉了他的自主學習能力。像這樣的一個過成就是作文讀后感的一種引導教學方式。另外還可以讓學生在看到一些圖片之

5、后，說出圖片中的故事，也就是我們所說的看圖說話。當然在圖片中由于每個人看待事物的角度不同，可以說出的故事和感想也各不相同。這樣就可以很好的鍛煉學生的想象能力。這些在小學生作文的學習中都是非常重要的。 三、要讓小學生在快樂中作文 要建立快樂的作文生活，可以通過每天記日記的方式讓學生對自己每天的所見所聞進行記錄，敘述，并說出自己的感想，或者是關注一些自己喜歡的綜藝節(jié)目，電影，電視做一篇觀后感。對于自己未來的計劃，夢想，與規(guī)劃，都可以寫入到自己的作文當中，這樣久而久之，學生對作文的興趣越來越濃厚。對于寫作內(nèi)容也越來越豐富，這樣，小學生的作文就會有著很大程度的提高，作為教師，對于學生的作文評語也是很重

6、要的，因為小學生在寫作文的時候，很多詞語或句式會使用錯誤，這樣的情況下，教師就要耐心的對小學生作文中出現(xiàn)的問題一一做出批示，言辭不要過于犀利，要控制好自己對學生的態(tài)度和耐心，只有這樣才能更好讓學生在作文中成長，在快樂中作文。 四、對小學生的作文要進行耐心細致的指導 除此之外，教師還可以針對性的對學生作文進行分段指導，對于那些文筆好，寫作質量較高的學生，予以肯定的同時，還要注意讓學生謙虛下來，努力進取，讓他們知道人外有人，山外有山的道理，這樣，他們就會不斷的進步。讓自己的作文水平更上一層樓。而對于那些作文成績不太好的學生而言，我們可以將學生的作文進行批改，在改動作文的同時要注解上為什么這么該，例

7、如，文章中出現(xiàn)詞語運用不當?shù)那闆r，那么就要指正為什么運用不當，學生應用的詞匯在什么情況下才能應用，而這個詞匯在當前作文的環(huán)境下，運用不恰當?shù)脑?，應該換成什么樣的詞匯，換上的詞匯意義是什么，通常都是在什么樣的語言環(huán)境下使用這樣的詞。這樣，學生就明白了如何作文，如何選詞，如何掌詞匯句式的用法，以規(guī)避下次作文中出現(xiàn)同樣的問題。 五、結語 通過以上論述，筆者認為，小學生的作文教學應當在快樂中學習，在生活中尋找素材，在閱讀中積累，在細致耐心地指導下潤色。只有這樣對小學生作文的小學才能有所幫助，才能讓小學生真正的寫好作文。 參考文獻： 1陸業(yè)高.淺談小學語文作文教學j.素質教育論壇，2009，（11）：81-8