2021年學(xué)生管理學(xué)習(xí)心得

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年學(xué)生管理學(xué)習(xí)心得 同學(xué)要學(xué)會(huì)對(duì)自我進(jìn)展管理，關(guān)于對(duì)同學(xué)管理的學(xué)習(xí)心得體會(huì)有哪些呢？下面是我為大家共享的是同學(xué)管理學(xué)習(xí)心得，盼望對(duì)你有關(guān)心! 同學(xué)管理學(xué)習(xí)心得篇一 班級(jí)管理作為學(xué)校訓(xùn)練和管理的重要組成局部，在當(dāng)前提倡素養(yǎng)訓(xùn)練的時(shí)期，訓(xùn)練過(guò)程中同學(xué)主體作用的發(fā)揮已成為當(dāng)前訓(xùn)練的熱點(diǎn)問(wèn)題。班級(jí)管理要汲取全體同學(xué)參與，要滿足當(dāng)代同學(xué)日益增加的民辦法識(shí)的需要，要為每一個(gè)同學(xué)供應(yīng)熬煉的時(shí)機(jī)，發(fā)揚(yáng)他們的主人翁精神，培育他們的工作熱情和工作責(zé)任感，進(jìn)步他們的工作力量。 自主管理的指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)是人人有事做，事事有人做。讓同學(xué)在班級(jí)管理中大膽嘗試， 盡可能讓他們

2、大顯身手，施展才華。只有每個(gè)同學(xué)都參加班級(jí)管理，同學(xué)的自我訓(xùn)練自主管理才會(huì)真正落到實(shí)處，讓同學(xué)通過(guò)自主管理觸摸勝利，擁抱勝利。為此，我在學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)理論的根底上仔細(xì)學(xué)習(xí)班主任管理閱歷，討論并嘗試同學(xué)自主管理班級(jí)。通過(guò)自主管理的嘗試，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)的穩(wěn)定，形成了良好的學(xué)風(fēng)，即減輕了工作壓力，又在創(chuàng)新的管理形式中體會(huì)到訓(xùn)練的樂(lè)趣，我認(rèn)為施行自主管理，要從制造條件、引導(dǎo)施行和抓好班會(huì)做起。 初三的同學(xué)面臨畢業(yè)，特殊是日益迫近的中考，思想、心理、行為等具有肯定的冗雜性和特別性，仔細(xì)討論分析這一時(shí)期同學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)行科學(xué)有效的措施，對(duì)促進(jìn)畢業(yè)班訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步非常重要。與初二比擬，初三的同學(xué)思維的廣度和深度

3、都有了明顯進(jìn)步，思維的對(duì)象大為擴(kuò)展。在時(shí)間上可以超越個(gè)人的現(xiàn)實(shí)生活，考慮自己的抱負(fù)和將來(lái)，在空間上可以超越個(gè)人的生活范圍，關(guān)懷社會(huì)、國(guó)家和世界上的任何事情。思維內(nèi)容不僅是事物的外表，而且可以考慮到緣由和結(jié)果，并且情愿提出解決問(wèn)題的方法。故應(yīng)結(jié)合同學(xué)此時(shí)的心理相對(duì)成熟的時(shí)期，適時(shí)植入我的班級(jí)，我做主的自主管理思想。 我班是一個(gè)擁有38人的大家庭，故假設(shè)只靠班主任一個(gè)的力氣去管理，那是很有限的，但集體的力氣可以是無(wú)窮的，關(guān)鍵是如何去挖掘集體的力氣。面對(duì)中考，一個(gè)同學(xué)考得好，不能說(shuō)明什么問(wèn)題，只有更多同學(xué)考得好，才能證明班主任的力量。要讓更多的同學(xué)考得好，就要讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到一個(gè)人考得好是不行，大家好才

4、是真的好，但這僅憑一個(gè)人力氣是不夠，要讓他們意識(shí)到自己所在的班級(jí)是一個(gè)參與中考競(jìng)爭(zhēng)的團(tuán)隊(duì)，班里的同學(xué)都是合作伙伴，都有一個(gè)共同的奮斗目的。每個(gè)人都有為這個(gè)團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)力氣的責(zé)任，也有從這個(gè)團(tuán)隊(duì)得到關(guān)心的權(quán)利。這就需要班主任注重班級(jí)的文化氣氛建立，使同學(xué)形成在競(jìng)爭(zhēng)中合作，從合作中得益的意識(shí)。這樣，同學(xué)的學(xué)習(xí)關(guān)系就會(huì)更為嚴(yán)密，學(xué)習(xí)資源的安排才會(huì)更為合理，效果的進(jìn)步面才會(huì)大，才能讓更多的同學(xué)考得好。因此，班主任在進(jìn)展學(xué)習(xí)小組分組時(shí)要將這種概念帶給同學(xué)。小組內(nèi)是一個(gè)小合作，小組之間是一個(gè)大合作，最終是要班級(jí)這個(gè)大團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)最大化效益。 將班級(jí)事務(wù)交給班級(jí)同學(xué)管理，有助于激發(fā)同學(xué)管理熱情很高。每一位同學(xué)都想自

5、己的集體可以優(yōu)秀、突出，班委尤其是這樣。因此，班委對(duì)班級(jí)的事務(wù)的責(zé)任心，集體榮譽(yù)感大增加，對(duì)于班級(jí)事務(wù)可以盡心盡責(zé)。同學(xué)們可以主動(dòng)出謀劃策，為班級(jí)爭(zhēng)取各種榮譽(yù)，增加班級(jí)的凝聚力。班主任可以從班級(jí)瑣事中脫離出來(lái)。 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作后，我覺(jué)得施行自主管理是勝利的，收到了很好的效果。不過(guò)我想談的是幾點(diǎn)需要改良之處： 一，班委干部存在急功近利的思想。大多班委想在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)每位同學(xué)在行動(dòng)整齊劃一。因此，班委在行事時(shí)，方法簡(jiǎn)單出現(xiàn)急功近利的現(xiàn)象，如對(duì)待同學(xué)的語(yǔ)氣不夠宛轉(zhuǎn)，簡(jiǎn)單引起班委與同學(xué)之間的對(duì)立;達(dá)不到效果就會(huì)打退堂鼓等現(xiàn)象。 二，班委在牽頭班級(jí)事務(wù)時(shí)，更多地是在應(yīng)對(duì)，而真正做到籌劃的卻比擬少。班

6、委認(rèn)為自己完 成了教師布置的任務(wù)，完成了學(xué)校布置的任務(wù)，班級(jí)受到表?yè)P(yáng)就是勝利。而對(duì)于班級(jí)日常生活中頑癥卻無(wú)頭緒。 三，班委內(nèi)部團(tuán)結(jié)度、協(xié)調(diào)度不夠。重任主要表達(dá)在班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員等幾名主要班委身上，其他班委參加的程度低。 四，小組長(zhǎng)對(duì)自己的責(zé)任不夠明確。高效課堂形式下的行政組長(zhǎng)事實(shí)上就是班級(jí)班委會(huì)的重要成員，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)著日常管理的各項(xiàng)責(zé)任。而大多數(shù)同學(xué)還沒(méi)有拋棄傳統(tǒng)觀念：組長(zhǎng)就是收收本子、作業(yè)、發(fā)發(fā)東西等等。觀念約束了組長(zhǎng)作用的發(fā)揮。 五，學(xué)科科代表對(duì)自己的責(zé)任不夠明確。課代表既是班級(jí)里學(xué)科的帶頭人，也是這門(mén)學(xué)科的小教師。班級(jí)中的英語(yǔ)、語(yǔ)文、化學(xué)、物理、課代表等，發(fā)揮了自

7、己小教師作用。但是，如何帶動(dòng)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)，如何讓關(guān)心學(xué)科上由困難的同學(xué)卻沒(méi)有什么明顯的效果。 六，班級(jí)同學(xué)對(duì)于班委及各類(lèi)同學(xué)管理的理解度不夠，即同學(xué)管理的威信不夠、人氣指數(shù)不高。正處在青春逆反期的高中生，與初中生有著極大的差距，他們有著接近成人的外表，思維中有許多地獨(dú)特想法。對(duì)人對(duì)事的觀念簡(jiǎn)單發(fā)生偏跛。因此，當(dāng)他們對(duì)同學(xué)中管理者的管理方式、管理觀念持不同看法時(shí)，心中的抵觸心情自然而然產(chǎn)生。給班級(jí)自主管理造成了阻礙。 七，同學(xué)自主管理時(shí)欠缺診斷功能疏導(dǎo)功能。當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，遇到心里問(wèn)題時(shí)，班級(jí)同學(xué)賜予心里上關(guān)心的人很少。如同學(xué)在一段時(shí)間里考試成果下降了，心里想不通了。同學(xué)中勸導(dǎo)和認(rèn)可缺乏以增加

8、其信念;同學(xué)對(duì)于成年人的依靠大等。 以上這些是同學(xué)目前在自主管理中所無(wú)法解決的，或者說(shuō)是很難克制的。時(shí)間久了簡(jiǎn)單使班級(jí)積壓成疾 針對(duì)如今的狀況，我覺(jué)得可以從以下幾點(diǎn)來(lái)做得更好一點(diǎn)： 一，引導(dǎo)。班主任對(duì)于班級(jí)管理應(yīng)當(dāng)有一個(gè)清楚的思路，這個(gè)思路要讓同學(xué)明確、理解，這樣同學(xué)在管理時(shí)強(qiáng)調(diào)思路，說(shuō)明做法，其別人承受起來(lái)也很簡(jiǎn)單。 二，旁觀。要想讓同學(xué)充分發(fā)揮自主管理的力量，班主任應(yīng)當(dāng)放手旁觀，讓班級(jí)同學(xué)去發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。而班主任做的那么是將各類(lèi)現(xiàn)象和效果記錄下來(lái)，進(jìn)展匯總。 三，仲裁。班主任應(yīng)當(dāng)定期對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)展仲裁。仲裁的目的是對(duì)班級(jí)事務(wù)的各類(lèi)做法進(jìn)展確定或者指正，削減班級(jí)管理中的分歧，樹(shù)立管理

9、者的管理信念，激發(fā)同學(xué)管理和展現(xiàn)的主動(dòng)性。 四，傾聽(tīng)。班主任有自己的管理思路，班主任的思路在同學(xué)面前那么是高瞻遠(yuǎn)矚的。然而，班級(jí)中有幾十名同學(xué)，有幾十種思路。班主任應(yīng)當(dāng)注重傾聽(tīng)同學(xué)的心聲，聽(tīng)取他們的建議。然后將同學(xué)們的建議歸類(lèi)匯總，融匯到自己的管理思路中。這樣博取眾家之長(zhǎng)，到達(dá)最好的效果。 五，疏導(dǎo)。理解同學(xué)們?cè)诠芾碇械母黝?lèi)心理，解決同學(xué)在班級(jí)管理的中心理沖突是增加班級(jí)自主管理后續(xù)性的重要途徑。 在接下來(lái)的工作中我仍將連續(xù)這項(xiàng)有益的嘗試，情愿承受同行的各種看法。 同學(xué)管理學(xué)習(xí)心得篇二 同學(xué)的日常管理工作是一項(xiàng)特別瑣碎、細(xì)致而又非常重要的工作。它不是簡(jiǎn)潔的孤立的工作，而是與其他一切工作密不行分，

10、息息相關(guān)。尤其隨著社會(huì)的進(jìn)展，人們觀念的更新，獨(dú)生子女和特別群體同學(xué)的增多，給學(xué)校同學(xué)日常的管理工作帶來(lái)了很多新的問(wèn)題，面臨著新的挑戰(zhàn)。因此，要做好同學(xué)的日常管理工作必需要有一個(gè)大局觀念，統(tǒng)籌支配。下面我就結(jié)合自己的實(shí)際工作，從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 一 、老師良好的人格魅力是做好同學(xué)管理工作的前提 學(xué)高為師，身正為范，老師的生命融入事業(yè)之中，生命和使命同行，人格就能閃發(fā)出耀眼的光芒。老師人格高尚、完善，就對(duì)同學(xué)有感染力、輻射力，訓(xùn)練效果就良好。俄國(guó)訓(xùn)練家烏申斯基說(shuō)：在訓(xùn)練工作中，一切都應(yīng)以老師的人格為根據(jù)。因?yàn)橛?xùn)練力氣只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想得

11、如何奇妙，都不能代替訓(xùn)練事業(yè)中老師人格的作用。的確如此，但凡勝利的老師，無(wú)論他是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的老師，無(wú)不以人格之光燭照同學(xué)的心靈，潛移默化地影響著同學(xué)的人格。 訓(xùn)練同學(xué)是個(gè)過(guò)程，不管老師自覺(jué)不自覺(jué)，對(duì)同學(xué)都在起作用，產(chǎn)生影響。不是正面作用，就是負(fù)面作用，對(duì)同學(xué)的影響不行能是零。當(dāng)十幾年班主任，有些同學(xué)走路、說(shuō)話、寫(xiě)字都有班主任的影子，這就是隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的結(jié)果。老師的一言一行影響同學(xué)成長(zhǎng)、成人、成才，言教重要，身教更重要。所以，我認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)塑造完善的人格，在德、才、識(shí)、能諸多方面均須自覺(jué)錘煉，不斷進(jìn)步，不斷完善。德行老師須具有高度的事業(yè)心、使命感、責(zé)任感，忠誠(chéng)帶來(lái)，喜愛(ài)同學(xué)，與同

12、學(xué)心心相印。才學(xué)須好學(xué)不倦，苦練根本功，討論同學(xué)，因材施教。 二、嚴(yán)格的規(guī)章制度是做好日常管理的有利保障 不以規(guī)矩，不成方圓。規(guī)章制度的制定不在于如何去整治誰(shuí)，而在于通過(guò)規(guī)章制度的制定、施行、學(xué)習(xí)，使其內(nèi)化為同學(xué)們自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)那么。十幾年的班主任工作中，我深深體會(huì)到對(duì)同學(xué)的思想道德訓(xùn)練和行為標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練即養(yǎng)成訓(xùn)練，必需居于各種訓(xùn)練手段之首位。一個(gè)集體，假如缺少高尚道德情操的熏染和規(guī)章制度的約束，必將是一盤(pán)散沙。因此，學(xué)校通過(guò)各種規(guī)章制度的制定和學(xué)習(xí)，尤其是通過(guò)廣泛學(xué)習(xí)小同學(xué)守那么、小同學(xué)日常行為標(biāo)準(zhǔn)等，使同學(xué)更加充分認(rèn)識(shí)到這些規(guī)章制度的重要性。并結(jié)合班級(jí)的實(shí)際狀況，開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論。讓

13、同學(xué)明確哪些事該做，哪些事不該做，在明辨是非的同時(shí)，不斷增加自制力量。同時(shí)，這對(duì)增加同學(xué)的集體觀念和集體榮譽(yù)感都有很大的關(guān)心。 三、 班級(jí)管理是作好同學(xué)管理的重要手段 班主任是學(xué)校德育工作的骨干力氣，在班集體管理中起著組織者、管理者和指揮者的作用。不管是初次踏上班主任工作崗位的年青老師.還是飽嘗班主任甘苦的老園丁都要從以下方面作到： 1、努力進(jìn)步自身素養(yǎng)，增加吸引力。班主任應(yīng)具備的根本素養(yǎng)包括正確的訓(xùn)練思想、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、敏捷的工作方法，以及靈敏的思維、廣博的學(xué)識(shí)等。其中，班主任自身的人格魅力是做好工作的前提。 2、優(yōu)化班級(jí)內(nèi)部環(huán)境，進(jìn)步感染力。所謂班級(jí)內(nèi)部環(huán)境，包括兩方面的內(nèi)容：一是指班容

14、班貌;二是指適合于同學(xué)獨(dú)特進(jìn)展的心理環(huán)境。 3、周密支配工作程序，強(qiáng)化掌握力。管理班級(jí)就是對(duì)班級(jí)進(jìn)展有效掌握，掌握力的強(qiáng)弱取決于班主任能否科學(xué)地設(shè)計(jì)工作程序。 4、做好同學(xué)的心理輔導(dǎo)工作同學(xué)心理輔導(dǎo)工作，要留意把握同學(xué)心理動(dòng)態(tài)，對(duì)于不同心態(tài)的同學(xué)分別對(duì)癥進(jìn)展心理輔導(dǎo)。加強(qiáng)和改良同學(xué)思想道德建立，是一項(xiàng)利在當(dāng)代、功在千秋的宏大工程。 總之，班主任在德育工作的過(guò)程中切忌急于求成，德育工作既要溫順如水，又要有穿石的力度和耐煩，將班級(jí)建成一個(gè)和諧的集體，一個(gè)具有道德感召力的集體。 同學(xué)管理學(xué)習(xí)心得篇三 6s管理由日本企業(yè)的5s擴(kuò)展而來(lái)，是現(xiàn)代工廠行之有效的現(xiàn)場(chǎng)管理理念和方法，其作用是：進(jìn)步效率，保證質(zhì)

15、量，使工作環(huán)境干凈有序，預(yù)防為主，保證平安。6s的本質(zhì)是一種執(zhí)行力的企業(yè)文化，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性的文化，不怕困難，想到做到，做到做好，作為根底性的6s工作落實(shí)，能為其他管理活動(dòng)供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的管理平臺(tái)。 20xx年xx月xx日下午我們機(jī)械工程系全體老師集中cad機(jī)房觀看了6s精益管理視頻講座，推行6s管理的目的就是使全體老師在工作中實(shí)在實(shí)行6s，讓6s深化人心，以此提升學(xué)校形象，進(jìn)步工作效率。6s后大家精神相貌都煥然一新，工作場(chǎng)所也更加井然有序，工作環(huán)境大為改善，為學(xué)校的進(jìn)展壯大打好奠基石。 6s現(xiàn)場(chǎng)管理形式是經(jīng)理論證明為一種先進(jìn)、有用性強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)管理系統(tǒng)方法，包括整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、平安六個(gè)局部，

16、主要功能是為企業(yè)解決用好的空間、用足空間、保持環(huán)境清潔、形成良好習(xí)慣、重視平安等問(wèn)題。勝利的導(dǎo)入6s，可以改善和進(jìn)步企業(yè)形象，促進(jìn)工作效率進(jìn)步，縮短作業(yè)周期，降低消費(fèi)本錢(qián)，實(shí)在保障平安，是一件可以進(jìn)步社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的大好事。 6s管理源于日本企業(yè)的5s管理，是指在消費(fèi)現(xiàn)場(chǎng)中對(duì)人員、設(shè)備、材料等消費(fèi)要素進(jìn)展有效管理的一種方法。作為一切管理工作的根底，5s對(duì)于塑造企業(yè)形象、降低本錢(qián)、平安消費(fèi)、現(xiàn)場(chǎng)改善和標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化的推行等方面發(fā)揮了宏大的作用，漸漸被各國(guó)企業(yè)界和管理界所認(rèn)識(shí)。職業(yè)院校，與企業(yè)的關(guān)系至為親密。現(xiàn)代企業(yè)，無(wú)論是廠房還是宿舍、食堂，現(xiàn)場(chǎng)潔凈、干凈，人員文明、禮貌，感覺(jué)一切都處于管理中。為此，在為他們的5s管理所折服的同時(shí)，也深感我們高職院校在學(xué)校管理和人員素養(yǎng)上都亟需改良進(jìn)步。與企業(yè)5s管理的深化、細(xì)化、可視化和可操作化相比，學(xué)校現(xiàn)行的常規(guī)管理存在著明顯的缺乏。管理出質(zhì)量，管理出效率，管理出人才，加強(qiáng)管理歷來(lái)是高職院校的重點(diǎn)工作。這種管理，正是職業(yè)院校的上佳選擇，