認(rèn)識公頃說課稿定稿

1、公頃的認(rèn)識說課材料 今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元公頃和平方千米的第一課時公頃的認(rèn)識，現(xiàn)在我將從以下幾個方面來進(jìn)行說課 ：一、說教材在三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)了平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，這些單位比較適用于計量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用于計量面積很大的土地，則很不方便，因此需要用到公頃和平方千米。本單元的教學(xué)任務(wù)是，使學(xué)生初步形成公頃的觀念，聯(lián)系實際體會它們大致是多大，在頭腦里留下比較清楚的印象。因此教材通過國家體育場“鳥巢”的占地面積，讓學(xué)生感受比較大的面積，來引入土地面積單位-公頃。接下來教材出示給學(xué)生：邊長100米的正方形土地面積是1公頃，幫助學(xué)生

2、初步建立1公頃的實際大小的表象。再引導(dǎo)學(xué)生通過計算這塊正方形土地的面積，既發(fā)現(xiàn)公頃和平方米之間的進(jìn)率，又進(jìn)一步明確公頃的實際的大小。通過課本上的提示：“你知道1公頃等于多少平方米嗎？”鼓勵學(xué)生自己推算出公頃和平方米之間的進(jìn)率。教材讓學(xué)生算進(jìn)率有三個目的：第一，算式100100是根據(jù)公頃的概念列的，通過計算進(jìn)率能鞏固概念；第二，體會公頃確實是比較大的面積單位，用它們計量大面積的土地比用平方米簡便；第三，教給學(xué)生記憶進(jìn)率的方法，一旦遺忘，可以根據(jù)概念列式算得。二、說教學(xué)目標(biāo) 針對本課時的內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生了解測量土地面積的常用單位公頃，知道公頃與平方米之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行簡單的

3、換算。2.結(jié)合實例，使學(xué)生形成1公頃的初步表象。3.結(jié)合學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生經(jīng)歷從實例到表象建立的過程，積累一定的數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗。教學(xué)重點(diǎn)：知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)：體會1公頃的實際大小，知道公頃在實際中的應(yīng)用。 三、說教法 本節(jié)課我主要采用合作交流、自主探究的教學(xué)方法。對于“公頃”計量單位概念的形成，應(yīng)以學(xué)生的實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)。學(xué)生無經(jīng)驗，教師應(yīng)提供給學(xué)生產(chǎn)生“經(jīng)驗”的時間和空間，所以教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動的過程，從而加深對公頃的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。其次創(chuàng)造性的使用教材，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。我聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活環(huán)

4、境，精選了許多現(xiàn)實素材，都是貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)素材。通過這些現(xiàn)實的生活材料，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再借助課件呈現(xiàn)的直觀景象，通過觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等活動，從而建立1公頃的表象，發(fā)展空間觀念。四、說學(xué)法 合作交流、 自主探索有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)， 可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性， 變被動的聽為主動的學(xué)，學(xué)生積極動腦、動口、動手。運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)的基本模式，倡導(dǎo) 教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自我思考，充分發(fā)揮學(xué)生的天賦和創(chuàng)造才能，保證課堂教學(xué)的密度。五、教學(xué)過程： 根據(jù)本課時的內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、問題引入 我以提問的形式來引入到與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的知識：同

5、學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過哪些常用的面積單位？同時設(shè)計了幾組填空題來復(fù)習(xí)檢測學(xué)生對面積單位的認(rèn)識。在引入知識，激趣質(zhì)疑中，針對前面填空題中最后一小題：“校園”的面積應(yīng)該用什么單位呢？（引發(fā)爭論，使同學(xué)們意識到“平方米”這個單位太小了，需要更大的面積單位。）來引入本節(jié)課的新知識。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生從體驗面積單位在生活實際中的應(yīng)用開始，體會 “公頃”這一面積單位產(chǎn)生的需要。在教學(xué)過程中，前面的幾道題目用常規(guī)的教學(xué)方法即可。最后一題先讓學(xué)生說一說用什么單位。估計會有學(xué)生說出用公頃。大多數(shù)學(xué)生會 想到用平方米。填寫上平方米后，讓學(xué)生讀一讀。學(xué)生就會體會到單位的不適應(yīng)了。 這時就可以引出新課 師

6、：我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)土地面積單位公頃。 （板書） 二自主探究，認(rèn)識公頃 （1）在自主探究、嘗試探疑環(huán)節(jié)中，我充分利用了教材的情境圖：國家體育場“鳥巢”圖，通過教材上出示的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生嘗試用哪個面積單位更合適，多數(shù)學(xué)生都說用“公頃”， 教師又接著提問：關(guān)于公頃，你想了解那些知識？來啟發(fā)學(xué)生的求知欲，自然就引入到了對公頃的認(rèn)識。（2）利用經(jīng)驗，溝通聯(lián)系：同學(xué)們能不能猜一猜1公頃是多大？學(xué)生一定會有各種各樣的猜想，這時教師提出用一個正方形來描述“1公頃”這個面積單位。并給出了一則提示：邊長是100米的正方形，面積是1公頃。（3）有關(guān)公頃的相關(guān)知識，先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，可以用算一算的方法找到知識的聯(lián)系再匯報自學(xué)的成果：1公頃= 100 10010000 平方米，并交流公頃和平方米之間的進(jìn)率 （4）課件展示了一些題目來讓學(xué)生體會 1 公頃的實際大小。初步讓學(xué)生建立表象。 三、學(xué)以致用為了讓學(xué)生了解公頃在我們生活中的應(yīng)用情況，我利用了課后練習(xí)題初步讓學(xué)生體會 “公頃”這一面積單位的大小。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生親身體驗， 再想象，會對 1 公頃的認(rèn)識更具體。 課后練習(xí)六的第2