蘇少版小學美術五年級上冊教案全冊

1、第一課 參觀和旅行教學目標： 1、引起學生關注身邊的人和事，感受大自然的美以及與生活的關系，體會和了解相關景物的文化內涵，激發(fā)學生對生活的熱愛。2、能大膽、創(chuàng)造性的表現出自己的所見所聞，適當滲透構圖知識。3、學生交流參觀旅游的感受，提高語言表達能力，培養(yǎng)學生的綜合能力。教學重點、難點重點：認識生活和美術作品之間的密切聯系，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解，多角度欣賞和認識自然美，獲得初步的審美經驗。難點：認識到畫面形的處理和安排，是作者把自然形變成藝術形的一個重要環(huán)節(jié)。課前準備1、圍繞主題收集豐富的學習資料，如風景圖片、影視資料、旅游資料等 。2、準

2、備繪畫工具和資料。教學內容1、組織教學檢查學生準備情況：師生共同收集相關圖片、影視資料。圍繞主題搜集豐富的學習資料。2、導入1、看旅游的資料、照片等，精彩畫面定格，學生介紹所見所聞，所想所感。教師歸納提煉學生的見聞。辨別、篩選資料。啟發(fā)學生熱愛大自然。2、揭示課題：參觀和旅游。3、新授（1）學生們討論自己曾經的旅行經歷。（2）討論畫的形式內容，了解主題內容，藝術特色。熟悉技法，了解表現方法。研究步驟，了解繪畫程序。3、討論，師生交流 。 出示范畫：這幅畫畫了什么內容？使用了那些表現手法？構圖和色彩有什么特點？選用了什么材料作畫？畫中的人物和景物的關系怎樣？師生互相交流。 問：你打算怎么樣來表現

3、這個題材？選什么內容？用什么技法來表現？學生回答，并討論。 講述自己畫面情景，并進行聯想表達。適當滲透環(huán)保教育。一、表現技巧討論畫的形式內容，了解主題內容，藝術特色。熟悉技法，了解表現方法。研究步驟，了解繪畫程序。二、材料的選擇學習造型方法；體驗創(chuàng)作過程；實現個性表現。三、學生練習四、巡回輔導五、課堂小結與拓展體會成功喜悅，拓寬知識面，了解藝術與生活的關系。大家表現的都很出色。課后同學們可以繼續(xù)交流，把旅行的快樂和同學們一起分享。新課標第一網2、妙用紙盒教學目的: 1、利用大小、形狀、色彩各異的廢紙盒，通過加工和粘貼，作出各種動物造型，培養(yǎng)學生的觀察力和表現力。 2、培養(yǎng)學生的造形概括能力，運

4、用自己已學過的各種方法，來完成各種動物造型的制作。 教學重點： 對搜集來的各種各樣的廢舊紙盒進行充分利用，運用自己已學過的各種方法，來完成各種動物造型的制作。 教學難點： 能依物聯想并通過合作,運用各類廢舊材料和美工工具，制作出有別出心裁的作品。 課前準備： 教師：課件：欣賞的作品、實物照片數件 學生：各種紙盒、廢舊紙張、瓶蓋、繩子等廢舊物品、剪刀、雙面膠等。 教學過程 一、欣賞： 多媒體出示：欣賞教師課前用廢舊紙盒制作小筆筒，揭發(fā)學生學習的興趣。 電腦放出很多關于廢物利用的作品。 出示課題妙用紙盒 二、新授： 1、說一說小筆筒制作方法。 材料：小紙盒、舊掛歷紙。手工操作運用了:（切、挖、插、

5、接、剪、貼） 2、欣賞課文中作品：分析、討論 3、看一看,試一試,想一想 觀察自己所帶的紙盒，試著組合、拼接， 研究設計紙盒的造型制作大體形。 （1）利用組合、拼接、粘貼等方法制作大體形。 （2）利用各類小紙盒或其他材料添加細部進行加工 （3）采用色彩繪制或彩紙粘貼等方法對作品進行進一步加工 三、指導學生練習： 利用搜集的大小、形狀、色彩不同的廢紙盒以及各種廢舊材料，通過工、粘貼、拼裝做出各種造型，可以用雙面膠、膠帶紙等來粘接。利用紙盒的形狀進行聯想和創(chuàng)作，還可以適當添加其他一些材料來完善作品。生活中的人物、動物、建筑和服裝等等都是創(chuàng)作的好題材。 注意事項:使用美工刀、剪刀時要注意安全，不要把

6、刀尖對著他人；不使用時，把刀片收進殼里，把剪刀合攏。 四、評析學生作品 用實物投影出示學生完成的作品。第2課 妙用紙盒教材思路： 本課是屬于造型表現”領域的美術課。暑假中孩子一定參加了一些參觀和旅行的活動，或者是學校組織的春游等，結合這些已有的經歷，教師在教學過程中，注意對學生進行引導，使其回憶起當時的場景。巧妙的運用構圖和色彩，注意畫中人和景物的層次關系，重點表現出自己覺得最有趣、最吸引人的地方，讓他們自由的表達，大膽而富有個性的表現。課時： 2課時教學目標：1、收集大小、形狀、色彩各異的廢紙盒，通過加工和粘貼，作出各種動物造型。 2、養(yǎng)觀察能力和表現能力。3、培養(yǎng)學生的造形概括能力，運用自

7、己已學過的各種方法，來完成各種動物造型的制作。 4、作品的巧妙構思、別出心裁。 重點：運用自己已學過的各種方法，來完成各種動物造型的制作。 難點：作品的巧妙構思、別出心裁。教學重點難點：、教學重點：運用自己已學過的各種方法，來完成各種動物造型的制作。、教學難點：作品的巧妙構思、別出心裁。教學準備：教師：欣賞作品、實物照片數件學生：準備好各種制作工具教學過程：第一課時：（一）語言導入利用大小、形狀各異的盒子，做出老虎、犀牛大象動物向紙盒變形，紙盒向動物靠近，兩種特征相加，產生了有趣的紙盒造型。（二）欣賞、討論1、書本上的設計制作有何特點？看后有何感想？給你什么啟示？2、如果讓你設計，你該設計怎樣

8、的？3、你準備用什么材料來設計？談談你的看法。（三）分組討論1、14人組成一組，把所帶工具放一起，討論如何利用這些工具？2、試一試，還有更巧妙的方法嗎？3、組與組之間進行交流。4、觀察、分析書本與示范的作品，感悟原理。（四）學生作業(yè)1、制作形式、材料不限。2、鼓勵學生制作大膽，作品的巧妙構思、別出心裁。3、走下位置，相互學習、相互切磋。（五）巡回指導1、為一部分組出謀劃策，巧妙有趣的紙盒造型，關鍵在于充分利用紙盒原有外形進行聯想和創(chuàng)作，也可適當添加其他材料，剪貼一些細節(jié)。2、鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點。3、鼓勵學生創(chuàng)作出與眾不同的作品。（六）小結1、展示作品，并請小作者自由評說。2、學生間相互

9、欣賞作品。第二課時：（一）交流1、就學生的半成品，讓其解說自己的創(chuàng)意及成品將出現的效果。2、鼓勵學生用多種形式表現畫面。（二）繼續(xù)上節(jié)課作業(yè)1、 完成你設計，加進自己的想象。2、 表現的角度、材料、方法別具一格。（三）巡回指導1、全面觀察學生作業(yè)。2、運用自己已學過的各種方法，來完成紙盒動物的制作。3、鼓勵學生創(chuàng)作出與眾不同的、精彩的作品。（四）小結1、以小組為單位發(fā)表作品的設計意圖。2、展評學生作品，評價自己和他人的作品。3、紙盒游戲一、教材分析 本課是在上一節(jié)課妙用紙盒基礎上進行的。妙用紙盒采用的是中、小號的紙盒，紙盒游戲采用的是中、大號的紙箱，以及一些廢棄材料，通過學生的創(chuàng)意和實踐活動，

10、設計出奇妙的造型，并以此為道具做些游戲來體驗成功的樂趣。如果說妙用紙盒主要的是學生的個體創(chuàng)作，那么紙盒游戲則更強調小組合作。本課需要有一塊較大的場地，有條件的可以在美術手工室中進行，沒有條件的可以選擇教室與教室之間的空地，也可以在操場上進行。1教學目標（1）認知目標：學生通過紙盒游戲活動，認識到經過集體的創(chuàng)造可以積零碎為宏大，化腐朽為神奇。 （2）操作目標：通過學習，讓學生感受各種材料的特性，合理利用身邊的廢棄材料制作出可供游戲的玩具或道具。能巧妙地進行單個的紙盒造型和紙盒組合造型，提高動手能力和立體創(chuàng)造能力。（3）情感目標：學生在自主合作、探究交流中培養(yǎng)合作精神和交往能力。在游戲中增進友誼，

11、體驗創(chuàng)作的樂趣，享受勞動成果的快感。2、學習內容教學重點：學會利用廢棄紙盒、紙箱加工、裝飾、組合出可供游戲的造型。教學難點：能熟練地運用美工刀、剪刀等工具，掌握運用美工刀、剪刀等工具加工紙盒的方法。合作的默契與協調。2.建議課時：2課時 建議教師到教導處把紙盒游戲這堂課調成兩節(jié)連上的大課。一、 教學過程設計（一）教學活動的方式與方法第一課時課前準備：師生共同收集各種形狀的紙盒、紙箱、廢棄紙張、繩子、瓶蓋、瓶子、剪刀、美工刀、海綿雙面膠、膠槍等。教學思路：1組織教學檢查學生帶材料情況，穩(wěn)定學生情緒。2.復習導入上一節(jié)課，我們學習了妙用紙盒，同學們設計制作了筆筒、撥浪鼓、大嘴巴玩具、演小品的道具等

12、等，可有意思了！有的同學對我說還想玩更大的紙盒游戲，今天我們就來學習第3課紙盒游戲。（板書課題：第3課紙盒游戲）3分析探索把書打開到第3課，欣賞書上的圖片，他們玩得開心嗎?你們想不想也這樣玩？新課標第一網(1)分小組進行討論，分析本組帶來的物品可以組合成什么?？梢杂么笮〔坏鹊姆叫巍㈤L方形等紙盒堆塔，把這些不同形狀的紙盒上中下移動，可以變成多種形狀和大小的紙盒塔。同學們一起給塔命名，共同創(chuàng)建各種模型，在“塔”的幾個角落做點裝飾，如掛些小鈴鐺或用小紙盒做的風鈴。用一根繩子將紙盒串連起來，就能制作出一輛長長的“火車”。選一位同學來當“火車司機”，沿著規(guī)定的路線“行駛”。在紙盒一側剪出一扇門，同學們可

13、以玩開門、關門的游戲。紙盒又變成了“一座房子”，想想看，能不能再給房子加個“坡頂”。 挖去紙箱的一面，在紙箱里面放上小枕頭、玩具娃娃、小被褥（也可用小塊方布代替），紙箱就變成了“一張床”。再做一臺冰箱，放進些剪貼的食物， 大家一起玩“過家家”的游戲。 在大紙箱的四邊，各擺上一個小紙盒，大的紙箱變成了一張“桌子”，四邊的小紙盒就變成了“板凳”。將紙盒從大到小堆積做成城門，玩城門城門幾丈高的游戲。（2）同學們經過討論，給本小組的構思設計起個名兒。（我們的城堡，神秘的迷宮，溫馨的家，城門、城門幾丈高，我們的小火車就要開，神龜，桌凳，風鈴，紙盒塔，機器人大行動，萬 里長城萬里長等。）4探究方法（1）準

14、備用什么方法做？（剪、刻、切、挖、插、接、貼）厚的紙盒連接方法。（a）用剪刀在紙板上戳洞 。（b）用塑料繩穿過紙洞。（c）將繩子捆緊。另外幾種紙盒連接方法。（a）用雙面膠粘貼連接。(b)用海綿膠粘貼連接。（c）用膠槍粘貼連接。(2)怎樣安全使用剪刀和美工刀？用美工刀裁紙時，注意刀和紙的角度，裁長線條把美工刀盡量壓低，右手拿美工刀時，左手要注意擺放的位置，不要離刀口太近，防止被切。要注意安全使用刀具，不使用時，把美工刀片收進殼里，把剪刀合攏。（3）在紙盒上畫些美麗的圖案，或剪貼一些圖案。圖案要與整體造型相協調，要起美化作用。5小組合作（1）小組成員要合理安排好分工細則，根據自己的愛好和擅長來分工

15、。（2）給本小組確立一個游戲主題，分配好角色。（3）到游戲場地分組制作。師巡回輔導。6游戲展示（1）設計制作好本小組的造型后進行游戲活動。（2）本組游戲結束后，可以與其他小組互換紙盒游戲活動。7評價小結 （1）每一個小組選1至2名學生作為小小講解員，解說自己小組的作品及游戲方式，介紹自己小組的構思。同學們是怎樣合作分工的。訴說游戲的歡樂，與大家共享。（2）評選出最有趣的紙盒游戲。第二課時 課前準備：師生共同準備冰箱、洗衣機等大號紙箱，中小號紙盒，生活中的廢棄物品，美工刀，剪刀，包裝繩，膠槍，雙面膠等。教學思路：1感受體驗播放課前錄制的學生進行紙盒游戲的錄像，激發(fā)學生學習興趣。感受由創(chuàng)作帶來的樂

16、趣，體驗游戲的快感。2自主探究新課標第一網（1）根據自己的喜好，自由組合游戲的小組成員。制訂出本組的活動方案，根據本組所帶紙盒、紙箱的形狀、大小確定紙盒造型。（2）用哪些方法制作？（剪、刻、切、挖、插、接、貼）3創(chuàng)作實踐學生發(fā)揮特長，分工合作。師巡回輔導。4游戲展示小組成員利用本組的作品進行游戲活動。5小結評價評選出最佳紙盒造型作品。4、紙盒游戲（一）一教學目的：1廢舊利用物體的組合。二教學重點：紙和組成各種生活中的物體。三教學難點：制作過程中的組和粘貼。四教學用具：1教師：范畫、紙盒、剪刀、膠水。2學生；各種紙盒，剪刀、膠水。五教學設計：教學結構教師指導學生學習階段目標一引入新課1出示教具盒

17、子，提問。展示教師的范作，請大家猜一猜它是什么。提問：用紙盒做的東西可以干什么？答：1各種紙盒子。答：2裝飾自己的房間，做游戲過家家，眼節(jié)目等。通過新上教具，讓學生對盒子的外形展開想象。二講授新課2小組討論自己的盒子。請大家把你帶來的和子哪出來。討論一下怎樣將他們組合拼裝。學生討論是可以演示一下。學生開始討論，并說說自己的辦法。同過討論讓學生尋找粘連盒子的方法。3小結討論。我們帶來的和自有限，要做一件東西就要大家一起合作。大家想意向，你們要用它做什么？小組進行討論。討論一下要制作的內容。學生作業(yè)4作業(yè)內容：用你們手中的盒子制作一樣東西。設計草圖。4設計出草圖。學生開始分組合作。學生進行動手實踐

18、。進行草圖設計。四課堂小結5展示學生的設計圖。教師獎設計思路新穎，構思巧妙的設計稿展示講評。學生欣賞。找出本節(jié)課的優(yōu)缺點。五板書設計 紙盒玩具學生設計稿六課后小結 紙盒游戲（二） 一教學目的：1廢舊利用物體的組合。二教學重點：紙和組成各種生活中的物體。三教學難點：制作過程中的組和粘貼。四教學用具：1教師：范畫、紙盒、剪刀、膠水。2學生；各種紙盒，剪刀、膠水。五教學設計：教學結構教師指導學生學習階段目標一引入新課1展示一張范畫草圖。教師將自己畫的一張草圖展示給大家。問：這是設計的什么？學生欣賞范圖，并說出是小房子。連接上一節(jié)課的內容。二講授新課2出示范樣教具：小房子。大家看這是什么？它是怎么做成

19、的？學生看小房子，并說出做法。根據教具了解做法。3展示自己的設計圖，并說說本組的思路盒做法。誰來說本組的設計思路，和制作方法？學生舉手回答。交流制作方法。4教師簡單示范。教師獎小房子進行簡單的示范粘貼裝飾物。學生欣賞教學生裝飾的方法。三學生作業(yè)5作業(yè)內容：用你們手中的盒子制作出本組的設計。1像一想，先從哪部分開始入手。2要用什么樣的盒子。3用什方法。學生開始制作。學生進行實踐制作。四課堂小結表揚制作快方法好的同學。展示干凈整齊的作業(yè)。表揚裝飾新穎的作品。欣賞學習，收拾用具。搞為生。五課后小結第4課 奇思妙想教材思路： 本課是屬于“造型表現”領域的美術課。在日常生活中，學生會對各種各樣的事物產生

20、好奇，這節(jié)課就是要讓學生們的想法具體化，并用藝術的形式表達出來，同時培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神、嚴謹的態(tài)度，提高學生的創(chuàng)造、想象及表現能力。使學生在認識和情感上獲得挑戰(zhàn)的機會，促進學生的自主性和主動性。課時： 2課時教學目標：1、引導學生感受奇思妙想帶來的情趣，激起學生思的興趣。2、引導學生嘗試以換位方式展開想象，體驗動物的情感并能認識生命的重要性。3、在探索嘗試中培養(yǎng)學生思維能力，豐富學生的思維方式。教學重點難點：教學重點：引導學生嘗試以換位方式展開想象，體驗動物的情感。教學難點：在探索嘗試中培養(yǎng)學生思維能力，豐富學生的思維方式。教學準備：課前準備：多媒體課件、水筆、素描紙等；教學過程：一、激趣導入

21、涉奇1、讀課題，引導學生初略感知本課內容。2、拋出問題，引出本課所思的主體。3、出示圖片（媒體演示）引導學生想象。 （把學生引入“奇“中，自己去發(fā)現、感受。體驗一種最為直接的感受我是發(fā)現者。）二、圖片探討尋奇1、出示圖片（媒體演示），引導學生尋找圖片中奇妙之處。2、引導學生談論自己的觀后感。3、嘗試換位，從動物的角度出發(fā)，引導學生展開想象。（有感而發(fā)方是實感，尋奇之妙處，體驗另一種思維角度，感受其帶來的奇特效果。）三、嘗試表現表奇1、學生嘗試創(chuàng)作，師作巡回指導。 （有思應顯，激思而表，情之所趨也。）四、作品展示展奇1、舉行“機靈鼠我最棒”作品展。2、學生介紹自己的作品。 （圖式展示，易于交流，

22、便于學生間的學習?！叭诵斜赜形?guī)煛眴帷＃┪?、拓展視野論?、 出示圖片（媒體演示），看了這些圖片，你開心嗎？2、你認為奇思妙想除了給我們帶來快樂，還能給我們帶來什么呢？3、出示圖片（媒體演示），從這些圖中你看到了什么？有什么要講的嗎？4、出示“懶漢腳盆”（媒體演示），猜猜這會是什么呢？（奇之妙與何處，僅僅是愉悅身心嗎？還可服務我們的生活，如“懶漢腳盆”等等，不正是一個很好的引子嗎？）六、大膽創(chuàng)作鼓奇1、聰明的你還等什么呢？展開你的奇思妙想，拿出你的畫筆進行一次小小的發(fā)明吧！2、出示圖片并播放音樂（媒體演示），學生創(chuàng)作，師作巡回指導。教后記：第5課 有趣的服飾教材思路： 本課是屬于“設計 應用

23、”領域的美術課。通過欣賞各民族豐富多彩的服飾圖片及繪畫作品，了解濃郁的民族風情。運用繪畫、手工表現自己見過的有趣服飾，在此基礎上設計新穎別致的服飾，并用材料制作出來。課時： 23課時教學目標： 1、欣賞各民族服飾，學會觀察、描繪少數民族服飾，了解一些民族的風土人情等 2、引導學生用美術語言表達自己喜歡的服飾。選擇喜歡的材料表現出有趣的服飾。 3、培養(yǎng)學生環(huán)保意識。教學重點難點：教學重點：能用自己喜歡的方式，大膽的表現有趣的服飾。教學難點：注意各種材料的搭配，組合。教學準備：課前準備：多媒體課件、各種民族服飾圖片，文字介紹。教學過程第一課時一、激趣導入1、教師引導學生欣賞時裝表演的精彩片段，感受

24、這些時裝的美麗和巧妙設計。2、揭示課題二、合作探究1、交流材料 教師引導學生按小組交流課前收集的民族服飾。并啟發(fā)他們用自己的話，大膽的說出心中的感受。2、 圖片欣賞，感受濃郁的民族服飾。教師引導學生欣賞祖國和其他國家各民族的美麗服飾，以及用各種廢舊材料做成有趣的服飾圖片，研究這些服飾的特點：（1）、色彩上：鮮艷亮麗，對比強烈。（2）、形式上：風格各異，體現各民族、時代特點。（3）、藝術手法上：多利用點、線、面等元素進行主觀的裝飾。3、選擇對象，交流討論。 教師引導學生從范畫上選擇自己最喜歡的一種服飾，并用自己的話，說說喜歡的原因。（主要從色彩、外型以及裝飾的藝術手法等方面）3、 直觀演示，學習

25、方法。 讓學生了解所認識民族的美麗服飾的特征，使學生能比較正確的掌握人物形象的勾畫以及服飾的繪制方法。（1） 畫出人物的簡單軀干。（2） 畫出一種民族服裝，注意要簡潔概括。（3） 添加漂亮的圖案，涂上鮮艷的顏色，再加上具有本民族特色的飾品。三、導練自創(chuàng)欣賞現代大師設計的服飾，感受現代服飾的單純、樸素、簡潔、明快的美。（1）、學生練習，教師巡回指導。學生在優(yōu)美的音樂中，想象并畫出自己喜歡的服飾，教師在巡回的過程中及時發(fā)現學生設計的閃光點和不足之處，并幫助糾正。（2）、作業(yè)展評 學生把自己設計的有趣的服飾展示在黑板上并進行互相評價，可采用學生自評、互評和教師點評的方法。第二課時一、激趣導入1、圖片

26、激趣 欣賞時裝表演的圖片，有錄象更好。 交流：他們的時裝都是用什么制作的？2、總結：原來他們的衣服都是用日常的廢舊材料制作的，碟片當裙子，塑料帶當袖子，廢布做圍巾，報紙、紙杯都可以用，真神奇，今天我們就來做做“有趣”的服飾。3、書寫板書，揭示課題。二、合作探究1、圖片欣賞：教師引導學生欣賞豐富多彩的戲劇服飾、各具特色的民族服飾，以及設計大膽的現代服飾。2、 交流討論在這些各具特色的服飾中你最喜歡哪一件，并說說自己喜歡的原因。3、 教師小結：從你們的交流中，教師感覺出你們喜愛的原因：（1）、色彩鮮艷、亮麗明快。（2）、設計大膽、獨特、有趣。（3）、具有美感。三、導練自創(chuàng)1、分組討論 根據本小組帶

27、來的材料，討論如何利用材料，怎么制作。 學生運用各種廢舊材料裝飾服飾，還可做成飾物掛在小模特的頭上、脖子上、手上1、 展示評價小模特上臺展示自己小組的成果，學生介紹他們合作作品的創(chuàng)意，并互相評價，最后教師再點評。教后記：第6課 實物聯想教材思路： 本課是屬于“造型 表現”領域的美術課。 在教學中要充分發(fā)揮學生的主題作用，創(chuàng)設一個民主、平等、合作的學習氛圍，在研究中學習，在研究中發(fā)現，激發(fā)學生探究的興趣，激活學生的創(chuàng)新思維。通過對物品的組合，進行相似聯想，接近聯想、對比聯想、因果聯想等，使學生產生新的設想，新的創(chuàng)意，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力。課時： 2課時教學目標：1、感知各種物品，了解“物以致用

28、”的設計思想，運用設計和工藝的基本知識和方法，進行聯想組合成新的形象。2、培養(yǎng)觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的能力，培養(yǎng)熱愛生活的情感。3、從不同的角度對現成物品進行聯想，用點、線、面結合的方法進行平面的裝飾與組合。4、感知各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作，評價活動，體驗探究的樂趣。5、對自己和同伴的作品進行評價，培養(yǎng)審美評價能力。6、學會選擇材料，設計制作立體的裝置。7、通過探索、設計、制作、評價，提高動手表現能力和審美能力。教學重點難點：1、了解“物以致用”的設計思想，運用設計和工藝的基本知識和方法，進行聯想組合成新的形象。2、點、線、面結合的方法進行平面的裝飾與組合。3、

29、合理利用多種材料和工具進行制作、評價活動。4、學生選擇材料，設計制作立體的裝置。教學準備：1、制作實物聯想的課件；2、收集大量的制作材料；3、師生共同收集現代造型藝術的圖片資料。教學過程：（一）導入老師給同學們請來了一位老朋友。（大屏幕出現飛來的哈利波特）哈利波特給大家?guī)Я艘患Y物，是一把雨傘。（大屏幕出示雨傘）師：雨傘的形狀象什么呢？生：像槍、小樹、蘑菇，拐杖看哈利給大家變一個魔法。（出現實物聯想出的“臉”）師：這張臉怎么變出來的？生：由領帶變成眉毛；咖啡杯變成眼睛；雨傘變成鼻子；襪子變成嘴。（二）新授1、哈利波特的本領真大，他還小朋友變出了一大堆有趣的東西?。ǔ鍪緦嵨锫撓胱髌氛掌煟核鼈?/p>

30、都是什么物品變成的？生：日常生活用品、學習用品。它們都是生活中真實的物品通過聯想組合而成的，所以就叫實物聯想。欣賞實物聯想作品。師：用這些材料你還能聯想到什么？生回答。4、 自從有了實物聯想，西班牙畫家畢加索就閑不住了，我們來看看他的照片。（出示：畢加索的早餐）師：這幅照片有什么有趣的地方？生：畢加索的手指特別粗大。生：他的手指是用面包拼組起來的，很逼真有趣！畢加索是個很有想象力的畫家，他在1952年和攝影師合作拍攝了這幅照片，轟動一時。后來這種面包就被叫做畢加索面包，在中國叫手指面包。畢加索和其他藝術家們還設計制作了很多實物聯想用來裝點人們的生活，藝術化了的事物聯想就叫做“裝置藝術”。（出示

31、裝置藝術作品照片）師：你最喜歡哪個裝置藝術，它是用什么材料做成的？生：我最喜歡畢加索做的“牛頭”。它是由自行車坐墊和車頭組合拼接成的，特別有創(chuàng)意！生：它抓住了牛頭的特征，所以很精彩。3、總結：看來這么多的實物聯想，我們發(fā)現他們都是根據物體的外形特征來聯想制作的。4、制作步驟老師帶來了一把扇子，它的外形你能聯想到什么？教師示范制作立體的“孔雀”和平面的“跳舞的人”。生總結平面實物聯想和立體實物聯想的制作步驟和注意點。5、小組討論，拓展思維同學們和哈利波特比一比吧。請同學們分組討論，我收集的材料像什么？還需要哪些材料才能構成一個完整的形象？大膽構思，相互提示。6、學生練習同學們也來做回魔法師，把自

32、己帶來的材料變個模樣。（1）共同討論。（2）找出材料特征，依形聯想。（3）材料共享。（4）共同制作。（5）在使用工具及材料時注意安全。教后記：新課標第一網第7課 重復的形教材思路：本課是屬于“造型 表現”領域的美術課。 本課是一節(jié)平面構成設計課，也是下一節(jié)漸變的形的設計基礎。在本課學習中，學生將初步接觸平面夠趁個，學習簡單的圖案設計，欣賞中外古代建筑及現代生活中多樣的作品，從而體驗重復的形產生的秩序感和節(jié)奏感，來表現這些重復的美，體驗造型的樂趣。課時： 2課時教學目標：1、培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。2、學習掌握重復式樣的構成方法及其特點。教學重點難點：1、重點是學習重復式樣的構成

33、方法及其特點。2、難點是通過方向、位置地有規(guī)律地變化設計重復式樣。教學準備：課件一個，剪好的基本形一個，剪刀、膠水等，清潔包一只。教學過程：一、導入講話：同學們，在前面我們學習了平面構成中漸變形的構成方法。今天，我們來學習一下另一種平面構成方法：重復的形。二、新授課文：1、點擊展示課題：重復的形2、師問：同學們能不能憑以往的認識來解釋一下“什么是重復的形”？（請幾位學生回答）3、點擊展示：重復的形一個形有規(guī)律地反復地排列組織在一起。（同時板書概念）4、點擊展示圖例：利用臉譜演示重復排列過程。（并說明形狀可以任意選擇，可幾何形，也可圖形。）5、師問：在重復過程中，有什么要求或特點？生：形狀不變大

34、小不變（二至三位學生回答并板書）6、演示：、師：把握住這些要求，我們就可以來做形的重復了。你們看，教師在這里剪了形狀和大小都一樣的幾條魚，下面看老師如何來排列組合。、師問：是不是一種形狀只能這種重復組合了？有沒有其它的組合方法了。生答：不。還有很多組合方法。、請幾位學生上前演示其它不同的排列組合方法。、總結：雖然我們要求形狀不變、大小不變，但是通過剛才的演示，我們知道或以在方向和位置上變化，從而做出豐富的重復形的圖案。(板書)7、作業(yè)：、學生利用彩紙任意剪一個形的若干，然后設計組合方法，并貼在另一張彩紙上。、教師巡回指導，發(fā)現問題及時糾正。8、展示作品，請學生上臺說明設計意圖和方法，老師略加補

35、充。9、點擊展示圖例：、請學生辨別是否是形的重復。、說明這是一種復雜的形的重復，它是以四個形為一個單位，再重復排列組合而成的。、補充重復形的概念：一個（單位的）形有規(guī)律地反復地排列組織在一起。、示范說明，（在魚的邊上添加上幾個圓）。新課標第一網、通過這一形成的說明，我們就可以利用重復的形式做出更為豐富的圖案畫面了。這項作業(yè)請學生在課后并去制作吧！下面先請大家在教室中來找一下，有沒有重復的現象出現?。ㄕ埗寥粚W生回答）10、點擊展示圖例：在我們的實際的生活物品中也時常會利用重復形的圖案來作裝飾。如：地毯、碗上面的裝飾花紋都應用了重復的手法。教后記：8、漸變的形教學目的：1、提高學生的審美能力，

36、感受圖案美 2、學習有關漸變構成的圖案知識。 3、鍛煉學生的設計能力，學會漸變構成的繪制。 教學重點：了解漸變的形的特征與規(guī)律。 教學難點：用不同的表現方法表現漸變的形，能巧妙構思、繪制新穎的有趣的漸變的形畫 面，并能進行裝飾應用。 教具準備：實物、范畫、圖片、繪畫工具一、復習導入：上一堂課我們學習了重復的形，知道了形有哪幾類？（幾何形、自由形、具象的形）二、欣賞理解（一）1、那么什么是漸變呢？我們先來看幾幅畫。（欣賞漸變的現代雕塑、現代建筑、樹葉、花布）2、欣賞中你看到了什么在漸變？（相機板書：大小、色彩）小結：真好！你用精煉的語言概括出了這幾幅畫的共同點！會觀察會總結！有發(fā)現美、欣賞美的眼

37、光?。ǘ┪覀冊賮硇蕾p幾幅畫，說說你從中又發(fā)現了什么在漸變？（欣賞第一幅漸變的形、埃舍爾的漸變的圖形、漸變的裝飾墻、藝術家漸變的圖形、漫畫家漸變的圖形）在交流基礎上提煉：這些畫已不僅僅停留在大小、色彩的漸變上，還有了從一個形聯想到了另外一個相似形的漸變，想象力幫助他們完成了形的漸變上的另一種意義?。ò鍟合嗨莆铮ㄈ╇S著欣賞的深入，我們對漸變的含義也有了進一步的理解！我們再來欣賞一幅畫，看看這幅畫又從什么上帶來了漸變的啟示？（欣賞學生作品漸變的蘋果）交流：蘋果上的洞越來越大，最后鉆出了蟲子！提醒：這是質量的漸變！那我們能不能從質量上聯想到一些漸變呢？比如你家的電視機剛開始可以放映好的圖像，慢

38、慢地有了條紋，條紋增多變粗， 最后變成了雪花！一片漆黑！學生交流：我想畫香蕉慢慢腐爛的漸變過程！【質量的漸變！】我想畫月亮從月牙到月圓的漸變過程！【時間的漸變！】我想畫人物神態(tài)從大哭到抽泣到平靜到微笑的漸變！【神態(tài)的漸變】我想畫從嬰兒到老年的漸變！【生長狀態(tài)的漸變！】小結概括：漸變是一個慢慢變化的過程，就像你們現在的精神狀態(tài)，越來越能展示最棒的自我了！淺到大小高低的漸變，深到精神狀態(tài)的漸變！漸變讓我們變得越來越自信，越來越精彩！希望接下來你們能用手中的畫筆展現出這些精彩的漸變！三、學生創(chuàng)作、教師巡視四、作品實物投影上展示，評價。附圖：（由于圖片太大，無法展示，只能配上一些文字注解）桌子、房屋從

39、新到舊的磨損漸變；鉛筆、蠟燭等從完整到使用完畢的過程漸變；植物從種子發(fā)芽到開花的生長漸變；樹木從繁茂到枯黃凋零的時間漸變；鳥兒從近到遠飛翔的姿勢漸變；人物從嬰兒到壯年的成長漸變；從童年到老年的衰老漸變；同一個字從楷體到草體的漸變；人物從健康到亞健康到發(fā)高燒的身體狀態(tài)漸變五、總結課堂：這些作品帶給我們驚喜！甚至震撼！你們用最好的精神狀態(tài)、用我傳遞給你們的知識、用心來創(chuàng)造了漸變，展示了最棒的你！最美的課堂！漸變伴隨著人生的整個過程，只要你始終懷著一顆積極向上的心，最后一定會蛻變成最美的風景！謝謝你們和我一起分享了美術的快樂！第二課時教學過程：一、組織教學二、復習1、欣賞書中的范畫，讓學生感受漸變構

40、成的奇妙變化。a、漸變的臉：表情發(fā)生變化。b、漸變圖形：蜜蜂漸變?yōu)樾◆~。c、漸變的蒙娜麗莎：蒙娜麗莎的臉漸變?yōu)閍rt。d、漸變的樹：樹冠漸變?yōu)轱w鳥。e、漸變的蘋果：蘋果被蟲漸漸蛀掉了。2、引導學生說說漸變構成的特點。（學生欣賞并自由討論漸變構成的特點。）3、講解漸變構成的構圖原則：a、可以由一種形象漸變?yōu)榱硪环N形象，也可以是同一形象發(fā)生漸變。b、每次變化不能幅度過大，要漸漸的改變。c、聯想變化的兩種形象要有一定的外形類似。4、說說漸變的形在日常生活中的運用，請學生分析其中變化的奧妙。5、學生欣賞生活中的漸變構成，并且進行分析：a、海報：以半圓展開漸變，通過巧妙的排列組合獲得良好的視覺形象。b、

41、漸變圖形（埃舍里）：由弧線漸變?yōu)楹ｚt，聯想豐富。c、畫布圖案：由大大小小的三角形組成花紋，別具一格。d、鐵塔：漸變的尖頂，給人向上直刺的感覺。6、漸變的形設計的方法：有平面旋轉、平面移動、空間漸變、形狀漸變、大小漸變、三、學生作業(yè)1、每人嘗試設計漸變構成一幅.2、要求：構思要巧妙，繪制要精細。3、作業(yè)的設計應避免基本形的過于復雜，否則不僅不宜繪制組合，也容易時畫面散亂。第9課 表情豐富的臉（一）教材思路： 本課為“造型表現”學習領域。本課貼近學生的生活，是學生熟悉的題材，有很大的創(chuàng)作空間。人類（動物）的豐富表情給予學生無限的創(chuàng)作素材，在初步觀察的基礎上，嘗試用各種方法來表現表情豐富的臉，體驗教

42、學內容與社會現實相聯系的特征。課時：12課時教學目標：1、 初步觀察人的各種表情，了解喜、怒、哀、樂不同的表情。2、 引導學生抓住表情的特征，并用各種方法表現。3、 激發(fā)學生對人類社會的熱愛及責任感。教學重點難點：教學重點：抓住不同表情的主要特征。教學難點：選擇不同材料和方法表現各種表情。教學準備：教師：成語卡片、不同表情的圖片。學生：各種表現工具。教學過程：（一）導入1、游戲：“心有靈犀”（1）、教師出示一個寫有表情的成語，如：“捧腹大笑”，請一位同學做表情，讓全班同學猜成語，或者請全班同學做表情，他來猜。（2）、小組互猜。（3）、同座位的兩位同學出成語互猜。2、教師總結并書寫板書。3、欣賞

43、小品中有關趙本山、鞏漢林表情豐富的臉，觀察他們臉部表情的千變萬化。4、看誰的演技高：對著鏡子做出各種表情，或哭、或笑、或悲、或喜等等，讓學生親身體驗不同的表情變化。看看臉上的肌肉、五官的變化和各種表情的關系。（二）新授1、賞中國各帶雕塑作品中人物的表情。（1）、教師出示說唱傭圖片，請同學猜猜他們是在干什么？（2）、教師簡單介紹：四川地區(qū)的漢傭獨具特色，內容豐富，在出土的許多傭中，最著名的就是說唱傭。他們席地而坐，頭部裹著頭巾，前額布滿皺紋，左臂環(huán)抱一個圓鼓，右手高揚鼓捶。2、欣賞課本中用不同繪畫方法表現表情的圖片，并用順口溜總結棉布表情。（1）、常見表情組詞：笑微笑、大笑、狂笑等憂憂愁、憂慮、

44、擔憂等怒發(fā)怒、怒吼、憤怒等悲悲哀、悲泣、悲嘆等（2）、概括喜怒哀樂表情的順口溜喜：眼角彎彎嘴上翹，笑瞇瞇的對你笑；怒：眼如銅鈴眉如刀，咬牙切齒跟你吵；哀：眼睛一閉嘴張大，淚如雨下最好畫；愁：雙手緊緊托下巴，眉梢下掛臉兒拉。4、 教師用簡筆畫的方法示范表情的畫法。可以借鑒漫畫的表現方法，以同學們熟悉的三毛做為表現對象。5、 創(chuàng)作練習。（1）、作業(yè)要求：想做老師的好朋友嗎？請把自己特別的表情畫出來，剪貼到已畫好的老師身邊，共同完成一幅好朋友的合影。（2）、學生練習，教師巡回指導教后記：第10課 表情豐富的臉（二）教材思路： 本課是“表情豐富的臉”單元教學的第二部分。除了人有表情外，大自然中各種各樣

45、的動物，它們也有表情，也能用面部表情來表達情緒。本課圍繞觀察動物面部表情、模仿體驗動物表情等多個環(huán)節(jié)，引導學生探究動物的情感世界，在表現方式上，鼓勵學生用多種手法制作。課時： 1課時教學目標：1、 認識不同動物的面部特征，探究動物是如何通過面部表情來表達情感變化的。2、 進一步培養(yǎng)學生利用多種材料綜合表現的能力。3、 通過討論交流，體會動物的豐富情感，培養(yǎng)學生對動物的關愛之情。教學重點難點：教學重點：用線條、色彩表現動物的面部特征，表現動物的情感變化。教學難點：了解多種動物表情的變化特征，并針對性的利用繪畫工具進行表現。教學準備：教師：有關動物的圖片資料、繪畫工具、手工材料。學生：繪畫工具或手

46、工制作工具。教學過程：1、 出示一組動物表情圖片，通過小組交流討論：你發(fā)現了什么？學生總結：動物和人類一樣，有著一張表情豐富的臉。2、 依照圖片上出示的各種表情，引導學生用恰當的詞語來形容，從而引導學生對動物性格和表情的豐富聯想。3、 開展游戲活動，激發(fā)學生的興趣。如：第一組出一個有關動物表情的題目，在第二組中請一名同學表演，再由第三組其他小朋友進行猜測。4、 選用適合的材料和方法表現各種動物的臉。5、 組織學生評價，自評與互評相結合。6、 課后拓展延伸。教師提出環(huán)保倡議，使全體學生認識動物、關愛動物、從而保護動物。教后記：第11課 變臉教材思路： 本課屬于“造型表現”內容，是“表情豐富的臉”

47、單元教學的第三部分。通過對現實生活中不同年齡、不同性別的人的臉龐的觀察，并通過適當的美術表現手法，來制作變臉。學生可以通過回憶、觀察的方法，從而捕捉到人最具有特點的臉龐。引導學生運用廢舊物品制作，進一步培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風。課時： 1課時教學目標：1、 學生通過對人物的觀察，認識并了解人的臉部特征，并學習掌握觀察人物臉部的獨特方法和制作技巧。2、 通過對人物臉部的觀察，培養(yǎng)學生獨特的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、表現力以及學生的動手能力。3、 培養(yǎng)學生對美術作品的持久興趣，提高同學的想象力、動手能力，同時培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的良好習慣。教學重點難點：教學重點：通過各種不同的繪畫手法，大膽的對任務臉部進

48、行描繪、制作，力爭表現出人物的獨特面貌。教學難點：學會細致的觀察人物的相貌特征，體會不同年齡，不同性別人物臉部的區(qū)別，大膽的探索，運用多種繪畫手法進行表下并制作臉譜。教學準備：教師：錄像、范作。學生：手工材料教學過程：1、 情境導入請同學們看一段戲劇中變臉的錄像。要求讓學生感受變臉的奇特表現方式，并討論人物的外貌特征。2、 欣賞分析（1）、瞧！書上通訊們用廢紙做的人物變臉多有趣啊，你能想到更有趣的嗎？（2）、借用狐貍臉的一部分做成的變臉是否很有趣呢?我們還可以運用什么動物的臉來做變臉呢？（3）、三個姑娘通過變化五官來表現出十分豐富的表情，真是太有意思了.3、探究方法人物的臉龐到底怎樣變臉？能用

49、什么表現手法呢？4、啟發(fā)教學創(chuàng)設情景，展示小動物的臉部，將臉部某一個部位剪下來代替老師的響應部位，讓學生看看是否有別樣的感覺，在觀看的過程中拓展學生的思維空間。5、制作練習（1）、教師演示制作步驟，用夸張的手法繪制臉部。（2）、通過不同部位的拼貼、組合來制作作品。（3）、分組練習：各組討論創(chuàng)作思路，學生制作練習，教師巡回輔導。6、游戲展示請同學到講臺前用不同的組合形式將五官部位任意組拼，增強學生的創(chuàng)作激情，讓學生在制作過程中能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。7、 評價小結（1）、每小組選23幅作品讓學生談談作品的精彩之處，請制作者講解創(chuàng)作思路和創(chuàng)作心得。（2）、評價優(yōu)秀作品。教后記：12、有表情的面具教學目

50、標：1.培養(yǎng)想象力2.學習在觀察中發(fā)展創(chuàng)造性的思維并運用造形的技巧表現。重點：學會造形并發(fā)展發(fā)散思維。難點：運用造形的技巧表現自己的想法。教具：范例、圖片教學活動：一、導入：同學們，老師請你參加一個化裝舞會，你接受邀請嗎？不過舞會之前需要你繪制自己的面具最好能讓大家認不出你來，面具是虛構出來的臉，你可以盡情發(fā)揮，大膽繪制。二、板示課題從原始宗教儀式，到各種化妝舞會和狂歡的節(jié)日，還有小朋友別出心裁的游戲，人們創(chuàng)作了千奇百怪的面具。三、出示范例每個小朋友的感受都是不同的，你一定有自己新的想法吧？分小組就這個話題展開討論。你想看一看別的小朋友的造形嗎？你覺得怎樣？想不想也來試一試？利用厚薄、色彩不同

51、的各類紙張以及其他廢舊材料做成有表情的面具。四、作業(yè)選擇：1.選擇一種你喜歡的面具做成有表情的面具。2.把它粘合在用較結實的卡紙或厚紙板做成的底版上，用線或繩穿起來套扎在頭上，就可以表演和做游戲了。五、作業(yè)展示板書設計7. 有表情的面具表情的變化 范例第13課 畫情緒教材思路： 本課是以點、線以及色彩來表現抽象的主觀情緒。通過感受不同色彩的點、線在特定情緒中的表現方式，使學生在直觀反應階段到思維反應階段的逐步過渡中體驗效果，感受點、線以及色彩內在的生命力和情感。課時： 2課時教學目標：1、通過有趣的美術表現方式及欣賞活動，培養(yǎng)學生感受抽象美和以抽象的色彩、點線表達情緒的能力。2、能用不同的色彩

52、、點線來表達特定的情緒。3、通過欣賞、交流討論，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶情操，完善人格。教學重點難點：教學重點：欣賞繪畫作品，體驗色彩和點、線變化的豐富，感受藝術元素所帶來的特有表現力。教學難點：用不同的點、線、色彩表達特定情緒。教學準備：教師：欣賞作品、圖片，電腦課件。學生：準備好各種制作工具。教學過程：一、感知與體驗1、今天我們來學習第13課畫情緒。板書課題：畫情緒 2、情緒就是心情、心境。我們平時都會有什么樣的情緒？常見的有喜、怒、哀、樂。3、你能找出和畫面相同的情緒嗎？課件這些畫中畫了些什么？點、線、面、色。師小結：這些畫沒有直接畫出大家的表情，而是用點線面色的組合表現了人物的情緒，今天我們就一起來學習新課。板書課題：畫情緒二、創(chuàng)作與表現1、哪些色彩、點線和形狀可對應哪些情緒？進行討論。見課件 在視覺刺激中，色彩最直接地2、欣賞范作。說一說畫面中哪些色彩的搭配、點、線和形狀可對應哪些情緒？見課件3、畫一畫。聽一段音樂想想作者表現的什么情緒，請你高舉你的食指在空中畫線條或形狀：播放熱情的音樂（歡快的節(jié)奏），柔和悲傷的音樂（江河曲），你又是用怎樣形狀的點線面？師生交流：說說畫的點線面是怎樣的？你感受到了作者怎樣的心情？（長的、短的、急的、慢的、自由的、規(guī)則的）4、情緒是一種個