高考?xì)v史學(xué)習(xí)5種記憶法

1、高考?xì)v史學(xué)習(xí)5種記憶法 一、歸類(lèi)記憶法 整理、歸類(lèi)歷史知識(shí)，可使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化， 不僅便于記憶，而且還能培養(yǎng)歸納能力。 例如，復(fù)習(xí)中國(guó)古代史時(shí)，可把教材內(nèi)容按中央 集權(quán)制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、賦稅制度的演變、土 地制度的發(fā)展、科技文化的發(fā)展、民族關(guān)系、 對(duì)外關(guān)系、農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)等進(jìn)行歸類(lèi)。 再如，中國(guó)古代文化史內(nèi)容，又可按天文學(xué)、 醫(yī)藥學(xué)、農(nóng)學(xué)、科技著作、繪畫(huà)作品等線索歸類(lèi)。 通過(guò)歸類(lèi)，對(duì)鞏固知識(shí)能起到事半功倍的作用。 歸納中國(guó)古代政治制度變化過(guò)程。歸納中國(guó)古代政治制度變化過(guò)程。 君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度發(fā)展過(guò)程君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度發(fā)展過(guò)程 秦秦 西漢西漢 東漢東漢 唐唐 宋宋 元元 明明 清

2、清 皇帝皇帝 中央中央 三公九卿三公九卿 丞相丞相 太尉太尉 御史大夫御史大夫 內(nèi)朝內(nèi)朝 外朝外朝 尚書(shū)臺(tái)尚書(shū)臺(tái) 三三 省省 中書(shū)省中書(shū)省 尚書(shū)省尚書(shū)省 門(mén)下省門(mén)下省 六六 部部 增副相參知政事增副相參知政事 廢丞相、設(shè)內(nèi)閣廢丞相、設(shè)內(nèi)閣 軍機(jī)處、密折制軍機(jī)處、密折制 地方地方 郡縣兩級(jí)，后又在郡上郡縣兩級(jí)，后又在郡上 設(shè)州設(shè)州 道府縣道府縣 路州縣路州縣 行省制度行省制度 省府縣省府縣 省道府縣省道府縣 加強(qiáng)邊疆地區(qū)加強(qiáng)邊疆地區(qū) 控制控制 早期政治制度演變：文明時(shí)代出現(xiàn)王權(quán)，夏商王位世襲制、西周分封制和宗法制早期政治制度演變：文明時(shí)代出現(xiàn)王權(quán)，夏商王位世襲制、西周分封制和宗法制 中書(shū)省中書(shū)省

3、 二、“濃縮”記憶法 “濃縮”記憶法，即把一些繁雜的內(nèi)容 進(jìn)行概括、濃縮，提煉成幾個(gè)要點(diǎn)，提 綱挈領(lǐng)地掌握其重點(diǎn)。而如果將要點(diǎn)擴(kuò) 展，又能呈現(xiàn)出歷史內(nèi)容的原貌。 例例一：一：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展線索，主要抓住六美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展線索，主要抓住六 點(diǎn)：點(diǎn)： (1)爆發(fā)：來(lái)克星頓槍聲。爆發(fā)：來(lái)克星頓槍聲。 (2)建軍：第二屆建軍：第二屆“大大 陸會(huì)議陸會(huì)議”決定成立大陸軍。決定成立大陸軍。 (3)建國(guó)：獨(dú)立宣言發(fā)表。建國(guó)：獨(dú)立宣言發(fā)表。 (4)轉(zhuǎn)折：薩拉托加大捷轉(zhuǎn)折：薩拉托加大捷 5)勝利：約克勝利：約克 鎮(zhèn)英軍投降。鎮(zhèn)英軍投降。 (6)和約：英美簽訂和約。和約：英美簽訂和約。 例二、第一次世界大戰(zhàn)

4、，可“濃縮”成如 下要點(diǎn)： 背景：帝國(guó)主義國(guó)家在重新瓜分世界的斗 爭(zhēng)中所形成的兩大軍事集團(tuán)，瘋狂擴(kuò)軍備 戰(zhàn)，加劇戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī) 時(shí)間：19141918年。 經(jīng)過(guò)：(1)三條戰(zhàn)線。即：東線、西線、南 線。(2)五大戰(zhàn)役。即：馬恩河戰(zhàn)役、馬祖 爾湖戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、日 德蘭海戰(zhàn)。 性質(zhì)和后果：是帝國(guó)主義間掠奪性的、非 正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。它給交戰(zhàn)國(guó)人民帶來(lái)深重的 災(zāi)難；出現(xiàn)了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家蘇 聯(lián)。 三、串線記憶法 通過(guò)串線，使同一類(lèi)型的歷史事件或同一人物 在不同時(shí)期的活動(dòng)，按歷史發(fā)展的線索，進(jìn)行 歸納整理，便于理解和鞏固。例如，中國(guó)古 代史中賦稅制度的演變可整理為： (1)春秋時(shí)期魯國(guó)的春秋時(shí)期

5、魯國(guó)的“初稅畝初稅畝”。 (2)西漢的西漢的“編戶(hù)制度編戶(hù)制度”。 (3)北魏的租調(diào)和徭役制。北魏的租調(diào)和徭役制。 (4)隋唐的租庸調(diào)制。隋唐的租庸調(diào)制。 (5)唐后期的兩稅法。唐后期的兩稅法。 (6)明后期的一條鞭法。明后期的一條鞭法。 (7)清朝實(shí)行攤丁入畝，征收地丁銀。清朝實(shí)行攤丁入畝，征收地丁銀。 再如教材中有關(guān)李大釗的主要革命活 動(dòng)的內(nèi)容。按時(shí)間的先后把它整理為： (1)領(lǐng)導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng)； (2)領(lǐng)導(dǎo)“五四”運(yùn)動(dòng)； (3)創(chuàng)辦每周評(píng)論。宣傳馬克思 主義； (4)參與創(chuàng)建中國(guó)共產(chǎn)黨； (5)參與組建國(guó)共兩黨和各革命階級(jí)的 統(tǒng)一戰(zhàn)線； (6)1927年在北京英勇就義。 四、歌訣記憶法 歷史

6、年代、歷史朝代、政權(quán)名稱(chēng)或某一朝 代的封建帝皇等，用一般方法難以記住。 有的則可編制成歌訣的形式。 如記戰(zhàn)國(guó)七雄各國(guó)的方位可編為： 齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。 東南西北到中間。 再如唐之后的五代十國(guó)名稱(chēng)則可編為： 五代：梁、唐、晉、漢、周，前面加上后。 十國(guó)：南、北、漢、閩、楚、吳， 南唐南平前后 蜀， 還有吳越毋疏忽。 五、趣味記憶法 采用歷史故事，引用詩(shī)、詞、對(duì)聯(lián)，編 造謎語(yǔ)或用諧音等方法，可提高記憶效 果。 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)理解歷史事件。 歷史就是現(xiàn)實(shí)。也就是說(shuō)歷史上發(fā)生過(guò) 的事，現(xiàn)在還在繼續(xù)發(fā)生，只不過(guò)形式 發(fā)生了變化，而現(xiàn)實(shí)中的很多事都有歷 史的影子。 這樣的例子很多，如我們現(xiàn)在的改革，歷史 上多次發(fā)生過(guò)，現(xiàn)在世界各國(guó)的爭(zhēng)端和戰(zhàn)爭(zhēng)， 回顧歷史，和中國(guó)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代、三國(guó)時(shí)代、 歐洲和西亞的帝國(guó)時(shí)代，多么相似，歷史上 的悲歡離合的悲劇、喜劇，我們的現(xiàn)實(shí)不也 在一幕幕