【教案】Module2 Unit1 Where's the bird 微設(shè)計(jì)

1、【原創(chuàng)】M2U1 Wheres the bird? 微設(shè)計(jì)微課教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教教師學(xué) 科小學(xué)英語(yǔ)單位課題名稱新標(biāo)準(zhǔn)(一年級(jí)起)一年級(jí)下冊(cè)Module2 Unit1Wheres the bird?視頻長(zhǎng)度錄制時(shí)間教學(xué)背景教學(xué)內(nèi)容分析：本課的教學(xué)內(nèi)容是外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（一年級(jí)起點(diǎn)）， 一年級(jí)下冊(cè)第二模塊第一單元“Wheres the bird?” 主要學(xué)習(xí)用“Wheres the? ”來(lái)提問物品的位置。運(yùn)“Its in/on/under. ”說(shuō)明物品的位置。學(xué)生情況分析：通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些物品和動(dòng)物的單詞。會(huì)用“It is a ”.來(lái)表達(dá)自己認(rèn)識(shí)的物品。本單元通過(guò)“It is a

2、”句型的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的句型“Wheres .?”來(lái)對(duì)物品的位置進(jìn)行提問，并能夠用“Its in/on/under.”做回答。教學(xué)目標(biāo)1能夠理解句型Wheres the? 用來(lái)提問物品的位置。2能夠初步運(yùn)用Its in/on/under. 說(shuō)明物品的位置。3能夠理解wheres = where is。4能夠觀察圖片或?qū)嵨铮⒂盟鶎W(xué)句型說(shuō)清楚物品的位置。5. 培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和小組合作能力。適用對(duì)象小學(xué)一年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)思路與方法一、整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說(shuō)明基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力

3、和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言方面的核心素養(yǎng)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能初步運(yùn)用句型“Wheres the? ”來(lái)提問物品的位置。并能夠運(yùn)用“Its in/on/under. ”對(duì)物品的位置進(jìn)行回答。為了達(dá)到此目標(biāo)我的整節(jié)課遵循了從易到難，由輸入到輸出的原則，幫助學(xué)生們完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課用一首關(guān)于指說(shuō)室內(nèi)事物的chant來(lái)熱身，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)已知詞匯。通過(guò)chant中出現(xiàn)的詞匯hat 和cat導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，引出本課的重點(diǎn)詞匯“in”、“on”。通過(guò)課文對(duì)話的學(xué)習(xí)來(lái)突破詞匯和重難點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)及鞏固運(yùn)用。學(xué)習(xí)過(guò)

4、程中，通過(guò)TPR讓學(xué)生更加生動(dòng)形象的理解in、on、under的意思和用法，突破本課的難點(diǎn)學(xué)習(xí)。課文學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生們根據(jù)課文動(dòng)畫進(jìn)行對(duì)模仿朗讀，再設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)鞏固操練。讓學(xué)生在享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂，發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言技能，以此為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交際的能力。課堂的最后鼓勵(lì)孩子們?cè)诩腋议L(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。二、教學(xué)方法1.交際法：能恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)句型: “Wheres the? ”來(lái)提問物品的位置。來(lái)對(duì)天氣情況進(jìn)行提問，并能夠運(yùn)“Its in/on/under. ”說(shuō)明物品的位置。2.活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)符合學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，利于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行表達(dá)交流。接近了生活的交際

5、功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。巧妙地運(yùn)用PPT路徑動(dòng)畫設(shè)置和音視頻處理軟件,使得學(xué)習(xí)內(nèi)容通俗易懂，通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)讓孩子樂學(xué)、易學(xué)、會(huì)學(xué)，如用聽一聽、說(shuō)一說(shuō),搖轉(zhuǎn)盤等活動(dòng)，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維習(xí)慣，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，又激發(fā)學(xué)生們運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的欲望，體現(xiàn)在當(dāng)前倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)。3.TPR教學(xué)法：借助手和拳頭的位置變化讓學(xué)生更加直觀的理解in、on、under的詞意和位置。有助于突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程內(nèi) 容時(shí)間1、片頭（30秒以內(nèi)）Hello, children. Welcome to my English Class. I am Miss Zh

6、ang, your new friend. Today, well learn Module 2 Unit 1 Wheres the bird? 152、正文講解（7分鐘左右）Step1. Warm-up1.Greeting.2.3.Sing a song: What is it？4.110Step2. PresentationChant. 學(xué)習(xí)cat 和hat 感知in和on。130Step3. Text learning 1.Watch and answer.2.3.Read and answer.4.5.Listen and imitate.6.7.Read by yourself.8.5Step4. Practice1. Sing and say.2.3. Guessing game.4.5. Summary6.43、結(jié)尾（30秒以內(nèi)）Thats all for today. Thanks you! See you ! 30教學(xué)小結(jié)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，能恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)句型: “Wheres .?”來(lái)對(duì)物品的位