九年級化學上冊 7.1燃燒和滅火教案2

1、課題燃燒與滅火課型教學目標知識目標1、認識燃燒的條件和滅火的原理和方法。2、完全燃耗和不完全燃燒對產(chǎn)物的影響。3、了解爆炸的成因，知道易燃易爆物的安全知識。能力目標1、知道燃燒的條件和滅火的原理和方法以及完全燃耗和不完全燃燒對產(chǎn)物的影響。2、能設計和完成一些簡單的化學實驗。德育目標1、發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神2、能科學辯證認識研究燃燒、滅火和爆炸對人類社會發(fā)展的作用及可能危害性重點認識燃燒的條件及滅火的原理和方法以及完全燃耗和不完全燃燒對產(chǎn)物的影響。難點燃燒條件與滅火原理的應用以及完全燃耗和不完全燃燒對產(chǎn)物的影響。教具棉花、酒精、煤碳、銅片、火柴等。教法學生實

2、驗為主學法指導： 實驗引導與學生自學相結合 板書設計： 一、燃燒的條件（1）物質具有可燃性（2）可燃物與氧氣接觸（3）可燃物達到燃燒所需要的最低溫度二、完全燃燒與不完全燃燒三、爆炸在有限的空間內，如果發(fā)生急速的燃燒短時間內聚集大量的熱，使氣體的體積迅速膨脹，就會引起爆炸。四、滅火的原理和方法（1）將可燃物撤離燃燒區(qū)（2）將燃燒的可燃物與空氣隔離（3）使用大量冷卻劑使燃燒物冷卻教師活動學生活動設計意圖【引入】多媒體展示神州六號發(fā)射。同學們，火驅散了黑暗，給人類帶來了光明，讓人們從黑暗走向了光明，從愚昧走向了文明。而火只是燃燒的一種現(xiàn)象，在前一段時間有關氧氣的學習時，我們已經(jīng)接觸到了燃燒，他們分別

3、由那些現(xiàn)象呢？請?zhí)顚懕?。請大家回答燃燒的特征并歸納。（板書）燃燒是一中發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應。燃燒與人類的生活息息相關，燃燒的現(xiàn)象在日常生活中更是屢見不鮮，那你知道燃燒的條件嗎？我想看到燃燒的現(xiàn)象，應該具備什么條件嗎？請同學們按小組小組作實驗。要強調學生的思考與分析，不能讓學生只顧，停留在實驗的表面分析不到實驗的實質。請個小組匯報你對燃燒條件的認識_思考、填寫歸納燃燒的特征回答思考、且組織語言。做小實驗回報結果并聽取各小組的結果，對錯誤的答案進行分析_對學生進行愛國主義教育。讓學生通過自己的總結找到燃燒的定義，在一個簡單的題目上讓學生找到解決問題的方法以及成就感。讓學生對問題在頭腦中進行

4、分析，然后的實驗對問題的解決會更加的有利。通過實驗（1）驗證部分學生的答案（2）給學習差點的學生一點提示教師活動_學生活動_設計意圖_在聽取答案同時對答案進行分析、修正并且板書（1）物質具有可燃性（2）可燃物與氧氣接觸（3）可燃物達到燃燒所需要的最低溫度。請同學們來觀察一個小魔術，請你對產(chǎn)生的問題進行分析。做小魔術燒不壞的手帕。同學們你們見過火灶或者煤爐嗎？火灶中的木柴在燃燒時，是緊貼著地面燃燒呢，還是與地面有一段距離？你認為我們留下這段距離的原因是什么呢？可燃物在氧氣充足時，才能完全燃燒，且燃燒得快，放出的熱量多，可燃物的碳、氫分別生成二氧化碳和水。冬天我們封煤爐時，是怎么做的呢？冬天我們封

5、爐子，進入煤爐的氧氣不足使煤不完全燃燒，可燃物中的部分碳、氫轉化成為一氧化碳和水和小的碳黑顆粒等物質。（板書）碳+氧氣=二氧化碳（充分燃燒）碳+氧氣=一氧化碳（不充分燃燒）講解冬天煤氣中毒的原因同學們在日常生活中，你見過或者聽說過爆炸嗎？你見過的爆炸有那一些？_細心觀察分析、回答通風關閉通風口聽講積極回答，常見的爆炸現(xiàn)象_再次通過實驗，分析可燃物燃燒的條件有日常生活問題引出完全燃燒和不完全燃燒的區(qū)別。從生活中了解化學，鼓勵學生用化學知識解決實際生活中的問題。用生活中常見的事例，引出爆炸_教師活動_學生活動_設計意圖_本節(jié)課我們不講解輪胎和鍋爐的爆炸，這是物理變化。也不講解原子彈的爆炸它既不是化

6、學變化也不是物理變化。我們只分析煤爐的爆炸或者鞭炮的爆炸等這類化學變化。請同學們分析，這類爆炸產(chǎn)生的原因。鞭炮上都有一層紙，如果將這層紙撕開然后點燃會不會發(fā)生爆炸呢？如果將鞭炮內的火藥換成一條木棍，他會不會發(fā)生爆炸呢？你認為爆炸需要什么呢？對學生的回答進行分析，加以修正且總結并板書。（板書）在有限的空間內，如果發(fā)生急劇的燃燒，短時間內聚集大量的熱，使氣體的體積迅速膨脹，產(chǎn)生爆炸。我們聽說過煤氣的爆炸，也見過黑火藥的爆炸，那粉塵會不會發(fā)生爆炸呢？下面我們做一個實驗。演示實驗粉塵爆炸的實驗爆炸使人們遭受重大的損失，為了將損失降到最低點，人們在了解易燃易爆物的有關知識的同時，還創(chuàng)立了幾種安全標志，你

7、認識它們嗎？多媒體展示六種安全標志火給人們帶來熟食和溫暖，但火災卻給人們帶來災難，因此人們不但要學會利用火還要掌握控制火，熄滅火。思考思考觀察粉塵爆炸的實驗認識標志_絕對想不出答案，但通過思考讓學生對這個問題產(chǎn)生興趣。在此要通過實驗再次證明爆炸產(chǎn)生的原因。教師活動_學生活動_設計意圖_在日常生活中你見過滅火嗎？人們是怎樣熄滅火的？結合日常生活的事例，你我們剛講的燃燒的條件請自己總結滅火的原理是怎樣的？根據(jù)學生回答，并分析且板書（1）將可燃物撤離燃燒去（2）將燃照得可燃物與空氣隔離（3）使用大量冷卻劑，將溫度降到可燃物的著火點以下。請大家根據(jù)剛學過的內容分析滅火的原理和方法?；馂慕o人類帶來災難，但若發(fā)生火災我們應該怎樣處理呢？請同學們分析如何在火災中求救。觀看錄像火災中的自救我們本節(jié)課主要學習了那些知識點呢？請同學們快速的復