三克鐳六年級(jí)語文教案

1、語文 三克鐳 _六年級(jí)語文教案18* 三克鐳（ 36）教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、概括三克鐳的各自來歷、用途，并從中體會(huì)科學(xué)家的偉大人格。3、體會(huì)含義深刻的句子，并想開去。教學(xué)重點(diǎn)從三克鐳的來歷、用途體會(huì)居里夫人偉大的人格；教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子，并想開去。教學(xué)過程一、資料的交流課前，同學(xué)們或從影視或從報(bào)刊上對(duì)居里夫人已多少有些了解， 因此，課的導(dǎo)入可從資料的交流開始， 比如老師可以這樣說， 居里夫人是個(gè)偉大科學(xué)家， 同學(xué)們對(duì)她一定有不少的了解，請(qǐng)用一兩句把你印象最深的說一說。(學(xué)生對(duì)居里夫人的了解，可能有：兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)；成為譽(yù)滿全球的科學(xué)家，還十分敬重小學(xué)的啟蒙老

2、師等等。)二、快速地閱讀通過資料的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，應(yīng)要求學(xué)生自己快速地閱讀，找出三克鐳的來歷和各自的用途，然后小組內(nèi)交流。(第一克鐳自己提煉毫無保留公布提煉方法第二克鐳美國(guó)公眾的捐獻(xiàn)用于繼續(xù)研究第三克鐳美國(guó)公眾的捐獻(xiàn)用于治療癌癥)三、深入地討論當(dāng)學(xué)生概括出三克鐳的來歷和用途后，應(yīng)要求學(xué)生分組討論：為什么說這三克鐳體現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)家的偉大人格？討論前老師可稍作提示：可以從每克鐳的來歷、用途去想， 比如：第一克鐳是世界上第一個(gè)提煉成功，又毫無保留公布提煉方法，從中可以體會(huì)到什么精神？第二克鐳？第三克鐳？也可以從整體上把握，想想居里夫人做了什么，為什么要那么做，她自己怎么說的，我們可以從

3、中體會(huì)到什么。（第一克鐳創(chuàng)新精神無私奉獻(xiàn)第二克鐳獻(xiàn)身科學(xué)第三克鐳關(guān)愛全人類）（居里夫人的話：(1) “沒有人應(yīng)該因?yàn)殍D面致富，它是屬于全人類的。”(2)但人類也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。體會(huì)到什么：偉大的人格，獻(xiàn)身科學(xué)，大公無私。）四、盡情地表達(dá)在學(xué)生感悟居里夫人的偉大人格后， 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從居里夫人的自傳里的一段話想開去，盡情地表達(dá)。1、體會(huì)居里夫人自傳里的一段話。要求學(xué)生把這段話讀幾遍，再想想這段話表達(dá)了幾個(gè)意思，居里夫人最想說的是什么。(這段話表達(dá)兩個(gè)意思：一是肯定獲得專利的合理性；二是贊賞不要專利的大公無私。居里夫人把大公無私、獻(xiàn)身科學(xué)作為最高的追求。)2、從這段話想開去。對(duì)

4、學(xué)生的想開去，要稍加引導(dǎo)，開拓思路，比如，有了發(fā)明創(chuàng)造，怎么做既能服務(wù)社會(huì)，又能保障個(gè)人利益？比如還有哪些科學(xué)家像居里夫人那樣具有偉大的人格？(學(xué)生聯(lián)系的科學(xué)家，可能有袁隆平的雜交水稻，使全人類都獲益；華羅庚的優(yōu)選法，為數(shù)學(xué)方法的普及花費(fèi)后半生的大半精力等；還有霍金、納會(huì)等偉大科學(xué)家的事跡。要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想開去的內(nèi)容盡情表達(dá)出來。五、適當(dāng)?shù)匮由熳詈?，可向?qū)W生朗讀愛因斯坦的悼念瑪麗居里（全文或重要語段） ，使學(xué)生對(duì)居里夫人有更深入的認(rèn)識(shí)。)附：悼念瑪麗 居里愛因斯坦在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)作出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)

5、程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者， 它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣。我幸運(yùn)地同居里夫人有20 年崇高而真摯的友誼。我對(duì)她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅(jiān)強(qiáng)， 她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀， 她的公正不阿的判斷 所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上。她在任何時(shí)候都意識(shí)到自己是社會(huì)的公仆，她的極端的謙虛，永遠(yuǎn)不給自滿留下任何余地。由于社會(huì)的嚴(yán)酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴(yán)肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解 這是一種無法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來解曉的少見的嚴(yán)肅性。一旦她認(rèn)識(shí)到某一條道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且

6、極端頑強(qiáng)地堅(jiān)持走下去。她一生中最偉大的科學(xué)功績(jī) 證明放射性元素的存在并把它們分離出來 所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺， 而且也靠著在難以想象的極端困難情況下工作的熱忱和頑強(qiáng)，這樣的困難，在實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史中是罕見的。居里夫人的品德力量和熱忱， 哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間， 歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來。語文教案三克鐳由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/ 搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)之三佚名一、教材說明這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思

7、想感情。課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由， 然后著重?cái)⑹隽伺阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見所聞，最后 .寫作者的感受。選編這篇課文的主要意圖， 一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶； 二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。課文的重點(diǎn)是陪同周總理審閱稿子這部分。 這部分是從工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。課文的難點(diǎn)，主要在最后兩個(gè)自然段。這兩個(gè)自然段， 難就難在如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強(qiáng)烈的感情。由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡(jiǎn)樸，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬分， 胸中有千言萬語想向人傾訴，但

8、在路上又不可能找到傾訴的對(duì)象，因此只能是對(duì)自己說。“我不斷地想，不斷地對(duì)自己說”，就是那種難以抑制的激情的真實(shí)反映。 心情激動(dòng)， 必然思緒萬千。 作者首先想到的是中國(guó)歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們新中國(guó)的總理”的感嘆。作者的思緒又從縱向轉(zhuǎn)向橫向的對(duì)比上，于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?”這里，一方面表達(dá)了作者為能有機(jī)會(huì)親眼看到周總理一夜工作而激動(dòng)、自豪的心情；另一方面，作者從周總理一夜的工作而想到了總理每個(gè)夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“

9、你們看見過這樣的總理嗎?”二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì) 4 個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。3.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。4.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。三、教學(xué)建議1.課前，可布置學(xué)生閱讀反映周總理工作、生活的書籍、文章；有條件的，可利用課外活動(dòng)組織學(xué)生觀看有關(guān)電視、電影等，以增進(jìn)對(duì)周總理工作、生活的了解。2.課后 “思考 練習(xí) ”第二題， 目的是引導(dǎo)學(xué)生把握本課的主要內(nèi)容?？上茸寣W(xué)生說說課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的， 然后讓學(xué)生找

10、出有關(guān)語句分析。 在學(xué)生回答的過程中，教師可著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下幾個(gè)句子。(1) “那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。 ”先讓學(xué)生說說 “極其簡(jiǎn)單 ”的意思，再反復(fù)朗讀體會(huì) “如此而已 ”所表達(dá)的意思和感情， 然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室， 說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單 ”，從而體會(huì)周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸。(2) “他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句?！笨稍趯W(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動(dòng)作的詞

11、語(看、畫、想、問)，然后講講這些詞語說明了什么(說明周總理對(duì)每句話都要認(rèn)真看，仔細(xì)想，遇到不清楚的地方總要問明白，以保證文件準(zhǔn)確無誤)。(3) “花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量?！币龑?dǎo)學(xué)生理解這句話，可結(jié)合課后“思考 練習(xí) ”第三題進(jìn)行。先讓學(xué)生讀讀課后第三題，然后讓持兩種意見的學(xué)生各自陳述理由。教師可相機(jī)誘導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)讀讀上文。從上文的“兩杯”綠茶可以推斷，花生米也應(yīng)該是兩個(gè)人的，既然是兩個(gè)人的，當(dāng)然應(yīng)在一個(gè)人的基礎(chǔ)上有所增加。再?gòu)倪@個(gè)句子本身來看，可把“好像 ”去掉讓學(xué)生讀一讀， “花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量?！憋@

12、然，如果去掉 “好像 ”，是肯定花生米沒有增加。那么，加上 “好像 ”呢，意思是實(shí)際上增加了，但看起來像沒有增加似的。在學(xué)生明確了這一點(diǎn)后， 可進(jìn)一步讓學(xué)生思考，增加了分量的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，可見平時(shí)沒有客人時(shí)就更少了。3.這篇課文的難點(diǎn)是最后兩個(gè)自然段。課后 “思考 練習(xí) ”第四題的目的就是引導(dǎo)學(xué)生理解這兩段話，深化學(xué)生的閱讀感受。引導(dǎo)學(xué)生理解這兩段話，要抓住重點(diǎn)詞語。第一段話，可抓住“新中國(guó) ”，意思是與中國(guó)歷朝歷代相比，只有 “新中國(guó) ”才會(huì)有這樣的總理。第二段話，可抓住“中華人民共和國(guó) ”“每個(gè)”等詞語。 “中華人民共和國(guó) ”意在同世界各國(guó)相比；“每個(gè) ”，意在強(qiáng)調(diào)， “我 ”看

13、見的 “一夜的工作 ”只是他無數(shù)個(gè)夜晚工作的縮影。 教師可引導(dǎo)學(xué)生說說他們知道的周總理工作的情形，教師也可借助 “參考資料 ”中的材料介紹周總理工作的一些情形。4.選用生活小事 (其中不少是生活細(xì)節(jié))，以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品格，是本課在表達(dá)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這一特點(diǎn)時(shí)，不要把它當(dāng)作.寫作知識(shí)來講解，而應(yīng)融于理解課文內(nèi)容的過程之中讓學(xué)生領(lǐng)悟體會(huì)?？稍趯W(xué)生對(duì)課文有了較深的感受之后，讓學(xué)生具體講一講課文是怎樣表現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的。 這樣，就把引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來了。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生注意課文各個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系。如，建筑高大同陳設(shè)簡(jiǎn)

14、單的對(duì)比， 工作十分勞苦同食物簡(jiǎn)單的對(duì)比，讓別人抓緊時(shí)間睡覺同自己不停地工作的對(duì)比。5.本課中有些字容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)，要注意指點(diǎn)。蒙眬的“眬”是后鼻音； “眬 ”是目字旁，不要誤為日字旁或月字旁。 蒙眬，指快要睡著或剛睡醒時(shí)兩眼半開半閉的樣子，不要同朦朧相混。朦朧也是一個(gè)詞，主要指月光不明。咨詢的 “咨 ”是平舌音； “咨 ”的下半部是 “口 ”，不要誤寫為 “日 ”； “詢 ”的右半部是 “旬 ”不是“句 ”。咨詢，是了解情況，征求意見。瀏覽，可聯(lián)系 “他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索”等語句，使學(xué)生懂得“瀏覽”是指大略地看，不是仔細(xì)地看。6.課后的選做題，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察插

15、圖，并把插圖同課文的相關(guān)部分聯(lián)系起來思考?？晒膭?lì)學(xué)生做這個(gè)題，并展示學(xué)生的部分作業(yè)，但不必要求每個(gè)學(xué)生都做。7.為了加深對(duì)周總理偉大人格的認(rèn)識(shí)，可利用班、隊(duì)會(huì)或語文活動(dòng)時(shí)間，組織一次主題活動(dòng)，以詩(shī)歌、故事、演唱等形式歌頌周總理的高尚品格。一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)之三由范文先生網(wǎng)教案頻道載請(qǐng)注明出處 !https:/ 搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)世紀(jì)寶鼎教學(xué)設(shè)計(jì)之四作者：趙文華教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本課生字，理解、積累詞語。2朗讀課文，理解課文內(nèi)容及介紹世紀(jì)寶鼎的方法。3了解我國(guó)的古老文化和悠久的歷史，增強(qiáng)愛國(guó)情操。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握說明文的說明方法。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本課生字，理解

16、積累詞語。2朗讀課文，理解內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：理解各段內(nèi)容。教學(xué)過程 :一導(dǎo)入新課：1你聽過 “三足鼎立 ”、 “一言九鼎 ”這些成語嗎？你知道“鼎 ”是什么意思？（板書：鼎）(古代煮東西用的器物)2今天我們學(xué)習(xí)（板書課題）這是一篇說明文。（看圖）二初讀課文1自己讀課文，思考： （ 1）課文從幾個(gè)方面介紹世紀(jì)寶鼎的？（ 2）畫出生字詞，不懂的地方與同學(xué)討論。2匯報(bào)交流（ 1）課文從三個(gè)方面介紹世紀(jì)寶鼎的：外形、結(jié)構(gòu)、象征意義。（ 2）試將全文分三部分，并概括各部分內(nèi)容。（一）總寫中國(guó)贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎。（二）具體介紹世紀(jì)寶鼎的外形、結(jié)構(gòu)、象征意義。（三）贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎的偉大意義。3檢查生字。（出示投影）（

17、 1）讀準(zhǔn)下列生字世紀(jì)寶鼎鑄造銘文昌盛精湛熔化結(jié)構(gòu)（ 2）理解詞語精湛：精深希冀：希望鐘鳴鼎食：敲鐘奏樂，列鼎而食，形容豪門貴族的生活奢侈豪華。二分段讀文三 .總結(jié)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1深入學(xué)習(xí)課文，理解文中含義深刻的語句。2了解介紹世紀(jì)寶鼎的方法。3使學(xué)生了解我國(guó)古老文化和悠久歷史，增進(jìn)愛國(guó)情操。教學(xué)重難點(diǎn)：了解世紀(jì)寶鼎的方法教學(xué)過程：一板書課題二齊讀第一段。思考主要寫什么？三指名讀二三段1說說這兩段從哪幾個(gè)方面介紹世紀(jì)寶鼎？（外形、結(jié)構(gòu)、象征意義）2細(xì)讀第二段說說你對(duì)世紀(jì)寶鼎總的印象？（造型古樸、工藝精湛、堪稱宏偉杰作）具體說說寶鼎的外形、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及象征意義。文中運(yùn)用怎樣的說明方法？ .總結(jié)

18、：課文有條理的介紹世紀(jì)寶鼎的構(gòu)造、外形特點(diǎn)及象征意義，而且運(yùn)用列數(shù)字的說明方法。齊讀。3自學(xué)第三段，提出疑難問題重點(diǎn)理解：它的整體結(jié)構(gòu)、藝術(shù)造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。（含義： 鼎的造型和結(jié)構(gòu)，凝聚著我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，所以它象征了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化）四指名讀最后一段。1說明贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎的偉大意義。（投影出示）他表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)的美好祝愿，對(duì)創(chuàng)造一個(gè)美好新世紀(jì)的希冀。2反復(fù)讀，理解。（中國(guó)是一個(gè)愛好和平的國(guó)家，在聯(lián)合國(guó) 50 華誕贈(zèng)送寶鼎，送去的不僅是鼎，更是中國(guó)人民的美好祝愿和希冀。 ）五綜合練習(xí)。假如讓你代表中國(guó)向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送這一世紀(jì)寶鼎，你會(huì)怎樣介紹

19、？小組之間互相說說，然后匯報(bào)。六作業(yè)：1選擇自己喜歡的詞語句子抄下來。2為 2008 年奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物并寫200 字左右的簡(jiǎn)要說明。板書設(shè)計(jì)23 世紀(jì)寶鼎一總寫中國(guó)贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎二具體介紹寶鼎的外形、結(jié)構(gòu)、象征意義三 .總結(jié)贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎的偉大意義世紀(jì)寶鼎教學(xué)設(shè)計(jì)之四由范文先生網(wǎng)教案頻道請(qǐng)注明出處 !https:/ 搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載一、從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)覽全文首先，讓學(xué)生談一談 “匆匆 ”是什么意思，生活語言中什么時(shí)候用到 “匆匆 ”一詞；然后，引導(dǎo)學(xué)生初步讀課文， 體會(huì)作者所說的 “匆匆 ”指什么，從哪些語句可以體會(huì)到時(shí)間的 “匆匆 ”，并交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。二、有感情地朗 文，體會(huì)作者情感根據(jù) 文 言流 上口和情感表達(dá)直白 烈的特點(diǎn)，重點(diǎn)指 學(xué)生有感情地朗 文。重 學(xué)生的自主多元感悟， 重 學(xué)生朗 中 體會(huì)和朗 中的 生 價(jià)、 交流，