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1、初中語(yǔ)文課堂閱讀習(xí)慣培養(yǎng)初探 摘 要:針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn),選用常態(tài)語(yǔ)文教學(xué)教材,將語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)具體落實(shí)到閱讀這一根本任務(wù)中來(lái),來(lái)培養(yǎng)高效且實(shí)用的閱讀習(xí)慣,以獲得語(yǔ)文閱讀綜合能力的提高,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 關(guān)鍵詞:初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí);語(yǔ)文課堂閱讀;課堂閱讀習(xí)慣的培養(yǎng) 無(wú)論是小學(xué)、初中還是高中,語(yǔ)文的考查與測(cè)試中越來(lái)越重視對(duì)閱讀理解能力的綜合運(yùn)用:閱讀量增多,知識(shí)面拓寬,難度加大。中小學(xué)生都認(rèn)為語(yǔ)文的閱讀是最難掌控的。因此,閱讀能力的高低直接影響和制約著語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等各方面能力的發(fā)展。 一、研究初中生語(yǔ)文課堂閱讀習(xí)慣的背景 語(yǔ)文是一門(mén)工具性很強(qiáng)的學(xué)科,但語(yǔ)文作為一種交際工具的同時(shí),還具有豐富
2、的人文內(nèi)涵。閱讀作為這種內(nèi)涵的集中體現(xiàn),在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占據(jù)著十分重要的地位。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求是:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。而這一要求讓我們?cè)谟邢薜恼n堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成,因此,閱讀課堂教學(xué)就顯得十分重要。 二、初中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的意義 初中是由小學(xué)向高中過(guò)渡的時(shí)期,學(xué)生的身心發(fā)展也由少年期向青春期過(guò)渡,這一階段既是掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的最佳時(shí)期,又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時(shí)期。初中階段的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)主要還是基礎(chǔ)知識(shí)、基
3、本能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),雖然智力在學(xué)習(xí)中的作用日益明顯,但非智力因素依然發(fā)揮著十分重要的作用,影響初中生學(xué)習(xí)的非智力因素主要有學(xué)習(xí)的習(xí)慣、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志等。 閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,有助于把握重點(diǎn)帶著問(wèn)題聽(tīng)課,從而提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量;有助于提高作業(yè)的質(zhì)量;還能夠培養(yǎng)一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。反之,不良的閱讀習(xí)慣也會(huì)成為學(xué)習(xí)進(jìn)步的絆腳石,不少成績(jī)比較差的學(xué)生,腦子都不笨,但往往上課心不在焉、作業(yè)馬馬虎虎、做事丟三落四。 三、語(yǔ)文課堂閱讀的幾個(gè)常見(jiàn)誤區(qū) 1.整齊劃一地放聲齊讀文本 大部分語(yǔ)文教師和學(xué)生在課堂之初接觸文本時(shí),基本都會(huì)選擇此種方式,不管文本長(zhǎng)短、是否適宜,習(xí)慣從頭至尾地放聲讀。一遍讀下來(lái),閱讀速
4、度減慢了,更影響了對(duì)文章內(nèi)容的理解。 2.來(lái)回重讀 為了弄清某一個(gè)詞或句,反復(fù)地來(lái)回閱讀文本最前面或最后面的內(nèi)容,忽視文本核心內(nèi)容和中間的大部分段落。 3.顧“點(diǎn)”失“面” 只顧某個(gè)句子或某個(gè)段落,而忽視該處在文章中的整體大意?;蛘咧饔^臆斷地以自己的經(jīng)驗(yàn)審視文章整體的存在。 4.囫圇吞棗,捷徑閱讀 未徹底讀懂文章時(shí)就匆忙定案,結(jié)果自己的閱讀體驗(yàn)與文本內(nèi)核差之千里。因此,尚未讀懂的地方如果時(shí)間允許的情況下,一定要慢速多讀幾遍,直到讀懂時(shí)再定。 5.注意力不集中,多余地伴隨動(dòng)作 如,閱讀時(shí)搖頭晃腦,左顧右盼,手轉(zhuǎn)動(dòng)鋼筆或用筆、手指點(diǎn)讀文字逐個(gè)閱讀。 6.邊看邊讀出聲,沒(méi)有耐心,一目十行 四、初探語(yǔ)
5、文課堂閱讀習(xí)慣培養(yǎng)幾方面的突破 由于課堂40分鐘時(shí)間的緊湊性質(zhì),課堂的實(shí)效成為每一位語(yǔ)文教師和學(xué)生追求的目標(biāo)。在這里筆者依據(jù)前輩名師和自己的拙見(jiàn),提供幾方面建議: 1.注意養(yǎng)成良好的語(yǔ)文課堂閱讀心理 閱讀時(shí)要排除雜念,心緒要安定,精神要專(zhuān)一,形成一種愜意的順向心理,形成優(yōu)勢(shì)興奮中心。切忌遇到幾處暫時(shí)不理解的地方就心煩意亂,失去自控能力。當(dāng)遇到困難時(shí),一定要從容不迫,心無(wú)旁騖,或者積極聽(tīng)取教師的講解,做好筆記。 2.積極聽(tīng)取教師對(duì)文本的講解和分析 教師對(duì)文本的講解和分析對(duì)于課堂閱讀來(lái)說(shuō)很重要,它是語(yǔ)文課堂閱讀中不可或缺的重要組成部分。教師在講解過(guò)程中,可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,同時(shí)給予很必要的閱讀方
6、法指導(dǎo),因此學(xué)生必須做好筆記,不管是細(xì)節(jié)研讀還是整體感知,對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成意義重大。 3.提高閱讀速度 語(yǔ)文課堂閱讀速度是衡量語(yǔ)文課堂是否高效的重要標(biāo)準(zhǔn)。在強(qiáng)調(diào)背景知識(shí)預(yù)測(cè)重要性的同時(shí),也要強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確理解文章詞、句、段落的重要性,其程序一般為:(1)用眼部動(dòng)作尋找主要的書(shū)面信息輸入大腦。(2)大腦整合此信息與已有背景。(3)合理預(yù)測(cè)。(4)進(jìn)一步證實(shí)、修正、預(yù)測(cè)。 4.閱讀時(shí)要注意培養(yǎng)語(yǔ)感 所謂語(yǔ)感就是人們對(duì)語(yǔ)言中詞語(yǔ)使用、句子結(jié)構(gòu)的熟練程度。語(yǔ)感好的人,閱讀理解力就強(qiáng),閱讀的速度就快。因此,閱讀時(shí)要留意這些詞語(yǔ)的慣用法和句子結(jié)構(gòu)。 5.讀完文章后,要回味,對(duì)教師的講解分析,對(duì)文章的段落結(jié)構(gòu)、中心主旨、人物事件、論點(diǎn)論據(jù)等的把握要做到心中有數(shù) 初中語(yǔ)文課堂閱讀是語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)重要方面。正確的語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)方法有利于學(xué)生提高閱讀技能,高效的閱讀能力需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。但所有的技巧、方法必須建立在語(yǔ)言基本功基礎(chǔ)上,不能舍本
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