森林防火-從我做起5

1、森林防火-從我做起5森林防火，從我做起鐘家溝小學一年級 李婷婷優(yōu)美的環(huán)境，總能給人類以美的感覺，清脆的鳥語，清幽幽的 樹林，淡淡的花香， 清澈的溪水歡快的淙淙流向遠方， 那是一個令人 向往而神奇的環(huán)境，但是隨著不斷的發(fā)展，這個環(huán)境正在褪去。天為什么這么熱， 地面曬得燙人， 我們就像被一個火熱的球體烘 烤著，透不過氣。我想著，一定是因為環(huán)境被破壞而導(dǎo)致了氣溫的升 高，如果是這樣，氣溫還會漸漸升高，我也會將越來越熱，這樣，火 災(zāi)就會時有發(fā)生。近年來， 特別是云南省的一些地區(qū)， 發(fā)生的火災(zāi)事列非常多， 這 讓生態(tài)環(huán)境損失了許多經(jīng)濟， 也給一些旅游業(yè)帶了了諸多不便， 人們 是故意放火的么 ?你想過沒有

2、？肯定不是，誰會無緣無故自己找罪受 呢？那又是什么原因呢？一不小心， 一個煙頭， 一根看似熄滅了的火 柴，一堆燃成了廢渣的火堆飄起的火苗，就這樣，一個不經(jīng)意間，一 場火災(zāi)就發(fā)生了，誰會想到呢？可是，這毀滅的不只是單單一個森林， 而是一個清潔的凈化器，一個有著百億金錢的“富翁” ，一個動物們 賴以生存的家園， 我們這種行為是多么的殘忍， 怎么說呢？如果有風 暴來臨時，它會替我們抗擊風沙， 任勞任怨。 如果這些大樹沒有被毀 滅，那么它會產(chǎn)生氧氣供給我們呼吸， 還會吸收有毒氣體， 涵養(yǎng)水源， 為鳥類提供繁殖場所， 如果沒有被毀滅， 可以支撐許許多多的人類所 需要的東西，如一棵 50 年樹齡的大樹，可

3、以支撐 60008000雙筷子， 價值大約 40 美元，更何況這是一片森林啊！它們是我們的好朋友 ， 它會幫助我們提供更美的環(huán)境， 它是組成地球環(huán)境的一部分。 有人說：“森林是地球的肺，損傷了森林，地球就會窒息。 ”是的，損傷了森 林，就是損害我們賴以生存的地球母親， 沒有了她， 我們也將不會生 存下去，時間萬物相生相克， 損害到每一樣?xùn)|西都將會損害到我們?nèi)?類，更何況地球的肺森林， 那么，我們應(yīng)該怎樣防止森林火災(zāi)了？1、當你在任何一切容易燃燒的地方吸煙時， 應(yīng)該十分小心， 以 免發(fā)生火災(zāi)。2、不到山上亂生活，那樣很容易發(fā)生火災(zāi)。3、不帶易燃，易爆氣體到山上，那樣很危險。4、不帶存火種到樹林茂

4、密處，那是很容易發(fā)生火災(zāi)的地帶。 也許，就在這不經(jīng)意間，危險的事情就發(fā)生了，那么后果是多 么嚴重，你也將會受到法律的制裁。為了我們，為了我們的子孫后代，為了人類的可持續(xù)發(fā)展，自 私一點， 也為了你自己， 我們應(yīng)該與自然和諧相處， 應(yīng)該愛護一花一 草一木，一山一水一寸土， 預(yù)防森林火災(zāi)， 熱愛環(huán)境。預(yù)防森林火災(zāi)， 人人有責，從我做起。2015-4-2森林防火知識講話稿 尊敬的各位老師、同學們大家好 森林是人類賴以生存的家園。要保護好森林資源最重要 的是要做好森林防火工作?；馂?zāi)是森林的大敵，一根火柴， 一個煙頭在人們的不經(jīng)意間就可能釀成一場大的森林火災(zāi)， 就可能使人們經(jīng)過辛勤努力建立起來的綠色家園

5、毀于一旦， 就有可能造成人民生命財產(chǎn)的巨大損失。開展這次講座的目 的是：讓同學們認識森林，了解森林防火，倡導(dǎo)同學們保護 自然，愛護環(huán)境，從小養(yǎng)成學法、守法、懂法的好習慣，杜 絕引發(fā)森林火災(zāi)事件的發(fā)生。下面我將從森林防火知識、森 林火災(zāi)案件的發(fā)生以及如何預(yù)防森林火災(zāi)三方面與同學們 探討，并向全社會發(fā)起呼吁，讓全社會理解、支持參與森林 防火工作，使這項工作法制化、社會化。1、什么是森林？森林的重要作用是什么？森林是以喬木為主體的生物群落，是集中的喬木與其它 植物、動物、微生物和土壤之間相互依存相互制約，并與環(huán) 境相互影響，從而形成的一個生態(tài)系統(tǒng)的總體。森林是人類 文明的搖籃，是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。森

6、林作為可再生資源， 是人類生存不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)，為人類提供木材、竹材、 林副產(chǎn)品、藥材等，森林作為陸地最主要的生態(tài)系統(tǒng)，是人 類發(fā)展的基本保障。森林可以涵養(yǎng)水源、防風固沙、防止水 土流失、消除噪音、凈化空氣。森林是自然的保護傘，在茂 密的森林中成長著許許多多奇花異草、活動著各種各樣的珍 禽異獸，繁茂的枝葉截留降雨，減弱水土流失。森林是龐大 的氧氣制造廠， 1 公頃闊葉林每天釋放 730 公斤氧氣，供近 千人 1 天的呼吸。森林是良好的吸塵器，每公頃森林平均每 年能吸粉塵 50 80 噸。森林是自然界的保健醫(yī)生，每一片 樹葉就是一個濾毒器。森林是綠色的隔音墻，枝葉茂密的樹 冠，對噪聲有很強的吸

7、收和消減作用。保護和發(fā)展森林資源 不僅是為了當代人的利益，更是為了后代人的利益。植樹造 林，發(fā)展林業(yè)，在協(xié)調(diào)人口、資源、環(huán)境，協(xié)調(diào)當代人和后 代人利益中，具有不可替代的作用，在實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 中居于重要地位。2、什么是森林火災(zāi)？ 森林火災(zāi)，是指失去人為控制，在林地內(nèi)自由蔓延和擴 展，對森林、森林生態(tài)系統(tǒng)和人類帶來一定危害和損失的林 火行為。森林火災(zāi)是一種突發(fā)性強，破壞性大，處置救助較 為困難的自然災(zāi)害。3、森林火災(zāi)的分類？ 林火發(fā)生后，按照對林木是否造成損失及過火面積的大 小，可把森林火災(zāi)分為一般森林火災(zāi)（受害森林面積在 1 公 頃以下、或其他林地起火的、或者死亡 1 人以上 3 人以下或

8、 者重傷 1 人以上 10 人以下的）；較大森林火災(zāi)（受害森林 面積在 1 公頃以上 100 公頃以下的或者死亡 3 人以上 10 人 以下的或者重傷 10 人以上 50 人以下的）；重大森林火災(zāi) （受 害森林面積 100 公頃以上 1000 公頃以下的，或者死亡 10 人以上 30 人以下的或者重傷 50 人以上 100 人以下的） ；特 別重大森林火災(zāi)（受害森林面 1000 公頃以上的，或者死亡 30 人以上的，或者重傷 100 人以上的）。4、森林火災(zāi)因何而起？燒荒；案例一：2005年4月15日，云南省保山市隆陽曲西山鄉(xiāng)小學生徐寧杰上山玩火引發(fā)森林火災(zāi)，受害面 積 65 公頃，火災(zāi)經(jīng)千余

9、名警民的奮力撲救于 16 日全部撲滅。 火災(zāi)肇事者徐寧杰年僅 7 歲，屬無刑事責任年齡兒童，根據(jù) 法律法規(guī)不予立案， 給予其責任監(jiān)護人徐建明 16087.5 元的 賠償處罰；給予學校校長免職處分；給予班主任趙子德通報 批評，并作出深刻檢查；給予護林員聶元生免職處分。案例 二： 2009 年彬縣龍高鎮(zhèn)因三名學生燒蔥引發(fā)山村火災(zāi)造成 一死兩重傷的嚴重后果。煉山造林；燒灰積肥；燒田 ??；案例一： 2005 年 12 月 21 日，永安市安砂鎮(zhèn)石碧村賴 嶺山場，因村民朱云玉燒田埂草跑火引發(fā)森林火災(zāi)，造成 2 死 1 傷。經(jīng)過近 19 個小時奮戰(zhàn)，終將大火撲滅，火場過火 面積 51.7 公頃， 受害森林

10、面積 26 公頃； 案例二： 2009 年 3 月 22 日，排廈鄉(xiāng)陳永何，張永宏整地燒田埂引發(fā)森林火災(zāi)， 造成 333 畝林地被燒， 2 人重傷， 1 人輕傷的嚴重后果，張 永宏被依法嚴懲。 燒秸稈；案例：2004年2月14日11 時 40 分，因龍斗村下廠組村民彭移康為防田鼠損害雪花豆 苗，擅自點燒菜地邊的秸稈，點燃后未采取防范措施，就離 開豆田回家吃飯， 結(jié)果火頭越過公路和鐵路， 引發(fā)森林火災(zāi)。 造成 8 人死亡的重大事故，受害森林面積 27.5 公頃。（ 6 ） 林區(qū)內(nèi)吸煙、亂丟煙蒂；案例： 2004 年 3 月 9 日，政和縣 東平鎮(zhèn)西表村村民陳長美到西表下村工區(qū)“茶樹坪”山場的茶

11、山勞動，下午 15 時許，陳長美干完農(nóng)活后，坐在草棚內(nèi)休 息、吸煙，吸完煙將煙頭隨手一扔便離開了草棚，由于火未 徹底熄滅，加之此處是風口，煙頭復(fù)燃引發(fā)森林火災(zāi)。造成 4 名撲救人員死亡（林場職工 3 名、農(nóng)民 1 名），火場面積 1283畝，受害面積1283畝。林區(qū)內(nèi)野炊、燒烤；林區(qū) 內(nèi)上墳燒紙、燒香點燭、燃放鞭炮；案例： 2009 年 1 月 25 日 18 時，城關(guān)鎮(zhèn)甘峪村村民孟文學帶其子祭墳時引起該村 桃樹渠發(fā)生森林火災(zāi)，過火面積 9 畝，燒傷燒死刺槐樹 480 株， 依據(jù)森林防火條例 第 50 條之規(guī)定對該孟處 1000 元 罰款，并責令補種5倍樹木。林區(qū)內(nèi)使用槍械狩獵；進 入林區(qū)的汽

12、車漏火、噴火；（11）旅客和司乘人員亂丟煙蒂火種； （12）機械跑火；（13）雷擊起火。以上人為用火行為和自然災(zāi)害都 會引發(fā)森林火災(zāi)，但大多數(shù)森林火災(zāi)及起因都是由于野外用 火造成的，所以森林防火條例第二十八條明確規(guī)定，在防火 期內(nèi)，嚴禁一切野外用火。5、森林火災(zāi)有哪些危險和后果？森林火災(zāi)不僅能燒死許多樹本，降低林分密度，破壞森林結(jié)構(gòu)；同時還引起樹種演替，向低價值的樹種、灌叢、 雜草更替，降低森林利用價值。由于森林燒毀，造成林地裸露， 失去森林涵養(yǎng)水源和保持水土的作用， 將引起水澇、 干旱、山洪、泥石流、滑坡、風沙等其他自然災(zāi)害發(fā)生。被火燒傷的林木，生長衰退，為森林病蟲害的大量衍生提供 了有利環(huán)

13、境，加速了林木的死亡。森林火災(zāi)后，促使森林環(huán) 境發(fā)生急劇變化， 使天氣、 水域和土壤等森林生態(tài)受到干擾， 失去平衡，往往需要幾十年或上百年才能得到恢復(fù)。森林火災(zāi)能燒毀林區(qū)各種生產(chǎn)設(shè)施和建筑物，威脅森林附近的 村鎮(zhèn)，危及林區(qū)人民生命財產(chǎn)的安全，同時森林火災(zāi)能燒死 并驅(qū)走珍貴的禽獸。森林火災(zāi)發(fā)生時還會產(chǎn)生大量煙霧，污 染空氣環(huán)境。此外，撲救森林火災(zāi)要消耗大量的人力、物力 和財力，影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。有時還造成人身傷亡，影響社會 的安定。上面從四個方面以文字敘述的形式給同學們講了森林 火災(zāi)的危險和后果，下面通過一組數(shù)據(jù)及典型案例讓同學們 再更直觀的了解森林火災(zāi)的危險及后果。我國第一季度共發(fā)生森林火災(zāi) 5

14、867 起，過火森林面積 7436.2 公頃，死亡 37 人。6、中小學生如何預(yù)防和撲救森林火災(zāi)各位同學，森林火災(zāi)是世界上破壞性、毀滅性最大，救 助極為困難的自然災(zāi)害，撲救森林火災(zāi)具有極高的危險性， 稍有不慎就會造成人員傷亡，為了我們賴以生存的家園，為 了同學們安全、快樂、健康地成長，下面我就如何預(yù)防和撲 救森林火災(zāi)講幾點，供同學們參考。一、堅持“預(yù)防為主，積極消滅”的森林防火工作方針。二、認真學習林業(yè)法律法規(guī)和森林防火知識，把森林防 火知識列入學習計劃，掌握火災(zāi)特點，知道如何避災(zāi)。三、積極協(xié)助林業(yè)主管部門做好森林防火宣傳，當好防 火義務(wù)宣傳員。四、樹立文明用火意識，要做到不攜帶易燃易爆物，不

15、 攜帶火種進山游玩，不從事野炊、燒烤、拉荒、上墳燒紙、 燃放煙花等野外用火活動。五、當發(fā)現(xiàn)火災(zāi)時，要及時報警，并看清路線和風向， 迅速有序的離開現(xiàn)場，以免誤入火焰區(qū)造成傷害。六、根據(jù)未成年人保護法、森林防火條例有關(guān) 規(guī)定，未成年人禁止撲救森林火災(zāi)，發(fā)生森林火災(zāi)后未成年 人禁止進入火場。七、積極參加“五個一”教育活動。即開展寫一篇森林防 火作文；出一期森林防火黑板報； 給家長寫一封森林防火信; 寫一條森林防火標語；上一堂森林防火課的森林防火宣傳教 育活動。一年級學困生轉(zhuǎn)化計劃李婷婷 一學期已經(jīng)結(jié)束，我們又迎來了新的一學期?；仡櫳蠈W 期的工作，我所代一年級語文成績很不理想，為了提高本班 學生的學習

16、成績，完成學校規(guī)定的本學年度的質(zhì)量要求，給 學生家長一個滿意的回答，我這幾天一直在思考如何抓質(zhì)量 這個問題，我想，這首先就得抓好學困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓 他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學習成績。為此，我 制定以下學困生轉(zhuǎn)化計劃，來指導(dǎo)自己這后半學期的抓差補 漏工作。一、確定學困生名單，讓轉(zhuǎn)化對象明確化 。一年級 學困生名單 ： 第一種：無家長管，無人輔導(dǎo)、督促的，在學習材料等 方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：毛利麗、何玲 香、黃文軒、楊永梅、潘發(fā)強。第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的：何 廷瑄、劉思遠。第三種： 心理年齡還未達到上學要求， 還覺得自己很小， 什么事也不用管，

17、 沒有任何責任感， 注意力根本不能集中的： 楊永梅、楊微。二、安排好時間，讓轉(zhuǎn)化工作有計劃可循，不能無章辦事。1、做作業(yè)時，對他們進行巡視檢查，隨時指導(dǎo)，在他 們第一次接觸新知識時就記住對的。2、每節(jié)課前的復(fù)習，要多檢查他們對舊知識的掌握情 況，以確定課堂上對他們的指導(dǎo)應(yīng)在哪一方面。3、做練習冊時，對這一部分同學要多關(guān)照，讓他們獨立完成，不要給老師一種假象。4、根據(jù)他們的實際情況來布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，而且 盡量讓家長配合檢查、指導(dǎo)，并簽字。5、如果學校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進行一 些鞏固練習和做題方法的指導(dǎo)。6、體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進行 輔導(dǎo)。三、輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學生

18、的不同情況來確定，根據(jù)學生 學習過程中的具體情況變化來確定。就前半期的學習內(nèi)容， 先確定以下輔導(dǎo) 內(nèi)容及目標 ：1、聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)的默寫。2、聲母、韻母、整體認讀音節(jié)必須會讀，會聽寫。3、能區(qū)分聲母、韻母（單韻線、復(fù)韻母、特殊韻母、 前鼻韻母、后鼻韻母） 、整體認讀音節(jié)、音節(jié)（三拼音節(jié)、 兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié)）等。4、對于帶調(diào)音節(jié)，一定要能正確認讀。5、能給認識的字正確的注音，聲、韻、調(diào)要全對。6、能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。7、對所學的生字要能組詞，學會用它寫一句話。8、能讀懂簡單的文章，并回答相應(yīng)的問題。9、能看圖寫一、兩句話。10、能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起。11

19、、能進行簡單的口語交際，表達清自己的意思。12、能用分字法來記憶字形。13、能利用已學知識給所學生字組詞，并用詞語造句。14、能利用所學的漢字來讀通課文，了解課文大意。15 、能寫簡單的話，用文字來敘述事情。四、輔導(dǎo)方式 要是學生樂于接受的， 而且能長期堅持的。1、學生作業(yè)上的錯誤，給學生指出后，要讓他們自己 找到具體的錯誤點，然后更正；當他們第二次還是錯誤時， 教師要耐心地給他們示范或指導(dǎo)。2、上課時，隨時進行組織教學這項活動，讓他們在課 堂上聽好課，而不要只把希望寄托于輔導(dǎo)。3、上課的進度、內(nèi)容盡量要照顧到學困生的接受能力， 讓他們有時間參與進來，而不是把他們置于課堂教學之外。4、課堂上，

20、給他們發(fā)言的機會，只要對就鼓勵，讓他 們樹立信心，有往上趕的勁。5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生 的樣子，而且安排優(yōu)秀生包人到人，每人輔導(dǎo)一個學困生， 彌補教師少，學困生多的缺點。6、可以對他們的做題能力進行強化訓(xùn)練，多次練習， 以達到鞏固的效果。7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責是來 學習，不能把學習當成別人的事，靠別人。而且知道父母把 他們送到學校來， 是讓他們學到知識， 將來做一個有用的人。 好好學習可以改變自己的命運。總之，對于學困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情況的重要因 素，一定要抓好， 堅持抓。 但是也不能急于求成， 應(yīng)有步驟、 有目標地長期抓。而且要根據(jù)情況變

21、化來適當調(diào)整自己的計 劃，不能只照搬計劃而不知變通。鐘家溝小學2015 3五年級學困生轉(zhuǎn)化計劃每一個班級，都客觀存在著或多或少的 “學困生 ”，他們構(gòu)成了 班主任工作的重點和難點。 所謂 “學困生 ”，即指家庭經(jīng)濟困難、 學習 困難和思想困惑的學生。 幫助學困生擺脫困境的成效如何， 很大程度 上反映著班主任工作的成敗得失， 所以，這是一個很有現(xiàn)實價值的課 題，特別是在新課程改革背景下， 如何有效地既尊重學生個性又有所 針對地進行教育引導(dǎo)，值得我們每一位班主任細細研究。一、學困生的共性出現(xiàn)“學困生 ”的原因是多樣的，進行幫助的方法也應(yīng)是多樣的， 但對已有的學困生， 我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的

22、特點： 一、心 理上主要表現(xiàn)為：自卑；脆弱；敏感；封閉。二、日常行為 上，常常表現(xiàn)為：不合群；易激動或易消沉，愛感情用事；丟 三拉四，不能很專心地任務(wù)， 常常違反校紀校規(guī)， 特別是不遵守紀律。 三、人際關(guān)系處理上： 對待教師， 敬而避之； 對待同學， 或疏遠、 或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊一批； 對待家長， 常常隨心所欲， 并不時地蒙騙； 愛和社會上問題青年交往， 程度嚴重的， 甚至喝酒、 抽煙。要幫助 “學困生”擺脫成長過程中的困境， 班主任必須做好大量的 細致的工作，而最主要的是走進他的心靈空間。二、班級情況我班共有 26人，其中優(yōu)等生有 10 人，中等生有 11人，差生 3人。他們分別是張娜、黃正瑞、李俊。這些學生中有的是智力太差， 有的是太懶， 經(jīng)常性不完成作業(yè)。 有的是紀律差。 結(jié)合我班的實際情 況分析，現(xiàn)制定以下幾方面的工作計劃：（1）想方設(shè)法，收集學困生的有關(guān)信息對癥下藥， 是治病的關(guān)鍵。 要幫助學困生， 班主任應(yīng)該通過多種 渠道了解其 “困”的原因。一般的方法有： 平時觀察。 老師可以在班 級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。 也可以故意創(chuàng)設(shè)一種情境， 讓他 們充當主角，留心觀察，還可以通過班委會成員，暗地里觀察，并在 一定的時候， 委托其他科任老師幫助觀察， 班主任老師和其他老師隨 時交流