淺談小學(xué)美術(shù)教育1

1、淺談小學(xué)美術(shù)教育隨著教育改革的不斷深化，美育對培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要。美育是建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明的需要，也是人的全面發(fā)展的需要，它具有開發(fā)智力，陶冶情操，培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、創(chuàng)造美的能力。美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。作為美術(shù)教師，在新課程新理念下如何改變過去的老方法，進(jìn)行新的美術(shù)教育呢？我想從教師自身素質(zhì)、教師角色轉(zhuǎn)化、美術(shù)教學(xué)方法三個方面談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。一美術(shù)教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。新課程改革再怎么改，再怎么“新”，也不

2、能脫離了“教師”這一最基本的要素。如果教師沒有具備一定的素質(zhì)，怎么能進(jìn)入課程，又怎么能去實施新課程呢？因此,我認(rèn)為作為課程改革中的美術(shù)教師，應(yīng)該有以下的基本素質(zhì)。1. 樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教育觀念?；A(chǔ)教育課程改革首先強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教育觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)比較習(xí)慣于教師中心、書本中心、課堂中心組織教學(xué)，在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗，忽視了學(xué)生的發(fā)展需求，如我小時候美術(shù)最常用的一種方法就是讓你一味的去臨摹。但在如今的新課程下能行嗎？這不是誤人子第嗎？所以美術(shù)新課程要求教師立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗組織教學(xué)活動，注重學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗，使他們內(nèi)在的發(fā)展需求和美術(shù)教學(xué)相吻合，實現(xiàn)學(xué)生身心

3、全面健康的發(fā)展。 2. 構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識結(jié)構(gòu)。美術(shù)教師大都具有美術(shù)專業(yè)知識和積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，對強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的常規(guī)教學(xué)勝任自如。美術(shù)新課程卻更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程與社會生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人文精神和審美能力，等等這些要求促使我們美術(shù)教師要緊隨社會發(fā)展，學(xué)習(xí)與美術(shù)課程相關(guān)的其他新技術(shù)、新知識，學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育教學(xué)方法，形成開放狀的生態(tài)型知識結(jié)構(gòu)，真正實現(xiàn)教師與新課程共同成長。 3. 掌握教師和學(xué)生共同發(fā)展的互動教學(xué)方式。在美術(shù)新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，因此帶來美術(shù)課堂豐富多彩的互動教學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)得更主動、更積極，美術(shù)教師

4、要根據(jù)實際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，營造適合學(xué)生成長的課堂氛圍，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。同時，互動教學(xué)活動將不斷促使教師更新自己的教學(xué)方法。在美術(shù)新課程中，教師將是一個開拓者和創(chuàng)造者，多樣化和選擇性的課程要求使美術(shù)教師只有在教學(xué)中不斷地完善自己，在課程改革的實踐和探索中不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，才能為自己走進(jìn)新課程提供最基本的、最有利的保障。與新課程同行的美術(shù)教師將擁有和展現(xiàn)教學(xué)的青春活力。 二美術(shù)教師角色的轉(zhuǎn)換新課程標(biāo)準(zhǔn)下理想的美術(shù)教師不僅應(yīng)具有美術(shù)學(xué)科知識和藝術(shù)實踐能力，藝術(shù)和美學(xué)理論修養(yǎng)的人文素質(zhì)，還應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生通過自我對事物的積極感知和深刻體驗，掌握和使用以視覺藝術(shù)的原理來認(rèn)識藝術(shù)作品的

5、構(gòu)成和規(guī)律。他在課堂上應(yīng)表現(xiàn)出好奇和思想開放，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)造力，發(fā)揮每一個學(xué)生的潛能，他不一定是有名的藝術(shù)家，但卻引導(dǎo)和培養(yǎng)了有創(chuàng)造性的藝術(shù)家和完美人格的社會人。因此，我認(rèn)為，新課程課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師應(yīng)該實現(xiàn)以下角色的轉(zhuǎn)變。1、在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)成為課堂活動的參與者。在中國100多年歷史的班級授課制中，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，教師唱主角而忽視教師與學(xué)生的合作關(guān)系，教師一直扮演“知識傳授者”的角色。師生交流的方式是單向的，缺乏師生互動。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師和學(xué)生之間的交往方式是合作式的，師生共同營造課堂氣氛，教師參與到學(xué)生活動中去，師生相互協(xié)調(diào)，相互配合，同感受同體驗，交流信息，互通

6、有無。這就要求每一位教師要尊重學(xué)生的人格和自主意識，不把自己的觀點強(qiáng)加給學(xué)生，建立一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。2、在美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。美國人本主義教育家羅杰斯曾說：“教師必須是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是傳統(tǒng)的只注重教的教師。”教師的促進(jìn)應(yīng)是以積極的投入為前提，讓學(xué)生感受到教師的存在和教師對他的認(rèn)同，給學(xué)生以心理安全的感受。教師要以開放的心態(tài)和包容的氣度對待敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)教師、個性鮮明的學(xué)生；要以博大的愛心和崇高的師德愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生；要引導(dǎo)學(xué)生獨辟蹊徑，使學(xué)生擁有活躍的頭腦，豐富的想象力；要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍生活，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美，用自己的筆來表現(xiàn)

7、美。在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，使每一位學(xué)生都能實現(xiàn)不同的發(fā)展。3、在美術(shù)創(chuàng)作中，教師應(yīng)成為學(xué)生的欣賞者。新課程強(qiáng)調(diào)以人為本，注重學(xué)生的身心發(fā)展。愛學(xué)生，是負(fù)責(zé)任的教師的共性；會愛學(xué)生，才是好教師的靈魂。教師關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生的長處和優(yōu)點，讓他們在“你很有見地”、“你很棒”、“你的想法很新穎”、“你啟發(fā)了我”、“你很有觀察力”的贊揚(yáng)中進(jìn)步。每個學(xué)生都有自己獨特的內(nèi)心世界和個性，而美術(shù)往往是人們表達(dá)內(nèi)心情感的一種方式，教師只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，才可能為他們提供尊重和滿足。獲得認(rèn)可和欣賞是人人都具有的心理需要，渴求賞識是上進(jìn)的動力。教師應(yīng)成為學(xué)生的欣賞者。4、在美術(shù)新課程的實踐中，教師

8、應(yīng)成為教育教學(xué)的研究者。多年以來，教師總認(rèn)為自己只是知識的傳遞者，很少把自己向教育學(xué)者或教育專家的角色上靠攏。實際上，教師不僅要具有較高的文化素質(zhì)，還應(yīng)具有較強(qiáng)的教育科研意識，每一位教師都應(yīng)走出一條適合學(xué)生發(fā)展和自身發(fā)展的道路。一個只埋頭畫畫的人，充其量不過是個“畫匠”；一個只知道低頭教書的人也不過是一個“教書匠”。在終身學(xué)習(xí)時代，教師從“獨奏者”向“伴奏者”的角色轉(zhuǎn)變，由傳授知識為主轉(zhuǎn)為幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、處理和運(yùn)用知識，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。美術(shù)教師應(yīng)善于將美術(shù)知識與其他相關(guān)知識融合，并把各種問題埋于追尋美的游戲中，從而使學(xué)生能在其答案和更廣泛的問題上建立一種無比親切的聯(lián)系。這是新課程教育改革提出的

9、要求，也更是美術(shù)教育工作者實施素質(zhì)教育的最佳途徑。為此，教師必須不斷地充實自己。三學(xué)會運(yùn)用新的教學(xué)方法。新課程的實施使教師不得不改變一些已有的教學(xué)方法，不是說這些方法不好，只不過適應(yīng)不了這個前進(jìn)的社會。于是把原先的一些較好的教學(xué)方法保留下來，但必須補(bǔ)充新鮮的“血液”。1、多媒體進(jìn)入美術(shù)教學(xué)。鑒于傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性，教學(xué)手段需要更新，現(xiàn)代媒體教學(xué)融入課堂已成為必然。一方面，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識的傳授，素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主。理性知識太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識的主體性。另一方面，時代在發(fā)展，需要有“發(fā)展的眼光”。運(yùn)用立體的，動態(tài)的、連續(xù)的、全面的表

10、示方法反映美術(shù)教學(xué)過程，多媒體教育已越發(fā)顯得重要。它利用現(xiàn)代媒體的形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化的優(yōu)越性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教育中，運(yùn)用課件教學(xué)不失為一個非常有效的教學(xué)手段。教師在課前運(yùn)用計算機(jī)把課件做好，上課時只須將學(xué)生帶到多媒體教室。電腦展示的畫面色彩豐富，有動畫效果，有故事情節(jié)，有優(yōu)美的音樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度的調(diào)動起來，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美，美中育人。于是我就自學(xué)了幾個制作課件的軟件，實現(xiàn)自己能親自制作，我制作的課件，在運(yùn)用中使學(xué)生感受到什么是“美”，讓我明白傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師的口頭講授方法，不能滿足學(xué)生的所需。而現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)

11、具有形象直觀性，聲像同步性，畫面的動態(tài)選擇性和時空的可變性等優(yōu)勢，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的信息來自各方面，呈現(xiàn)出令人難以想象的效果。2、新的課堂教學(xué)模式必不可少。新課程對教師提出了更高的要求，我們就要多學(xué)習(xí)，嘗試新的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。美術(shù)教師首先通過示范，提供給學(xué)生該繪畫過程的感情認(rèn)識，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、思考和分析，領(lǐng)會其中的道理，亦可展示可行的幾種方法，讓學(xué)生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗。如在學(xué)習(xí)水墨畫的筆墨技法時，對于課中涉及到的中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖筆等內(nèi)容，單單通過口頭表述恐怕學(xué)生難以領(lǐng)會，只有通過教師的示范，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、思考、同時伴以適當(dāng)練習(xí)，才能達(dá)到較好的教學(xué)效

12、果。特別要注意的是必須避免簡單的缺少學(xué)生參與的師講生聽和機(jī)械模仿，盡量彌補(bǔ)該模式可能造成的認(rèn)識活動的不完整性。嘗試教學(xué)法是數(shù)學(xué)課中最常用的，美術(shù)課不常用這種方法，其實這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種最有效的方法。我認(rèn)為在教學(xué)中先讓學(xué)生（個人或小組）自主嘗試來學(xué)習(xí)繪畫方法，教師的指導(dǎo)分析貫穿在學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的實踐活動之中。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)教材、邊嘗試?yán)L畫、邊商討、邊探尋方法。在學(xué)生嘗試?yán)L畫和教師針對性的指導(dǎo)（有時包含部分的示范）的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過進(jìn)一步的實踐活動來完善并獲得技能和得到體驗。在美麗的熱帶魚、樹葉貼畫的課中，讓學(xué)生根據(jù)制作圖自己動手操作，教師的指導(dǎo)貫穿在學(xué)生動手過程中，讓學(xué)生自主嘗試，可培養(yǎng)其獨立能

13、力。在此值得注意的是，教師要不斷激發(fā)學(xué)生嘗試?yán)L畫的興趣，使其具有挑戰(zhàn)性；并不斷鼓勵學(xué)生持續(xù)嘗試的勇氣和信心。 3、面向全體分層教學(xué)。教師要根據(jù)每一個學(xué)生的特點，在適當(dāng)?shù)臅r間以適當(dāng)?shù)姆绞綄ζ溥M(jìn)行有針對性的幫助，體現(xiàn)因材施教的原則。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)及各項教學(xué)環(huán)節(jié)中，要盡量考慮學(xué)生的差異，分別讓不同的學(xué)生都有機(jī)會在各自特長的方面表現(xiàn)其領(lǐng)先的優(yōu)勢，讓他們有機(jī)會“露一手”，并給予積極的評價，以使他們樹立起自信心。如在教學(xué)漫畫中讓學(xué)生有 4個作業(yè)選擇，分別是：（1）根據(jù)生活中的趣事畫一張漫畫；（2）為理想中的自己畫一張漫畫；（3）為喜愛的卡通動物或者人物設(shè)計一個完整的故事。（4）選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張。學(xué)生不用再為一道不愿做的作業(yè)煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè)，心情肯定愉快而又輕松。4、美術(shù)技能與審美教學(xué)的和諧統(tǒng)一。素質(zhì)教育提出了新的要求，要智、能結(jié)合。怎樣結(jié)合呢？我認(rèn)為：一是教師在授課時，不僅要注意學(xué)生對知識的了解掌握程度，更重