公平是社會穩(wěn)定的天平教學(xué)設(shè)計.doc

1、精品文檔 公平是社會穩(wěn)定的天平教學(xué)設(shè)計 八年級思想品德下冊第九課我們崇尚公平第一框公平是社會穩(wěn)定的“天平”教學(xué)設(shè)計杭六中楊娜一、課標(biāo)要求：本框題所依課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“三、我與集體國家社會的關(guān)系”中“承擔(dān)社會責(zé)任”該部分的課程目標(biāo)是：知道公平有利于社會穩(wěn)定，樹立公平意識”具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“理解維護(hù)社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性，樹立公平合作意識”按照課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該達(dá)到如下基本要求：懂得社會是一個合作系統(tǒng)，合作既帶來利益也產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會穩(wěn)定和個人的發(fā)展，樹立公平合作意識二、學(xué)情分析八年級階段的中學(xué)生對公平或不公平的現(xiàn)象并不陌生，已

2、經(jīng)有了初步的判斷和思考，感性積累已經(jīng)達(dá)到一定的量，可是他們對公平和公平對社會穩(wěn)定、個人發(fā)展的意義缺乏更為缺乏理性的思考和清晰地認(rèn)識，不利于學(xué)生樹立公平意識三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：正確認(rèn)識公平問題，了解公平的含義理解公平與社會穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系，明確社會穩(wěn)定與發(fā)展離不開公平2、過程與方法：對社會穩(wěn)定、個人發(fā)展需要公平的理解能力，對公平與不公平現(xiàn)象的獨立判斷能力，對公平的社會性和相對性特征的理解能力3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：努力培養(yǎng)合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現(xiàn)象的理智感努力做一個追求公平，有益于社會的人四、教學(xué)重點：重點在于關(guān)于公平的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生懂得社會公平對于

3、社會穩(wěn)定和個體發(fā)展的重要性五、教學(xué)難點：如何理解公平的相對性和如何理智地面對社會不公平現(xiàn)象六、教學(xué)方法：活動教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等七、課時安排：1課時八、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：直接導(dǎo)入第一部分眾說紛紜話公平同學(xué)們本學(xué)期思品課我們是學(xué)習(xí)法律，為什么在最后兩課要學(xué)習(xí)公平與正義呢？因為法律與公平正義是有關(guān)系的我們通過“法”的繁體“灋”來說明，“灋”是由三個部分組成“三點水旁，右上為廌，右下為去”按說文解字解釋“平之如水，從水”根據(jù)水面都是平的特性來形容法的公平性，“廌，所以觸不直者”用廌來頂不直不正的人，一直把它頂去，所“去之，從去”因此“灋”的意思是廌頂不直不正的人和物，一直把它頂去，使世界

4、變得公平，平得像水一樣所以法代表著公平、正直自從人類社會誕生以來，人們一直追尋著公平的理念，公平的觀點，最早可以追溯到古希臘的城邦制度，隨著社會的發(fā)展，人類的進(jìn)步，面對不同時代、不同人體，人們對公平產(chǎn)生了不同的理解舉例：畢達(dá)哥拉斯：“是天平秤上的平等”根據(jù)平衡的原理來解釋公平亞里士多德：“公平體現(xiàn)在一種均衡的關(guān)系中，公平是“百德之總”從道德角度來解釋公平馬克思：“公平始終只是現(xiàn)存經(jīng)濟(jì)關(guān)系的觀念化表現(xiàn)”從社會經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來解釋公平不同的角色、不同的職業(yè)、對公平的理解也是不一樣如：法學(xué)家認(rèn)為公平就是法律面前人人平等；物理學(xué)家認(rèn)為公平是天平上的平衡；運動員認(rèn)為公平就是反興奮劑；消費者認(rèn)為公平就是不缺斤

5、少兩那么在座的各位你認(rèn)為公平是什么呢？可見，不同的人對公平的理解是不一樣的，那么，人們的公平是怎么產(chǎn)生的呢？欣賞公平與不公平的心理游戲1：公平與不公平-心理游戲小母雞在谷場上扒著，直到扒出幾粒麥子，她叫來鄰居，說：“假如我們種下這些麥子，我們就有面包吃了誰來幫我種下它們？”牛說：我不種鴨說：我不種豬說：我不種鵝說：我也不種“那我種吧”這只小母雞自己種下了麥子眼麥子長成了，小母雞又問：“誰來幫我收麥子？”鴨說：我不收豬說：這不是我們應(yīng)該做的事牛說：那會有損我的資歷鵝說：不做雖然餓一點，但也不至于餓死“那我自己做”小母雞自己動手收麥子終于到了烤面包的時候，“誰幫我烤面包？”小母雞問牛說：那得給我加

6、班工資鴨說：那我還能享受最低生活補償嗎？鵝說：如果讓我一個人幫忙，那太不公平豬說：我太忙，沒時間“我仍要做”小母雞說她做好五根面包并拿給她的鄰居看，鄰居們都要求分享勞動成果，他們說小母雞之所以種出麥子，是因為地里找出了種子，這應(yīng)該歸大家所有，再說，土地也是大家的但小母雞說：“不，我不能給你們，這是我自己種的”牛叫道：損公肥私！鴨說：簡直象資本家一樣鵝說：我要求平等豬只管嘀嘀咕咕，其他人忙著上告、要求為此討個說法村長到了，對小母雞：你這樣做很不公平，你不應(yīng)太貪婪小母雞說：怎么不公平？這是我勞動所得村長說：“確切地說，那只是理想的自由競爭制度在谷場的每個人都應(yīng)該有他該得的一份在目前制度下，勞動者和

7、不勞動者必須共同分享勞動成果”從此以后他們都過著和平的生活，但小母雞再也不烤面包了公平與不公平是管理心理學(xué)上典型的一個游戲，通過游戲，我們一起來回答下面3個問題1村長說的“平均分配制度”公平嗎？什么樣的分配制度是公平的？2鄰居們的講法公平嗎？為什么？3小雞為什么再也不烤面包？小母雞不烤面包這種不公平心理，我們也可以通過“公平理論”來解釋2、美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯的“公平理論”：人們的工作動機不僅受自己所得的絕對報酬的影響，而且還受相對報酬的影響，人們會自覺或不自覺地把自己付出的勞動與所得報酬同他人相比較，如果覺得不合理，就會產(chǎn)生不公平感，導(dǎo)致心理不平衡小結(jié)：可見，公平是在比較中產(chǎn)生的，一般來說，人

8、們心中的公平是這樣的：處理事情要合情合理，每一個人要承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，得到他應(yīng)得到的利益出示習(xí)題：1.國家為貧困大學(xué)生提供助學(xué)貸款2.在競技體育中，比賽結(jié)果提前內(nèi)定3.國家規(guī)定對外地農(nóng)民工子女免收借讀費4.內(nèi)高班錄取分?jǐn)?shù)線漢族和哈族學(xué)生的高過維族學(xué)生將近100分設(shè)問：你認(rèn)為哪些是公平的，哪些是不公平的？請說明理由認(rèn)真審題，思考并分析通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步鞏固對公平的理解，以及提高學(xué)生對公平與否的判斷和思考能力，并為第二部分：公平的重要性首先，我們先講失去公平的嚴(yán)重后果出示案例：教材P101案例1該公司推銷人員最初跳槽的原因是什么？2推銷人員后來為什么紛紛提出辭職？公司后來為什么陷入混亂？出示案

9、例：2009年6月15日，東莞大朗展明五金有限公司的劉漢黃因在上班時被機床軋傷，右手掌被截肢，后一直得不到公司的合理補償，向公司提出賠償要求時遭到拒絕，由口角發(fā)展成打斗，與公司三位領(lǐng)導(dǎo)打斗過程中使用隨身攜帶的彈簧刀，導(dǎo)致兩死一傷設(shè)問：1.是什么導(dǎo)致這一惡性案件的發(fā)生？2.你所知道的不公平事件還有哪些？3.結(jié)合所舉材料，談?wù)勈ス綍斐墒裁春蠊?？審題后逐一解答問題總結(jié)失去公平的嚴(yán)重后果通過案例教學(xué)，引起學(xué)生對失去公平會發(fā)生什么的后果的思考，從反面強調(diào)公平對社會穩(wěn)定和個人發(fā)展的重要性舉例說明：1“王侯將相，寧有種乎？”陳勝對封建專制制度、社會地位的不平等的質(zhì)疑，龍生龍、鳳生鳳、老鼠兒子會打洞是社

10、會發(fā)展的規(guī)律嗎？克林頓年輕時與肯民迪握手萌發(fā)入主白宮想法施羅德當(dāng)學(xué)生時，酒醉時拍著總理府鐵門高喊“總有一天，它會成為我的”，這都證明了王侯將相不是天生的下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備2“既生瑜，何生亮”是周瑜在臨死時唯一感嘆，他覺得老天是不公平的，對諸葛亮的才華產(chǎn)生了妒忌心理，想方設(shè)法欲將諸葛亮于死地，他們之間的合作也難繼續(xù)3春種一粒粟，秋收萬顆子四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死李紳憫農(nóng)；這首詩反映了社會分配的不公平，農(nóng)民沒有勞動的積極性，想改變封建社會剝削、壓迫的制度失去公平嚴(yán)重后果：人們在社會交往中,如果受到不公平對待,產(chǎn)生不公平感覺,就會感到冤枉、氣憤，甚至導(dǎo)致報復(fù)行為這種心理和行為使人與人之間信任感降低，導(dǎo)致彼

11、此關(guān)系惡化，合作難以為繼；會對經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響，甚至?xí)纱藥硪幌盗猩鐣栴}，影響社會的長治久安結(jié)論：社會的穩(wěn)定需要公平今年是我國改革開放30周年，國家發(fā)生了翻翻天覆地的變化，人民生活水平提高了，社會上仍然存在很多不公平現(xiàn)象如：分配公平失衡、貧富差距加大，看病難、看病貴，教育不公平等社會穩(wěn)定需要公平，社會發(fā)展更需要公平為了解決我國社會上存在的種種不公平現(xiàn)象，2004年中國共產(chǎn)黨十六屆四中全會上，中共中央首次提出了“和諧社會”的執(zhí)政理念胡錦濤總書記對“和諧社會”用二十八字做了表述，強調(diào)了公平是和諧社會的重要性2008年第十一屆全國人民代表大會閉幕時，國務(wù)院總理溫家寶在會見中外記者談到民生問題

12、時，他是這樣說的，“如同真理是思想體系的首要價值，公平正義是社會主義國家制度的首要價值公平正義就是要尊重每一個人，維護(hù)每一個人的合法權(quán)益，在自由平等的條件下，為每一個人創(chuàng)造全面發(fā)展的機會如果說發(fā)展經(jīng)濟(jì)、改善民生是政府的天職，那么推進(jìn)社會公平正義就是政府的良心”我們完全有理相信，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下我們國家一定會實現(xiàn)學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居的社會主義和諧社會國家領(lǐng)導(dǎo)人對公平正義的重要講話2007年十七大報告中胡錦濤主席講到，“實現(xiàn)社會公平正義是中國共產(chǎn)黨人的一貫主張，是發(fā)展中國特色社會主義的重大任務(wù).要按照民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的總

13、要求和共同建設(shè)、共同享有的原則，著力解決人民最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題，努力形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面，為發(fā)展提供良好社會環(huán)境”2010年十一屆全國人大三次會議結(jié)束后的記者招待會上溫家寶總理回答有關(guān)民生問題時：我國國家的發(fā)展不僅是要搞好經(jīng)濟(jì)建設(shè)，而且要推進(jìn)社會的公平正義，促進(jìn)人的全面和自由的發(fā)展，這三者不可偏廢，集中精力發(fā)展生產(chǎn)其根本目的是滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化需求，而社會公平正義是社會穩(wěn)定的基礎(chǔ)，我認(rèn)為公平正義比太陽還要有光輝第三部分：課外探究1、社會存在不公平，在同學(xué)們生活中有沒有遇到過不公平的現(xiàn)象？2、在學(xué)校進(jìn)行和諧校園建設(shè)中，存在哪些不夠公平的現(xiàn)象？這些

14、現(xiàn)象對于和諧校園建設(shè)有什么影響？心理咨詢師建議：1、不要事事苛求公平微軟創(chuàng)始人比爾蓋茨在給青少年的(轉(zhuǎn)載于:海達(dá)范文網(wǎng):公平是社會穩(wěn)定的天平教學(xué)設(shè)計)11條準(zhǔn)則中第一條就是說“生活不公平的，要去適應(yīng)它”公平是相對的，世界上很多現(xiàn)象無法用公平來衡量，如知吃蟲子，對蟲子來說是不公平的；蟲子吃樹葉，對樹來說是不公平的?如果我們強求世界公平的活，那么鳥兒就無法吃蟲子，蟲子就不能吃樹葉，那么所有生物鏈一天都無法生存我們不必事事都拿著一把公平的尺子去衡量，否則就是自己和自己過不去2、設(shè)法通過自己的奮發(fā)努力來求得公平有些看似不公平的事正是自己不成熟的觀念與言行造成的在生活無論工作還是學(xué)習(xí)都應(yīng)踏實勤奮工作與學(xué)

15、習(xí)，都不應(yīng)有浮躁心理3、改變衡量公平的標(biāo)準(zhǔn)只要我們改變一下這種比較的標(biāo)準(zhǔn)，也能夠在心理上消除不公平感不公平是一種進(jìn)行比較后的主觀感覺，例如我們要評三好學(xué)生，如果你沒被評上，覺得不公平，可以挽一個角度想，你就會發(fā)現(xiàn)這次評選三好的名額有限，許多和自己條件一樣甚至強于自己的人也沒被評上，也許這樣一想，你就心安理得了結(jié)束語：任何社會都存在著一些不公平的現(xiàn)象，公平總是相對的，無論我們?nèi)绾闻?，都不可能達(dá)到絕對公平盡管如此，公平還是我們社會生活追求的一個重要主題社會的發(fā)展離不開人的發(fā)展，有了公平才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機會，每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己

16、應(yīng)得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動自身的積極性這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續(xù)發(fā)展九、板書設(shè)計：公平與不公平，即時社會現(xiàn)象也是個人的心理反應(yīng)授課教師能充分發(fā)揮自己也是心理咨詢師的優(yōu)勢，用心理學(xué)的角度向?qū)W生分析公平的產(chǎn)生、不公平心理的不良影響、遇到不公平時的心理疏導(dǎo)方法等，促進(jìn)了學(xué)生正確公平觀念的形成，懂得公平對個人和社會發(fā)展的重要性及理智看待身邊的不公平現(xiàn)象是一堂與心理輔導(dǎo)相結(jié)合較好的思想品德課公平是社會穩(wěn)定的天平一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：正確認(rèn)識公平問題，了解公平的含義理解公平與社會穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系，明確社會穩(wěn)定與發(fā)展離不開公平能力目標(biāo)：對公平與不

17、公平現(xiàn)象的獨立判斷能力對社會穩(wěn)定、個人發(fā)展需要公平的理解能力情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：努力培養(yǎng)合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現(xiàn)象的理智感努力做一個追求公平，有益于社會的人二、教學(xué)重點難點教學(xué)重點：關(guān)于公平的情感態(tài)度和價值的引導(dǎo)，使學(xué)生懂得社會公平對于社會穩(wěn)定和個體發(fā)展的重要性.難點：如何理解公平的相對性三、教法學(xué)法1、教學(xué)方法：情景教學(xué)法：目標(biāo)教學(xué)法：問題導(dǎo)學(xué)法2、學(xué)法指導(dǎo)：、閱讀討論法：、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法：四、教學(xué)過程、導(dǎo)入過程：1、語言情景導(dǎo)入：師：月考剛剛結(jié)束，一拿到試卷，你就發(fā)現(xiàn)，你和同桌的某一道題的答案和過程一模一樣，他沒扣分，而你卻被扣了五分，你是什么感受？生：教

18、師在學(xué)生回答后追問：為什么你覺得這件事不公平？師：在不公平面前大家感到冤枉、氣憤?這種心理還會給社會帶來許多不良影響，不利于社會的穩(wěn)定和發(fā)展因此追求公平是人們的一個共同主題那么怎樣維護(hù)社會公平呢？這節(jié)課我們就一起來探討一下這個問題設(shè)計意圖：通過學(xué)生身邊不公平的事，引出本課課題2、出于目標(biāo)知識目標(biāo)：了解公平的含義，理解公平與社會穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系能力目標(biāo)：對公平與不公平現(xiàn)象的獨立判斷能力情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：努力做一個追求公平，有益于社會的人設(shè)計意圖：使學(xué)生明白本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)3、自學(xué)指導(dǎo)請看書并思考：、如何理解公平？、失去公平會有什么嚴(yán)重后果？、公平對個人及社會發(fā)展有什么重要性？設(shè)計意圖：使學(xué)生帶著

19、問題去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)能力4、出示情景材料：你認(rèn)為如何做才公平？某學(xué)校給了八年級2班一個外出交流的名額，班主任組織全班投票選撥，給果萬兵和李超脫穎而出，但兩人所得票數(shù)相等你認(rèn)為如何做才公平？學(xué)生分小組討論并展示討論結(jié)果老師總結(jié)：我認(rèn)為可以投票再選，這樣才公平、合理通過班上同學(xué)公正、客觀地投票，通過票數(shù)看出兩位同學(xué)在同學(xué)們心目中的地位，以及同學(xué)們對他們的認(rèn)可程度，也體現(xiàn)了對同學(xué)們權(quán)利的尊重也可以由班主任老師決定通過班主任老師對兩位同學(xué)的綜合評價，以及他們對班級的付出和所得進(jìn)行比較，最后投出班主任的那一票，也公平合理抓鬮的觀點體現(xiàn)出了機會均等的原則，不公平、不科學(xué)、不可取設(shè)計意圖：通

20、過出示材料、學(xué)生的討論，把學(xué)生進(jìn)一步引入教學(xué)情景，有利于本節(jié)教學(xué)任務(wù)的完成、新授過程：一、眾說紛紜話公平1.不同的時代，不同的個體，面對同樣的問題，對公平有著不同的理解法學(xué)家公平就是法律面前人人平等物理學(xué)家公平是天平上的平衡體育老師公平就是反興奮劑消費者公平就是不缺斤少兩?公平體現(xiàn)著人們對自由的追求，對權(quán)利的尊重，對自身力量的肯定案例分析：張三和李四，高中畢業(yè)后都想申請領(lǐng)取開快餐店的營業(yè)執(zhí)照，張三由于和工商行政管理部門的工作人員認(rèn)識，很快領(lǐng)到了營業(yè)執(zhí)照，而李四的申請如泥牛入海，過了好幾個月都不見答復(fù)張三由于勤于工作、善于管理，一年下來有十萬元收入；李四由于缺少經(jīng)驗，一年下來只有一萬元收入第二年

21、，張三的收入又有提高，而李四由于生病，不但沒有收入，而且還負(fù)了一大筆債，為了治病，李四申請了大病醫(yī)療保險問：說出案例中公平與不公平的事？公平感是怎樣產(chǎn)生的？你是如何看待公平與權(quán)利義務(wù)之間的關(guān)系？列舉出社會上的幾種突出的不公平現(xiàn)象：收入分配不公、社會保障不公，醫(yī)療不公、教育不公等設(shè)計意圖：通過上述教學(xué)，使學(xué)生對公平與不公平形成感性認(rèn)知，為公平概念、公平意義的教學(xué)做好鋪墊，便于突出重點、突破難點2、公平在比較中產(chǎn)生公平意味著機會的均等：機會均等原則公平是得到自己該得的，是分擔(dān)自己該做的：按貢獻(xiàn)分配原則公平要求援助弱勢群體：補償原則3.公平的含義人們心目中的公平意味著處理事情要合情合理，不偏袒哪一方

22、，不偏袒某個人，即參與社會合作的每一個人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，得到他應(yīng)得到的利益4.公平總是相對的：公平總是相對的，沒有絕對的公平任何社會都會存在一些不公平現(xiàn)象二、社會穩(wěn)定和發(fā)展需要公平時政聯(lián)結(jié)：十八大報告：黨的十八大報告指出，必須堅持維護(hù)社會公平正義，逐步建立以權(quán)利公平、機會公平、規(guī)則公平為主要內(nèi)容的社會公平保障體系，努力營造公平的社會環(huán)境設(shè)計意圖：使學(xué)生從頂層設(shè)計的角度來看公平對社會穩(wěn)定與發(fā)展的意義，為下一步的教學(xué)做好鋪墊材料分析一：材料：2005年5月11日，王斌余，一個普通的甘肅農(nóng)民工，數(shù)次討要工錢未果，反遭打罵，一怒之下拔刀連殺四人、重傷一人，后被法院判處死刑請問：王斌余殺人的原因是什

23、么？結(jié)合材料談?wù)?，失去公平有什么?yán)重的后果？1.失去公平的嚴(yán)重后果人們在社會交往中，如果受到不公平對待，產(chǎn)生不公平的感覺，就會感到冤枉、氣憤，甚至導(dǎo)致報復(fù)行為這種心理和行為使人與人之間信任感降低，導(dǎo)致彼此關(guān)系惡化，合作難以為繼；會對經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響，甚至?xí)纱藥硪幌盗猩鐣栴}，影響社會的長治久安設(shè)計意圖：結(jié)合材料給學(xué)生講失去公平的嚴(yán)重后果，從具體到抽象邊于學(xué)生理解與記憶材料分析二：材料：海爾，中國家電業(yè)的驕子，其產(chǎn)品占國內(nèi)家電市場份額的30%以上并出口美國、加拿大等國家海爾成功的秘密之一是給每一個員工創(chuàng)造一個發(fā)揮才能的機會和公平競爭的環(huán)境，使員工的收入與工作業(yè)績掛鉤，從而調(diào)動了員工的積極性，員工平均每天開發(fā)一個新產(chǎn)品，申報兩項專利，并保持80%的平均增長速度請問：海爾成功的原因是什么？結(jié)合材料談?wù)劊鐣綄€人發(fā)展有何作用？2、公平對個人及社會發(fā)展的重要性.有了公平，社會才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機會，每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障.有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應(yīng)得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動自身的積極性.有了公平，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續(xù)發(fā)展設(shè)計意圖：結(jié)合材料講公平對個人及社會發(fā)展的重要性，形