八年級(jí)地理上冊(cè)1.1中國(guó)的疆域說(shuō)課稿(新版)湘教版

1、中國(guó)的疆域說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材的地位和作用。疆域是地理環(huán)境的空間所在，是地理環(huán)境特點(diǎn)形成的前提條件。作為一個(gè)中學(xué)生，要想認(rèn)識(shí)和了解偉大可愛(ài)的祖國(guó)，就必須要學(xué)好中國(guó)地理， 而要學(xué)好中國(guó)地理，就必須了解中國(guó)的疆域。 本節(jié)課被安排在八年級(jí)中國(guó)地理第一章的第一節(jié)，可見(jiàn)其在整個(gè)地理教學(xué)中所起的重要引領(lǐng)作用， 其核心內(nèi)容是關(guān)于我國(guó)的地理特點(diǎn)， 是為后繼中 國(guó)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)、作準(zhǔn)備。2、組成部分。本節(jié)課主要從四個(gè)方面進(jìn)行了分析和說(shuō)明：我國(guó)在世界上的位置、我國(guó)的經(jīng)緯度位置、我國(guó)的海陸位置、我國(guó)與鄰國(guó)的相互位置等。3、知識(shí)要點(diǎn)：（1）我國(guó)的位置；（2） 遼闊的疆域（領(lǐng)土的四至點(diǎn)、陸地面積、瀕臨的海洋）

2、；（3） 眾多的鄰國(guó)（陸上鄰國(guó)、海上鄰國(guó)）；4、重難點(diǎn)：重點(diǎn)是我國(guó)地理位置的特點(diǎn)；難點(diǎn)是教材所涉及的地名的空間觀念的建立。依據(jù)：通過(guò)介紹我國(guó)的地理位置，讓學(xué)生感受到祖國(guó)疆域的遼闊。同時(shí)我國(guó)南北跨緯度很廣，東西跨經(jīng)度很大，這是造成我國(guó)南北太陽(yáng)輻射、東西時(shí)間及氣候、自然、人文景觀巨大差異的根本原因。這兩者合起來(lái)既說(shuō)明我國(guó)的地域遼闊，是世界上面積最大的國(guó)家之一，同時(shí)也是為今后學(xué)習(xí)分區(qū)地理，分析地理現(xiàn)象，科學(xué)合理的給予解釋的前提和基礎(chǔ)。（重點(diǎn)依據(jù)）由于學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)較差，對(duì)于教材所涉及的地名的空間觀念的建立可能感覺(jué)理解、記憶起來(lái)會(huì)比較難，如：我國(guó)領(lǐng)土的四個(gè)端點(diǎn)、陸上鄰國(guó)、四海一洋等。4、課時(shí)安排：1

3、課時(shí)二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力（1）運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)的地理位置及其特點(diǎn)；（2）了解我國(guó)領(lǐng)土的范圍，記住我國(guó)的面積；（3）在地圖上指出我國(guó)的鄰國(guó)和瀕臨的海洋，說(shuō)明我國(guó)既是陸地大國(guó)，也是海洋大國(guó)；（4）通過(guò)在圖上量算我國(guó)東西兩端的經(jīng)度差、時(shí)區(qū)差，南北兩端的緯度差，培養(yǎng)學(xué) 生讀圖、識(shí)圖、分析圖和計(jì)算的能力。2、過(guò)程與方法：（1）充份利用課本上的插圖、掛圖、幻燈片、音像制品等多媒體教學(xué)工具和手段激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)中國(guó)地理的積極性和熱情。（2）運(yùn)用讀圖分析法、討論法、談話法、講述法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生一方 面從讀圖中獲取知識(shí)，另一方面培養(yǎng)他們讀圖、識(shí)圖、分析圖、運(yùn)用地圖、動(dòng)

4、手作圖等多種 能力，以幫助他們形成中國(guó)的地理位置的空間概念。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀（1）通過(guò)對(duì)我國(guó)遼闊的國(guó)土、優(yōu)越的地理位置的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，對(duì) 學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義教育。（2）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)祖國(guó)的統(tǒng)一，保護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土完整是每一個(gè)公民的神圣職責(zé)。三、說(shuō)教學(xué)策略1、教學(xué)方法。讀圖分析法、談話法、講述法 依據(jù)：地圖是地理學(xué)習(xí)的主要工具，可以用“圖說(shuō)天下”來(lái)形容它所起的重要作用。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、識(shí)圖、 用圖是地理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和目標(biāo)之一。 借助地圖，老師可以更清 楚地講解地理事物的分布及規(guī)律， 地理事件發(fā)生的原因及關(guān)系， 可以大大提高課堂教學(xué)的效 率。談話法可以

5、營(yíng)造平等和諧師生的關(guān)系， 讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中積極思考， 主動(dòng) 探索；對(duì)于難以理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)， 用講述法可以使學(xué)生從“山窮水復(fù)疑無(wú)路”的苦惱中 解脫出來(lái)，走進(jìn)“柳暗花明又一村”思維豁然開(kāi)朗的新境界。2、學(xué)生學(xué)法。讀圖分析法、自主閱讀法、小組討論法 依據(jù)：讓學(xué)生會(huì)讀圖分析問(wèn)題，會(huì)識(shí)圖獲取信息，會(huì)在生活實(shí)踐中運(yùn)用地圖是他們學(xué) 習(xí)地理必須具備的地理素質(zhì)。 因此在地理學(xué)習(xí)中要為學(xué)生更多地提供運(yùn)用地圖的機(jī)會(huì)， 有意 識(shí)地加強(qiáng)他們這方面能力的鍛煉。 讓學(xué)生自主閱讀， 分組討論、 合作探究可以發(fā)揮學(xué)生的積 極性、主動(dòng)性，激發(fā)他們的求知欲，為他們提供一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)會(huì)交往、 參與、傾

6、聽(tīng)和尊重的同時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。3、教學(xué)媒體：我愛(ài)你，中國(guó) 配景音樂(lè)、中國(guó)在世界上的位置 掛圖、中國(guó)地圖 掛圖、多媒體課件四、說(shuō)學(xué)情八年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)七年級(jí)的地理學(xué)習(xí)后， 大多數(shù)人已經(jīng)掌握了較為扎實(shí)的地理基礎(chǔ) 知識(shí)，讀圖、識(shí)圖、用圖的基本能力也得到了一定的培養(yǎng)和提高，能用經(jīng)緯度位置、海陸位 置等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)題的分析和說(shuō)明。 然而，由于部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的獨(dú)特性認(rèn)識(shí)不夠，造成了他們“學(xué)好地理只用死記硬背老師強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)就行了”的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)態(tài)度和方 法，輕視地圖的運(yùn)用，導(dǎo)致了他們看見(jiàn)地圖就茫然不知所措，看不懂，不會(huì)填充，更不用說(shuō) 正確地利用地圖了。 好在很多學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)知道地圖

7、的重要作用了， 他們也開(kāi)始學(xué)著去看圖、 用圖了， 老師們應(yīng)該對(duì)這種積極的態(tài)度和作法給予肯定和鼓勵(lì)， 并幫助學(xué)生克服讀圖方面的 困難和障礙，讓他們對(duì)地理學(xué)習(xí)充滿樂(lè)觀和自信。五、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課。通過(guò)多媒體播放配有實(shí)景的歌曲我愛(ài)你，中國(guó) （設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，點(diǎn)燃他們的愛(ài)國(guó)激情，為這節(jié)課 的營(yíng)造熱濃郁熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。 ）2、探究新知。（1）出示中國(guó)在世界上的位置掛圖。提問(wèn)：地球上東西半球和南北半球的分界 線是什么？哪位同學(xué)能指圖說(shuō)明一下？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在復(fù)習(xí)世界地理有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，得出我國(guó)位于東半球、北半球 的結(jié)論，起到“溫故而知新”的作用。 ）（2）出示中國(guó)在世界

8、上的位置掛圖。讓學(xué)生比較中國(guó)、日本、蒙古三個(gè)國(guó)家海 陸位置的差異， 概述我國(guó)海陸位置的特點(diǎn)， 思考我國(guó)海陸位置的優(yōu)越性和特殊性對(duì)我國(guó)氣候 有什么影響。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用比較法，學(xué)生能夠很直接明了地看出我國(guó)海陸位置的特點(diǎn)，教師在 這個(gè)地方適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)一下海陸熱力差異是造成我國(guó)典型季風(fēng)氣候的根本原因， 為后面學(xué)習(xí)氣候 埋下伏筆。）（3）學(xué)生閱讀P2的材料，多媒體展示長(zhǎng)城、故宮、黃山、“神舟號(hào)”飛船及楊利偉 照片等，教師講解。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。 ）（ 4）讀課本“中國(guó)的疆域”四至點(diǎn)的風(fēng)景圖片，請(qǐng)同學(xué)們思考問(wèn)題：我國(guó)領(lǐng)土的四 端在什么地方？量算一下，我國(guó)最東端和最

9、西端、最北端和最南端各相差多少度？（設(shè)計(jì)意圖： 數(shù)字是最有力的說(shuō)明工具， 通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)， 既可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力， 又通過(guò)計(jì)算結(jié)果讓他們切實(shí)感受到了祖國(guó)960萬(wàn)平方千米的領(lǐng)土的遼闊廣袤。圖文并茂更進(jìn)一步加深了學(xué)生的印象。 ）（ 5）出示中國(guó)地圖掛圖，老師先講述領(lǐng)海與內(nèi)海的概念，指出各國(guó)領(lǐng)海的寬度 并不一致， 我國(guó)規(guī)定為 12海里。然后讓學(xué)生通過(guò)讀圖了解我國(guó)東部瀕臨的“四海一洋”、主要島嶼、海峽的名稱及位置。教師講解四大海域的大致界線。設(shè)計(jì)意圖： 領(lǐng)海與內(nèi)海的概念， 四大海域的大致界線這部分知識(shí)在教材中并未詳細(xì)說(shuō)明， 教師有必要給予補(bǔ)充和解釋， 以免學(xué)生出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤。 這個(gè)環(huán)節(jié)仍以培養(yǎng)和提高

10、學(xué) 生的讀圖識(shí)圖能力為主）（6）多媒體課件： 中國(guó)政區(qū)圖。 試一試： 你能指出哪些中國(guó)的陸上鄰國(guó)和海上鄰國(guó)？ 然后老師指一個(gè)國(guó)家， 學(xué)生齊說(shuō)或輪流說(shuō)其名稱， 點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)名稱字幕。 最后教師補(bǔ)充說(shuō) 明巴基斯坦本土與我國(guó)沒(méi)有交界，但是克什米爾地區(qū)被巴基斯坦實(shí)際控制的地區(qū)與我國(guó)交 界，因此填圖時(shí)該地區(qū)只能填克什米爾地區(qū)。 ）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先嘗試說(shuō)我國(guó)的鄰國(guó)，可以激發(fā)他們的興趣，同時(shí)又可以加深他 們對(duì)已有的知識(shí)的印象及對(duì)新知識(shí)的鞏固。 ）（7）小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課的收獲和體會(huì)？（設(shè)計(jì)意圖： 將所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行梳理有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加深和鞏固， 同時(shí) 還可以查漏補(bǔ)缺。 ）（ 8） 布置作業(yè)：完成填充圖冊(cè)上與本節(jié)有關(guān)的內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：既可以鞏固本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，又可以加強(qiáng)學(xué)生識(shí)圖、填圖的能力。 ）板書(shū)設(shè)計(jì)：第一節(jié) 中國(guó)的疆域一、偉大的祖國(guó)我國(guó)位于東半球和北半球，