2019《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.doc

1、銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)及反思您現(xiàn)在正在閱讀的銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由收集 ! 本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源! 銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教學(xué)內(nèi)容】第三單元第一課時的內(nèi)容銳角和鈍角 ?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。2經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、 分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。3會用相關(guān)的工具畫出直角、銳角和鈍角，通過看、說、折、畫、拼、評價等多種形式的活動，學(xué)會與他人合作和交流，學(xué)會提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題，初步形成評價意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。4通過

2、實(shí)踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以及對角和直角的初步認(rèn)識來認(rèn)識銳角和鈍角。教學(xué)難點(diǎn)：能分辨銳角和鈍角?！窘叹?、學(xué)具的準(zhǔn)備】三角板、活動角、彩紙第 1頁【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。師：同學(xué)們，你們喜歡到游樂場去玩嗎？說一說游樂場里有哪些游樂項(xiàng)目？在這幅圖里你能找到角嗎？誰來說說看？（生說師畫）師：彭老師從游樂場內(nèi)選取了6 個角。這些角都有什么共同的特點(diǎn)？在這 6 個角里，有你熟悉的老朋友嗎？它們是誰?名字叫做什么？怎樣判斷?二、細(xì)心比較，引出新知。剩下的角你能根據(jù)大小把它們分成兩類嗎？分分看

3、。1、指名匯報(bào)分類結(jié)果，你把它們分成一類的原因。板書：比直角小 比直角大2、比較驗(yàn)證：（指 4 名學(xué)生上臺驗(yàn)證）師總結(jié)：我們把比直角小的角字叫做銳角，把比直角大的角叫做鈍角。今天，我們就和銳角、鈍角來個親密接觸！（板書課題）3、提問：銳角有什么特點(diǎn)？鈍角有什么特點(diǎn)？閉著眼睛想一想，畫一畫什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角？4、猜一猜，他是誰？5、在我們生活中，角無處不在。彭老師出示圖片，小朋友齊聲說說你找到了什么角。（衣領(lǐng)、吸管、剪刀、梯、紅領(lǐng)第 2頁巾、五角星、紅領(lǐng)巾、三角板）三、師生互動，鞏固概念。小朋友表現(xiàn)的太棒了，下面彭老師就來檢查一下小朋友學(xué)的怎么樣，下面有4 關(guān)需要你們開動腦筋、共

4、同闖關(guān)，有信心嗎？等我們爬上高峰看看有什么驚喜等著我們。1、判一判，下面的角各是什么角？規(guī)則：銳角女生起立，直角靜坐不動，鈍角男生起立。師總結(jié)：眼睛看不出來就用直尺上的直角比一比。完成數(shù)學(xué)書第 39頁第 2題。2、畫一畫，畫一個銳角和一個鈍角。（ 1）說一說怎樣畫角？（ 2）齊讀畫角的方法。 （ 3）獨(dú)立畫角。（ 4）展示。3、做一做，用活動角做一個角。（ 1）學(xué)生跟老師一起玩角，怎樣讓角變大，怎樣讓角變小，你發(fā)現(xiàn)了什么？（角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)）（ 2）銳角、直角和鈍角的關(guān)系。您現(xiàn)在正在閱讀的銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由收集 ! 本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源 ! 銳角和鈍角教

5、學(xué)設(shè)計(jì)及反思角是可以變化的，如打開書、關(guān)上書的過程。4、折一折，同桌合作，用一張沒有角的紙折一個銳角和一個鈍角。第 3頁（ 1）怎樣折銳角、怎樣折鈍角？（ 2）用銳角扎扎自己的手心，再用鈍角扎扎自己的手心，感覺一樣嗎？（銳角比鈍角要尖，扎人很疼，教育學(xué)生課間不要玩三角板）5、摸一摸，猜猜手中的角的名稱。四、全課總結(jié)：師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？今天，我們借助老朋友直角認(rèn)識了兩個新朋友銳角和鈍角，往后我們會借助他們學(xué)習(xí)更多有關(guān)角知識。課后思考：草坪里廣告牌的下端設(shè)計(jì)成什么樣更容易插進(jìn)土里？教學(xué)反思：根據(jù)小學(xué)生好動、精力容易分散的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)

6、方法為主。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我力求做到讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生通過在找銳角和鈍角做角畫角創(chuàng)造角設(shè)計(jì)美麗的圖案等多層次學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、創(chuàng)新和想象能力。以下是我的兩點(diǎn)體會：一、讓學(xué)生在富有童趣的生活情境中自主建立銳角和鈍角的表象低年級的小朋友學(xué)習(xí)概念一般都要經(jīng)過直觀感知形成表象抽象特征內(nèi)化成概念這一過程。銳角和鈍角的教學(xué)屬于概念教學(xué)。在第一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我就結(jié)合生活實(shí)第 4頁際出示情境圖，情境圖就藏著很多角，你能把它找出來嗎？引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于我們的生活。二、讓學(xué)生在有趣的活動中鞏固和應(yīng)用銳角和鈍角的概念活動化、個性化是課程發(fā)展的重

7、要趨勢。為了讓學(xué)生在活動中做數(shù)學(xué)，我就讓學(xué)生在主題圖上找到角，并進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立探究，留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，然后學(xué)生在分一分、說一說的活動中感受到成功的喜悅，自然而然地引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容銳角和鈍角。學(xué)生在操作過程中親身體驗(yàn)什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角。讓學(xué)生通過找角、折角、比角、動手去量角，感受角的大小。整個環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生動手操作、自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課程的精神。利用電腦的動態(tài)演示使學(xué)生再一次更加形象直觀地對知識進(jìn)一步強(qiáng)化。再通過摸一摸， 想一想為什么叫它銳角和鈍角 讓學(xué)生從表象到理解選樣的角是銳角和鈍角通過活潑有趣的活動，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在做中學(xué)，玩中

8、學(xué)，體驗(yàn)到探索的樂趣和成功的喜悅，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。三、在驗(yàn)證中完善，遵循數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。銳角和鈍角概念的判斷是以直角為標(biāo)準(zhǔn)，而在活動中又多次涉及直角。學(xué)生由于自身缺乏這方面的意識，很有可能僅僅用眼睛來判斷直角，這樣做無疑違背了數(shù)學(xué)本身所具有的嚴(yán)第 5頁謹(jǐn)性和科學(xué)性。作為教師，適時引導(dǎo)、提醒學(xué)生借助有用工具，幫助他們對直角做出準(zhǔn)確的判斷是責(zé)無旁貸的。因此，教學(xué)中，應(yīng)在需要的環(huán)節(jié)組織學(xué)生對自己擺或畫的直角進(jìn)行驗(yàn)證，一方面讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識學(xué)活學(xué)巧，另一方面在注重開放性的同時也要遵循數(shù)學(xué)獨(dú)特的原則。四、在交流中發(fā)展，體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂趣。課堂中教師應(yīng)捕捉住每個交流的機(jī)會，盡可能地做到人盡其言。課堂