青島版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、青島版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義，知道一萬是多少，學(xué)會(huì)數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。2在具體情境中，經(jīng)歷知識(shí)形成過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3通過小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)合作意識(shí)，探究精神及創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：正確讀、寫萬以內(nèi)中間或末尾有0的數(shù)。 教具準(zhǔn)備：課件、演示用的計(jì)數(shù)器學(xué)具準(zhǔn)備： 百格板、 計(jì)數(shù)器教學(xué)過程；一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課“手拉手”互助活動(dòng)開始了，同學(xué)們到聯(lián)誼學(xué)校參觀，（出示情境圖）你看他們交談

2、的多親切。你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問題？生1； 一萬有多少？生2； 一千五百怎么寫？生3；六千五百怎樣組？（同學(xué)們提出的問題都是關(guān)于萬以內(nèi)數(shù)的大小、讀寫、及組成問題）導(dǎo)入課題；萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)意圖；借助學(xué)生來到聯(lián)誼學(xué)校參觀的情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，導(dǎo)人新課，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)二、 小組合作、探究新知1、認(rèn)識(shí)一萬是多少？指導(dǎo)學(xué)生利用百格板數(shù)數(shù)。一個(gè)百是 一百，二個(gè)百是二百，九個(gè)百再加一個(gè)百是多少？如果一千、二千、三千數(shù)到十個(gè)一千是多少？使學(xué)生明確十個(gè)一千是一萬。【設(shè)計(jì)意圖：借助百格板數(shù)數(shù)，加深了學(xué)生對(duì)已學(xué)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)和理解，在數(shù)數(shù)過程中，由數(shù)一千過渡到數(shù)一萬，從而認(rèn)識(shí)了

3、一萬，產(chǎn)生新的計(jì)數(shù)單位】2、通過撥數(shù)，理解相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，引出新的數(shù)位“萬位”。教師指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出十、一百、一千、二千繼續(xù)往下?lián)芡阑ハ嘣谟?jì)數(shù)器上撥出一萬，說說自己不同的撥法。使學(xué)生明確九千再加一千是一萬，千位上滿十就向前一位進(jìn)一。我們認(rèn)識(shí)了新的數(shù)位就在萬位上撥一個(gè)珠子表示一萬，而不是在千位上撥十個(gè)珠子表示一萬了?！驹O(shè)計(jì)意圖；通過在計(jì)數(shù)器上撥珠，加深對(duì)“一萬”的認(rèn)識(shí)，在撥數(shù)過程中，由九百加一百是一千過渡到九千加一千是一萬，不僅創(chuàng)造一個(gè)新的數(shù)位，而且理解了相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率是十?！?、感知“一萬”我們學(xué)校約有一千名學(xué)生，大約我們學(xué)校學(xué)生人數(shù)的10倍是一萬。設(shè)計(jì)意圖；給學(xué)

4、生提供感知機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在感知中想象“一萬”的大小，加深對(duì)一萬的認(rèn)識(shí)4、學(xué)習(xí)萬以數(shù)的讀寫法，理解各數(shù)位上數(shù)字的意義（1）、回顧一百二十五寫數(shù)讀數(shù)過程，指名回答怎樣讀寫？（2）出示一千二百五十六，指名到黑板演示撥珠，板演讀寫數(shù)，說出數(shù)的組成。其它在練習(xí)本練習(xí)，集體訂正。設(shè)計(jì)意圖；利用千以內(nèi)數(shù)的讀寫法遷移類推萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系5、學(xué)習(xí)萬以內(nèi)中間或末尾有0的數(shù)的寫法出示 一千五百 六千零五十 三千零五（1）、放手讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)小組交流、匯報(bào)讀法、寫法，指名說說你認(rèn)為讀寫這幾個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？教師特別強(qiáng)調(diào)：數(shù)的中間不管有幾個(gè)0，只讀一個(gè)0。末尾不管有幾個(gè)0都不讀。（2）、學(xué)

5、生總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法課件出示；讀萬以內(nèi)的數(shù)，從高位讀起，千位是幾就讀幾千，萬位是幾就讀幾萬，數(shù)的中間不管有幾個(gè)0，只讀一個(gè)0。末尾不管有幾個(gè)0都不讀。寫萬以內(nèi)的數(shù)，從高位讀起，哪一位上是幾就在這一位上寫幾，哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有就用0來補(bǔ)位。設(shè)計(jì)意圖：萬以內(nèi)中間或末尾有0的數(shù)的讀法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，通過獨(dú)立練習(xí)、小組交流匯報(bào)總結(jié)讀寫方法，較好地突破難點(diǎn)，較快地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法三、 鞏固練習(xí)1、數(shù)數(shù)2、讀讀寫寫3、寫數(shù)4、拓展練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、趣味性和發(fā)展性，激發(fā)了興趣，鞏固了新知四、 課堂小結(jié)本節(jié)課有什么收獲？設(shè)計(jì)意圖：通過談收獲，表達(dá)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興

6、趣，小結(jié)起到前后呼應(yīng)的效果數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)腳本樣稿二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)萊蕪師范附屬小學(xué) 孫際芹教學(xué)流程素材說明1.信息窗的處理：用情境圖導(dǎo)入：參觀聯(lián)誼學(xué)校課件出示情境圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，提出問題2.第一個(gè)紅點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一萬是多少，創(chuàng)建新的計(jì)數(shù)單位“萬位”學(xué)生準(zhǔn)備百格板、計(jì)數(shù)器3.第二個(gè)紅點(diǎn)：學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法 ，理解各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義需要制作：展示一百二十五的讀寫過程的幻燈片展示一千二百五十六的讀寫過程的幻燈片4.綠點(diǎn)：學(xué)習(xí)萬以內(nèi)中間或末尾有0數(shù)的讀寫法，總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法需要制作;總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的 讀、寫方法的幻燈片 5.課本自主練習(xí)的處理：第一題：數(shù)數(shù)第二題：讀一讀，寫一寫第三

7、題：寫數(shù)第四題：讀一讀，說組成制作出符合各題情境的幻燈片6.拓展練習(xí)：根據(jù)課時(shí)安排按信息窗設(shè)計(jì)習(xí)題要有基本題，提高題，思維拔高題等，體現(xiàn)層次性、多樣性、實(shí)踐性設(shè)計(jì)相應(yīng)的綜合練習(xí)題萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思萊蕪師范附屬小學(xué) 孫際芹二年級(jí)下冊(cè)信息窗2萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，這部分內(nèi)容既是學(xué)習(xí)多位數(shù)讀、寫法的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，如果學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的概念不清，讀寫數(shù)不熟練，將直接影響對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的理解和掌握。為了使學(xué)生切實(shí)理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的概念，在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時(shí)，我主要注意了下面三個(gè)問題。一、借助直觀，加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解數(shù)的概念小學(xué)生數(shù)學(xué)概念、技能、數(shù)學(xué)思想和方法的形成都是

8、借助操作活動(dòng)，通過對(duì)感性材料的觀察、比較、分析而獲取的。教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，我利用百格板、計(jì)數(shù)器加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。例如，教學(xué)“千與萬的關(guān)系時(shí)”，我結(jié)合計(jì)數(shù)器的演示，指導(dǎo)學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，先撥上一千，當(dāng)數(shù)到九千時(shí)，我問學(xué)生：“九千再添一個(gè)千是多少?該怎么撥?學(xué)生能借助計(jì)數(shù)器想到千位滿十向前一位進(jìn)一，也就是說要去掉千位上的10個(gè)珠，要向萬位進(jìn)1。這樣通過計(jì)數(shù)器的演示，使學(xué)生了解“相鄰計(jì)數(shù)單位之間十進(jìn)關(guān)系”，比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。二、利用已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu).小學(xué)數(shù)學(xué)中，有許多知識(shí)前后聯(lián)系緊密，對(duì)于與舊知識(shí)聯(lián)系緊密的新知識(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來。例如在教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)“學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法”時(shí)，我領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)一百二十五的讀寫法，然后學(xué)習(xí)一千二百五十六的讀寫法，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，采用“學(xué)生自主探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生把新知識(shí)納入舊知識(shí)，自己試著讀一讀、寫一寫，看看能不能自己探究出萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法。經(jīng)過大膽的嘗試，很多孩子通過自己的學(xué)習(xí)，掌握了“萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，并能說出數(shù)的組成，培養(yǎng)了學(xué)生的類比遷移能力。 三、聯(lián)系生活實(shí)例，拓展認(rèn)數(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，這