土地的誓言學(xué)案

1、7、土地的誓言學(xué)案1931年“九一八”事件后，日本侵略者的鐵蹄踐踏了美麗的關(guān)東平原。無(wú)數(shù)的東北同胞被迫背滴水穿石，不是力量大，而是功夫深堅(jiān)持是成功必不可少的因素【教師寄語(yǔ)】：喜愛(ài)語(yǔ)文，享受語(yǔ)文，體驗(yàn)語(yǔ)文，創(chuàng)造語(yǔ)文，做一個(gè)快樂(lè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者！一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思；2、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比、比喻等表；3、在熏陶感染中感受舊中國(guó)的苦難；二、【課前準(zhǔn)備】：1、作者作品：端木蕻良(1912 1996)，原名曹漢文，遼寧昌圖人，現(xiàn)代作家。他和蕭紅、蕭軍、舒群、駱賓基、白朗、李輝英等人被稱為“東北作家群”。主要著作有科爾沁旗草原大地的海和曹雪芹等。2

2、、背景解讀：19 4 1年9月18日,九一八事變已經(jīng)過(guò)去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)家可歸作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫(xiě)下了這篇文章。2、字形字音字義：音形辨析熾痛(ch 1)噴涌(p en)泛濫(f ml巾)嗥鳴(h co)斑斕(I cn)讕語(yǔ)(I cn)怪誕(d cn)亙古(gan)默契(q i)田壟(I mg)鎬頭(g(0)轆轆(I 污穢(hu 1)白樺林(hu C蚱蜢(zh cmen g詞語(yǔ)理解(1 )熾痛：熱烈而深切。(2 )嗥鳴:(野獸)大聲嚎叫。(3 )斑斕:燦爛多彩。(4 )讕語(yǔ)：沒(méi)有根據(jù)的話。(5 )亙古：遠(yuǎn)古。(6 )污穢：骯臟的東西。怪

3、誕：荒誕離奇，古怪。(8)泛濫：江河湖泊的水溢出。比喻壞的事物不受限制地流行。(9)標(biāo)直：筆直。(10) 豐饒：富饒。3、請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容。作者描繪了淪陷的故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒及自己在故鄉(xiāng)的成長(zhǎng)足跡，抒發(fā)了作者對(duì)淪亡的故鄉(xiāng)強(qiáng)烈的思念之情，并發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗甚至不惜犧牲生命的誓言。三、【研讀文本】1、激情導(dǎo)入：利用多媒體播放大合唱 春花江上的視頻，根據(jù)歌詞內(nèi)容相繼播放富饒的關(guān)東平原圖景！日軍在東北的暴行以及東北人民背井離鄉(xiāng)的情景，教師適時(shí)深情引入井離鄉(xiāng)，他們拋棄了無(wú)盡的寶藏，四處流浪。他們不知哪年哪月才能回到自己可愛(ài)的故鄉(xiāng)，那個(gè)富饒的家鄉(xiāng)成為了過(guò)去。面對(duì)這樣的土地，作者發(fā)出了怎

4、樣的誓言2、朗讀訓(xùn)練：1、教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生按要求聽(tīng)讀課文。要求：感受作者所蘊(yùn)涵的情感；注意教師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音等的把握和處理。畫(huà)出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語(yǔ)。2、學(xué)生交流各自的聽(tīng)讀感受，整體把握作者的思想感情。懷念、贊美、憂傷、憤怒等。3、學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步感受文章中的情感。要求：流暢、準(zhǔn)確，并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)。3、內(nèi)容探究：a、請(qǐng)你用自己的話概括段落內(nèi)容。第一段：我常常想起關(guān)東原野上的一切，我時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)的呼喚，我的內(nèi)心為之沸騰。第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢(mèng)縈魂?duì)浚野l(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。b、結(jié)構(gòu)相同：先抒情，后回憶，最后再直接

5、抒情。內(nèi)容上的相同點(diǎn)：都有對(duì)故土的回憶和描繪。內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中所選取的景物不同。c、 如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”(結(jié)合文章結(jié)尾來(lái)談)這一標(biāo)題是比較獨(dú)特的，其要點(diǎn)在于“誓言”。從文章來(lái)看，這誓言是作者對(duì)著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激烈地發(fā)誓 ：“我要回到她的身邊”為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗 的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前一一或者我的墳前?！边@種擲地有聲的誓言讀者自可強(qiáng)烈地感受到。因此, 這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”，而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。4、所選景物有什么特點(diǎn)為何選取不同的景物前者選取東北所特有的物產(chǎn)，采用景物的疊加展現(xiàn)手法， 表達(dá)作者的贊美和懷念之情

6、。運(yùn)用排比,則 加強(qiáng)了情感的沖擊力。 后者選取了春、秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北的豐饒美麗，但沒(méi)有排比，情感沒(méi)有前者來(lái)得熾烈。盡管如此，這一段也表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情，在懷念中又暗含著作者的憂傷與憤怒，最后作者所有的心緒噴發(fā)，面對(duì)土地他發(fā)出自己的誓言。4、主旨探究： a、找出作者面對(duì)土地發(fā)出了哪些誓言。我必須回去，為了她，我愿付岀一切。b、這些誓言表達(dá)了作者怎樣的感情表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)的情感，抒發(fā)了作者因失去故鄉(xiāng)憂傷、憤怒之情。同時(shí)也表達(dá)了作 者愿意為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗而犧牲的堅(jiān)定信念。c、歸納主題作者以傾訴式的語(yǔ)言，抒發(fā)了“九一八”事變之后東北流亡青年對(duì)國(guó)土淪喪的壓抑之情，對(duì)美好家園已

7、被日本侵略者強(qiáng)占十年之久的關(guān)東原野的深深眷戀之情，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)色彩。5、語(yǔ)言品味：a、怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中“泛濫”的確切含義“泛濫”一詞是貶義褒用，這里是無(wú)法操縱與控制的意思，表達(dá)了作者無(wú)法控制的思鄉(xiāng)之情。b、“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見(jiàn)那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液“在那亙古的地層 里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣”這句話的深刻含義是什么“紅熟的漿液”喻指 什么作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒、在沸騰、在奔突，就要噴涌而出?！凹t熟的漿液” 表層是指“大地深層沸騰的漿液”，深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般。c、怎樣理解“在那田

8、壟里埋葬過(guò)我的歡笑”作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑、回響著我的歡笑” 之類呢因?yàn)椤奥癫亍敝挥糜谝呀?jīng)死去的事物，作者昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)如同晶瑩的露珠點(diǎn)綴在壟 上，散發(fā)著迷人的光澤。而今，這一切早已不復(fù)存在。昔日的歡笑早已蕩然無(wú)存,取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑確實(shí)“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂(lè)只屬于失去的故園。所以用“埋藏”更多了一層沉重的感覺(jué)和悲憤的心緒。d、 文章結(jié)尾一句“為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或 者我的墳前”的含義是什么作者愿意為了土地奮斗，為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗，甚至不惜犧牲自己，表達(dá)了作者強(qiáng)烈而深沉 的愛(ài)國(guó)之情

9、。6、寫(xiě)法賞析：(“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候”原野上怪誕的狂風(fēng)”“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候”像我的心噴涌著血液一樣”“在春天多么豐饒”等句子 )(4 )人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情 感的越趨激蕩，作者又將“她”改成第二人稱“你”，直接傾訴對(duì)故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn) 生了強(qiáng)烈的抒情效果。7、分組朗讀：配上樂(lè)曲松花江上將全班學(xué)生分成兩組， 每組朗讀一段，再次感受文章的感情， 欣賞文章的語(yǔ)言。四、【拓展延伸】：1、仿寫(xiě)土地的誓言中你最喜歡的一段話或第一段中描寫(xiě)豐饒美麗的東北大地的句子來(lái)贊美你的家鄉(xiāng)。(學(xué)著運(yùn)用排比、比喻等修辭手法)五、【教師小結(jié)】：

10、本課我們從欣賞景物、體會(huì)感情入手，了解作者通過(guò)描寫(xiě)東北大地豐富的物產(chǎn)，美麗的景色，回憶自己在那土地上發(fā)生的美好往事，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、懷念、眷戀之情,同時(shí)也表達(dá)了作者飽滿深沉的愛(ài)國(guó)熱情。家鄉(xiāng)，是我們的母親！曾幾何時(shí)，我們的前輩們?yōu)楸Ｐl(wèi)家鄉(xiāng)而不惜拋頭顱、灑熱血。今天，我們要好好學(xué)習(xí)，為把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗而貢獻(xiàn)青春與智慧。六、【小組整合的問(wèn)題是】：六、【一課一得】：學(xué)完課文，你有什么收獲或體會(huì)，把它記錄下來(lái)與同學(xué)交流通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們的靈魂受到了洗禮，愛(ài)國(guó)的情感得道了升華。名人名言：1、忘記過(guò)去就等于背叛。一一列寧2. 為什么我的眼里常含淚水因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉！一一艾青3. 我是你十

11、億分之一是你九百六十萬(wàn)平方的總和你以傷痕累累的乳房喂養(yǎng)了我，那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒，你的榮光，你的自由祖國(guó)啊 我親愛(ài)的祖國(guó)！-舒婷11、土地的誓言學(xué)案作者運(yùn)用了哪些手法把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種情感表達(dá)出來(lái)試舉例談?wù)劇?1 )運(yùn)用呼告的手法，直接傾訴了對(duì)土地的熱愛(ài)、懷想、眷念，并且將傾訴的對(duì)象擬人化，還通過(guò)多次反復(fù)，在讀者心里掀起重重波瀾，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。(2)選取有特征、有意味的景物 組成一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面， 展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，運(yùn)用大量富于鮮明滴水穿石，不是力量大，而是功夫深堅(jiān)持是成功必不可少的因素【教師寄語(yǔ)】：喜愛(ài)語(yǔ)文，享受語(yǔ)文，體驗(yàn)語(yǔ)文，創(chuàng)造語(yǔ)文，做一個(gè)快樂(lè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者!【學(xué)習(xí)目

12、標(biāo)】：感情色彩的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情。(3 )運(yùn)用排比、比喻修辭加強(qiáng)情感的沖擊力，增強(qiáng)氣勢(shì)1、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思;2、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比、比喻等表;3、在熏陶感染中感受舊中國(guó)的苦難;2、學(xué)生交流各自的聽(tīng)讀感受，整體把握作者的思想感情。【課前準(zhǔn)備】：1、作者作品：端木蕻良（1912 1996），原名曹漢文，遼寧昌圖人，現(xiàn)代作家。他和肅紅、肅軍、舒群、駱賓基、白朗、李輝英等人被稱為“東北作家群”。主要著作有科爾沁旗草原大地的海和曹雪芹等。2、背景解讀：19 4 1年9月18日,九一八事變已經(jīng)過(guò)去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然

13、無(wú)家可歸作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫(xiě)下了這篇文章。2、字形字音字義：音形辨析3、學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步感受文章中的情感。要求：流暢、準(zhǔn)確，并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)。3、內(nèi)容探究：a、請(qǐng)你用自己的話概括段落內(nèi)容。第一段：第二段：b、 如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”（結(jié)合文章結(jié)尾來(lái)談）熾痛（）噴涌（)泛濫（）嗥鳴（）斑斕（）讕語(yǔ)（）怪誕（）亙古（）默契（）田壟（)鎬頭（）轆轆（） 污穢（）白樺林（）蚱蜢（）詞語(yǔ)理解（1）熾痛:(2）嗥鳴：(3 ）斑斕：（4）讕語(yǔ)：(5 ）亙古(6 ）污穢:怪誕:(8)泛濫：（9）標(biāo)直：(10)豐饒：3、請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)

14、容。五、【研讀文本】1、激情導(dǎo)入：利用多媒體播放大合唱 春花江上的視頻，根據(jù)歌詞內(nèi)容相繼播放富饒的關(guān)東平原圖景日軍在東北的暴行以及東北人民背井離鄉(xiāng)的情景，教師適時(shí)深情引入：1931年“九一八”事件后，日本侵略者的鐵蹄踐踏了美麗的關(guān)東平原。無(wú)數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，他們拋棄了無(wú)盡的寶藏，四處流浪。他們不知哪年哪月才能回到自己可愛(ài)的故鄉(xiāng)，那個(gè)富饒的家鄉(xiāng)成為了過(guò)去。面對(duì)這樣的土地，作者發(fā)出了怎樣的誓言2、朗讀訓(xùn)練：c、所選景物有什么特點(diǎn)為何選取不同的景物前者選取，采用景物的疊加展現(xiàn)手法， 。運(yùn)用排比,則加強(qiáng)了情感的沖擊力。 ，但沒(méi)有排比，情感沒(méi)有前者來(lái)得熾烈。盡管如此，這一段也表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷

15、念之情，在懷念中又暗含著作者的憂傷與憤怒，最后 作者所有的心緒噴發(fā)，面對(duì)土地他發(fā)出自己的誓言。4、主旨探究：a、找出作者面對(duì)土地發(fā)出了哪些誓言。b、這些誓言表達(dá)了作者怎樣的感情c、歸納主題深受觸動(dòng)的句子或詞語(yǔ)。1、教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生按要求聽(tīng)讀課文。要求：感受作者所蘊(yùn)涵的情感；注意教師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音等的把握和處理。畫(huà)岀自己5、語(yǔ)言品味：a、怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中“泛濫”的確切含義b、“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見(jiàn)那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液“在那亙古的地層 里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣”這句話的深刻含義是什么“紅熟的漿液”喻指 什

16、么六、【拓展延伸】：1、仿寫(xiě)土地的誓言中你最喜歡的一段話或第一段中描寫(xiě)豐饒美麗的東北大地的句子來(lái)贊美你的 家鄉(xiāng)。(學(xué)著運(yùn)用排比、比喻等修辭手法)c、怎樣理解“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑”作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑、回響著我的歡笑” 之類呢d、文章結(jié)尾一句“為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前”的含義是什么6、寫(xiě)法賞析：作者運(yùn)用了哪些手法把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種情感表達(dá)出來(lái)試舉例談?wù)劇?1 )，直接傾訴了對(duì)土地的熱愛(ài)、懷想、眷念，并且將傾訴的對(duì)象擬人化，還通過(guò)多次反復(fù)，在讀者心里掀起重重波瀾，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。(2 )選取組成一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面，展現(xiàn)東北大地的豐饒美

17、麗，運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情。(3 )運(yùn)用加強(qiáng)情感的沖擊力，增強(qiáng)氣勢(shì) 。(“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候”原野上怪誕的狂風(fēng)”“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候”像我的心噴涌著血液一樣”“在春天多么豐饒”等句子 )(4 ) 。先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將“她”改成第二人稱“你”，直接傾訴對(duì)故土的感情，顯得直接 而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。7、分組朗讀：配上樂(lè)曲松花江上將全班學(xué)生分成兩組， 每組朗讀一段，再次感受文章的感情， 欣賞文章的語(yǔ)言。五、【教師小結(jié)】：本課我們從欣賞景物、體會(huì)感情入手，了解作者通過(guò)描寫(xiě)東北大地豐富的物產(chǎn)，美麗的景色，回憶自己在那土地上發(fā)生的美好往事，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、懷念、眷戀之情,同時(shí)也表達(dá)了作者飽滿深沉的愛(ài)國(guó)熱情。家鄉(xiāng)，是