大學(xué)生java實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告

1、大學(xué)生java實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告代碼。因?yàn)閰⒓訉?shí)習(xí)的學(xué)生很多都是有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)， 大部 分都具備一定的編程基礎(chǔ)，像我們這種計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的大三學(xué)生， 多少 都有一些基礎(chǔ)。我們主要的缺點(diǎn)是不能全面系統(tǒng)的、 深入的掌握某種 技術(shù)，也就是會(huì)的挺多，但都是皮毛，不能滿足就業(yè)的需要，還有沒(méi) 有任何實(shí)際的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，完全是想象中學(xué)習(xí)，考試還行，一到實(shí)際開(kāi) 發(fā)和應(yīng)用就歇菜了。解決的方法就是通過(guò)項(xiàng)目練習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深化，然后通 過(guò)項(xiàng)目來(lái)獲取實(shí)際開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，從而彌補(bǔ)這些不足，盡快達(dá)到企業(yè)的 實(shí)際要求。項(xiàng)目應(yīng)該是實(shí)際的系統(tǒng)，或者是實(shí)際系統(tǒng)的簡(jiǎn)化和抽象， 不能夠是沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)意義的教教學(xué)性或者是純練習(xí)性的項(xiàng)目。因?yàn)閷?shí)習(xí)的時(shí)

2、間有限，我必須盡快地融入到實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)當(dāng)中去。 任何人接 受和掌握一個(gè)東西都需要時(shí)間去適應(yīng)，需要重復(fù)幾次才能夠真正掌 握，所以每個(gè)項(xiàng)目都必須跟實(shí)際應(yīng)用掛鉤。學(xué)以致用，學(xué)完的知識(shí)點(diǎn) 需要到應(yīng)用中使用，才能夠真正理解和掌握，再說(shuō)了，軟件開(kāi)發(fā)是一 個(gè)動(dòng)手能力要求很高的行業(yè)，什么算會(huì)了，那就是能夠做出來(lái)，寫(xiě)出 代碼來(lái)，把問(wèn)題解決了，你就算會(huì)了。通過(guò)四周的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，老師的講解，了解到選擇項(xiàng)目的重要性， 我們選擇的項(xiàng)目最終的項(xiàng)目一定是真實(shí)的項(xiàng)目， 也就是要訓(xùn)練到能夠 獨(dú)立開(kāi)發(fā)實(shí)際應(yīng)用，通常我們還不能選最簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，因?yàn)槲覀兊奈?收還要有一個(gè)折扣，所以最終的項(xiàng)目應(yīng)該選實(shí)際項(xiàng)目中中等難度的項(xiàng) 目;最終項(xiàng)目定

3、下來(lái)過(guò)后，開(kāi)始分解這個(gè)項(xiàng)目，看看為了達(dá)到完成這 個(gè)項(xiàng)目需要哪些技術(shù)和知識(shí)點(diǎn)，以及每部分知識(shí)點(diǎn)的深度，然后定出 每個(gè)分階段的任務(wù)；然后開(kāi)始選擇分階段的項(xiàng)目，分階段的項(xiàng)目應(yīng)該 比剛才分析出來(lái)的分階段任務(wù)稍稍復(fù)雜點(diǎn)，這樣才能達(dá)到訓(xùn)練的目 標(biāo)。定下分階段項(xiàng)目后，同樣去分解，定出為了完成我所需要的各部 分知識(shí)點(diǎn)和深度；然后是選擇上課期間的演示項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行觀察和理 解，演示的項(xiàng)目是為了做分階段項(xiàng)目服務(wù)的， 可以認(rèn)為是分階段項(xiàng)目 的分階段項(xiàng)目；最終把要求掌握的知識(shí)點(diǎn)和要求掌握的深度，分散到 日常學(xué)習(xí)和練習(xí)中。在一個(gè)具體的項(xiàng)目中，我們需要有開(kāi)發(fā)環(huán)境，開(kāi)發(fā)的環(huán)境也跟 企業(yè)一樣，包括常用的開(kāi)發(fā)工具、開(kāi)發(fā)平臺(tái)、應(yīng)用服

4、務(wù)器、常用插件、 測(cè)試工具、項(xiàng)目管理工具、項(xiàng)目管理文檔等等。構(gòu)建跟企業(yè)完全一樣 的環(huán)境，然后跟企業(yè)開(kāi)發(fā)一樣，分團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)。老師就相當(dāng)于項(xiàng)目經(jīng)理， 一個(gè)班分成多個(gè)小組，每個(gè)組有自己的組長(zhǎng)，大家分工合作，共同完 成項(xiàng)目。老師做為項(xiàng)目經(jīng)理，帶領(lǐng)著大家一起去做需求分析、概要設(shè) 計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、接口設(shè)計(jì)、重要業(yè)務(wù)流程的分析設(shè)計(jì)等，然后由 學(xué)生們分團(tuán)隊(duì)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)項(xiàng)目。在實(shí)習(xí)結(jié)束的這個(gè)時(shí)候，仔細(xì)考慮一下，還是有一些地經(jīng)驗(yàn)教 訓(xùn)的。例如在活動(dòng)中我們能感覺(jué)得到，很多的工作經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)的知識(shí) 我們了解的還是不夠充分，致使我們?cè)陂_(kāi)發(fā)初期要發(fā)費(fèi)較多的時(shí)間用 于入門(mén)。但有一點(diǎn)感覺(jué)就是，我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的一些基本知識(shí)

5、還是比 較有用的，例如J2EE,數(shù)據(jù)庫(kù)基本原理等，正是這些基礎(chǔ)知識(shí)使我 們?cè)谌鄙俟こ探?jīng)驗(yàn)的情況下還能盡快入手， 后來(lái)趕上。針對(duì)我們學(xué)校 部分學(xué)生普遍基礎(chǔ)理論知識(shí)較多， 項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象，我們同學(xué)大 可以去掉以往羞于參與項(xiàng)目，怕在別人前認(rèn)短的心態(tài)，我們學(xué)校的計(jì) 算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)是挺不錯(cuò)的，知識(shí)面恰到好處，我們一般在 項(xiàng)目面前還是能很快入手的，而為了更好的進(jìn)行開(kāi)發(fā)，我們也應(yīng)該在 校期間就多進(jìn)行一些項(xiàng)目方面的鍛煉， 培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力。我想像這 樣讓同學(xué)接觸社會(huì)，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力的活動(dòng)真的很不錯(cuò)， 也是同學(xué) 們所歡迎的，當(dāng)然把這樣的活動(dòng)辦好需要學(xué)校的老師和同學(xué)們共同努 力。也希望，這樣的活動(dòng)能不斷地繼續(xù)下去，并發(fā)展壯大。雖然是短 暫的實(shí)習(xí)，但我想這一份經(jīng)歷必將會(huì)為我們將來(lái)進(jìn)入社會(huì)打下一個(gè)良 好的基礎(chǔ)，不管是在以后的就業(yè)指導(dǎo)上、還是在工作生活為人上，我 們都擁有了一筆寶貴的財(cái)富。實(shí)習(xí)體會(huì)：四年的大學(xué)生活，我對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有了初步的了解。通過(guò)在校 的理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法是一 種好的學(xué)習(xí)方法。我把它用在家中的實(shí)習(xí)，它能指導(dǎo)我實(shí)踐，得出的 結(jié)論是自己不會(huì)的東西很多，需要不斷地選擇性學(xué)習(xí)。過(guò)去相對(duì)獨(dú)立 的學(xué)科的融合性不斷增強(qiáng)。通過(guò)在家的