利用看圖講述發(fā)展幼兒的語言能力

1、利用看圖講述，發(fā)展幼兒的語言能力1、 專題名稱：圖書領(lǐng)域利用看圖講述，發(fā)展幼兒的語言能力2、 現(xiàn)狀分析： 指南中明確指出：“幼兒期是語言發(fā)展，特別是口頭語言發(fā)展的重要時期?！比绻變壕哂休^好的口語表達能力，無疑將給他們未來的生活帶來許多便利。而小班幼兒由于年齡小、生理發(fā)育不完善，受思維的具體形象性所限，他們不善于清楚地表達自己所看到的事物，常常只能說出畫面主題的名稱，不能發(fā)現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系，畫面前后之間的聯(lián)系以及情節(jié)之間的邏輯關(guān)系。而幼兒的語言是在與周圍環(huán)境的交互作用中發(fā)展起來的，尤其是在與他人之間的語言交流過程中獲得發(fā)展的。因此，在一日生活中引導小班幼兒看懂圖片，學會講述，養(yǎng)成良好的閱

2、讀習慣對他們的終身發(fā)展有著非常重要的意義，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)正式的表達情景，使幼兒有機會在集體面前表達自己對某一事物的認識和看法等，對幼兒的語言發(fā)展具有促進意義。教師從興趣入手，通過選擇適合幼兒的閱讀資料如：繪本、形象鮮明的圖片，創(chuàng)設(shè)利于表達的環(huán)境，看圖講述的方法等多種方式萌發(fā)幼兒愛閱讀的情感，豐富幼兒閱讀經(jīng)驗，提高閱讀能力。所以，本班開展“看圖講述活動”，指導幼兒看圖講述，促進兒童語言能力的發(fā)展。根據(jù)我班幼兒的情況，下面談一下本學期的計劃。3、 發(fā)展目標：（一）教師專業(yè)發(fā)展目標1創(chuàng)設(shè)利于幼兒表達的閱讀環(huán)境，使幼兒大膽的表達自己的想法。2.選擇符合小班幼兒年齡特點的閱讀材料，滿足幼兒的需求。3指

3、導幼兒進行看圖講述，提高幼兒語言能力的發(fā)展。4加強家園合作關(guān)系，進行親子閱讀，讓幼兒體驗閱讀的快樂。（二）預期幼兒發(fā)展目標1通過有趣的圖片或圖書，激發(fā)幼兒表達的興趣。2通過教師指導，掌握看圖講述的方法。3積累詞匯，增強幼兒的語言表達能力。四、專業(yè)發(fā)展策略：根據(jù)小班幼兒的年齡特點，本學期我初步制定了以下計劃：（一）營造自由、寬松的環(huán)境，激發(fā)幼兒表達的欲望。（二）精心篩選并豐富閱讀材料，利于發(fā)展幼兒的觀察能力。（三）通過各種方式積累詞匯，發(fā)展幼兒的運用能力。（四）家園合作，提高幼兒的語言表達能力。具體實施如下：（一） 營造自由、寬松的環(huán)境，激發(fā)幼兒表達的欲望。由于客觀條件的限制，小班幼兒在陌生的環(huán)

4、境不善于表達，為了提高幼兒的口語表達能力，調(diào)動幼兒活動的積極性，老師應(yīng)用積極的語言引導幼兒多支持、多肯定、多接納、多表揚、多鼓勵，在活動中，老師應(yīng)多關(guān)注、多信任及多給幼兒自由，同時小班幼兒敘述活動帶有很強情景性的特點，可以采取情景式模式。使他們主動愉快地融入活動情境之中，在輕松愉快的氛圍中溝通交流。把握生活各個環(huán)節(jié)，使幼兒語言得到更大發(fā)展，如：常規(guī)教育時可以把步驟編成兒歌。（二）精心篩選并豐富閱讀材料，利于發(fā)展幼兒的觀察能力。對提供教學用的圖片進行篩選，合理取舍。小班幼兒因為其年齡特點的緣故，能集中注意時間很短，尤其是看圖講述，你要讓幼兒坐在那兒看、聽、說長時根本就不可能，幼兒的天性中，對一切

5、新奇的東西都有著極大的興趣，周圍的世界都能引起他們的注意。但是，幼兒往往不能自覺地進行有目的地觀察，而看圖講述活動，是教師引導幼兒有意識觀察，教給幼兒一定的觀察方法，發(fā)展觀察能力的活動。所以選擇利用吸引幼兒注意的看圖講述活動的圖片尤為重要，應(yīng)注意：教師在選擇圖片時一定要考慮內(nèi)容是否有助于幼兒某方面的教育（情感、能力、知識、健康等），且主題健康，符合時代要求，有助于促進幼兒的健康成長。圖片的表現(xiàn)形式要具有藝術(shù)性，能激發(fā)幼兒看圖的興趣，有一定感染力，線索要單一，角色不宜太多圖，片中的角色形象鮮明，特征明顯突出，背景不宜復雜，結(jié)構(gòu)布局勻稱，情節(jié)一目了然，色彩鮮艷協(xié)調(diào)。對提供教學用的圖片做到分類提供，

6、由易到難。根據(jù)幼兒現(xiàn)實生活中接觸到的事物類型，加以分類，提供圖片供幼兒觀察，從外形特點、顏色構(gòu)造、氣味等方面用完整的語言描述。巧用圖片搭配，教師設(shè)計利用圖形搭配來進行講述的活動，幼兒先觀察單獨的圖片，說出特征，教師將單個的圖片兩兩、三個進行組合讓幼兒進行創(chuàng)編故事的講述活動。建構(gòu)講述框架，在看圖講述中，可以分為以下步驟：感知、理解圖片對象，運用已有經(jīng)驗講述，引進新的詞語，鞏固新經(jīng)驗，教師為幼兒的完整表達搭建一個框架，以幫助幼兒理清思路，組織好故事結(jié)構(gòu)。（二） 通過各種方式積累和表達詞匯，發(fā)展幼兒的運用能力。看圖講述是一種創(chuàng)造性講述活動，在這一過程中，教師的提問非常重要，它能引發(fā)幼兒對圖片的興趣，

7、促使幼兒仔細觀察圖片，積極思考問題和講述故事，來實現(xiàn)提升幼兒語言能力目的。而在小班階段，幼兒只看到圖上突出的個別對象，看不到對象間相互關(guān)系，教師的提問相對而言就要簡單、具體、明確。小班幼兒在集體閱讀中，教師有意識地解釋并指導幼兒運用好詞、好短語、好句子，為幼兒語言的運用和表達創(chuàng)造了好的條件，不僅要在看圖講述中經(jīng)常地運用，不斷地積累，而且遇到好的詞語解釋給幼兒意思，讓幼兒豐富詞匯，同時在一日生活的各個環(huán)節(jié)加強幼兒的語言表達經(jīng)驗的積累。（四）家園合作，引導幼兒進行講述，提高幼兒的語言表達能力。幼兒園指導綱要中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，因此，孩子的發(fā)展一定離不開家園的配合，只有家園協(xié)調(diào)一致，才能為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。教師可以通過家長會、家長園地、家訪等方式更新家長觀念，向家長建議帶領(lǐng)孩子外出游玩的時候，可以引導幼兒用豐富適當?shù)膬?yōu)美詞匯進行表達，讓孩子在直觀的情境中感受抽象的優(yōu)美的詞匯，從而理解并掌握這些詞語。同時重視一日生活各環(huán)節(jié)中幼兒的語言能力的培養(yǎng)，幼兒的語言積累和發(fā)展更多的依賴于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)進行語言的滲透，因此，在一日生活環(huán)節(jié)中有針對性的加強幼兒語言運用能力。幼兒園要為幼兒創(chuàng)