淺談如何激發(fā)學生高等數(shù)學學習的主動性

1、淺談如何激發(fā)學生高等數(shù)學學習的主動性摘要：學習的主動性是影響知識、技能掌握和智能發(fā)展的一個重要因素，是學生學習的內(nèi)動力。教學中激勵、喚醒、調(diào)動學生的內(nèi)動力是提高教學效率的關(guān)鍵。為了激發(fā)學生學習高等數(shù)學的主動性，筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，提出了三個觀點和相應(yīng)的措施。論文關(guān)鍵詞：主動性,高等數(shù)學,翻轉(zhuǎn)探究式教學,課前預習1 讓學生樹立正確的“數(shù)學觀”人的思想是萬物之因。要想幫助學生培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣，首先應(yīng)幫助他們樹立正確的“數(shù)學觀”。1.1 數(shù)學是有用而重要的由于現(xiàn)在社會的“實用主義”之風大肆流行，許多學生認為數(shù)學太抽象，離現(xiàn)實生活太遠，沒有多大用處1。數(shù)學是自然學科中應(yīng)用性最強的學科之一，在

2、生活中隨處可見。教師課上可以舉一些生活中常見的問題，比如十字路口紅綠燈時間的分配和保險公司期望利潤應(yīng)向顧客收取的保險費問題等。為了讓不同專業(yè)的學生更深刻地體會到高等數(shù)學在專業(yè)學習中的重要性，高數(shù)教師應(yīng)定期邀請相關(guān)專業(yè)教師以講座的形式從更專業(yè)的角度來展示數(shù)學在該專業(yè)中的應(yīng)用。1.2 數(shù)學是簡單而美妙的中學的數(shù)學教學注重解題技巧的訓練，學生覺得學數(shù)學就是套公式解題，對基礎(chǔ)知識的掌握不夠重視。應(yīng)該讓學生重新認識數(shù)學的美和價值所在。數(shù)學的價值在于它可以用來解決實際問題，而不只是求解數(shù)學題目。學生除了要學習解題方法更重要的是要訓練“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題”的數(shù)學思維。數(shù)學的美真正體現(xiàn)在對于困難和復

3、雜的實際問題可以用一個簡單而漂亮的式子來回答。這種簡約美一直是吸引數(shù)學愛好者去研究數(shù)學的主要動力。2 采用翻轉(zhuǎn)探究式教學由于高等數(shù)學內(nèi)容多且時間緊，所以在教學中，滿堂灌的現(xiàn)象仍很突出，這樣的教學方式讓學生有一種被動的全盤接受地感覺，學習的興趣和積極性就會受到很大地沖擊。為了讓學習更加靈活、主動，讓學生的參與度更強，同時考慮到高等數(shù)學自身的特點，將翻轉(zhuǎn)式和探究式教學綜合在一起，具體措施如以下幾點。2.1 課前預習為了激發(fā)學生學習高等數(shù)學的積極性，對于新知識的介紹，學生不再是被告知，而是在教師的引導下成為新知識的創(chuàng)建者。為了達到這樣的目的，教師在講授新知識前要為學生設(shè)計引導式問題并要求學生課前解決

4、。比如學生在預習曲邊梯形的面積問題時，教師可設(shè)計“若想求復雜未知圖形的面積，常用方法有什么？”，“為何會想到分割方法？”和“如何由近似實現(xiàn)相等？”等引導式問題。學生課前通過自學書本上的知識和網(wǎng)絡(luò)上的微課內(nèi)容來分析、探究和解決問題。這個過程不但能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，更能激發(fā)學生的學習興趣和積極性。2.2 課上探究課堂上教師以課前預留的引導式問題為引線，引導學生一步步親自建立新知識。為了讓學生有足夠的時間去思考和練習新知識，相應(yīng)于每個知識點課上精講一兩個例題。每個例題在講解之前都要先讓學生思考，這樣能給學生一個適當?shù)木彌_。在這段時間里，如果學生能思考得出結(jié)果便會很有成就感，會計論文如果思考不出

5、結(jié)果也會因教師接下來的講解而恍然大悟，兩種效果對學生來講印象都很深刻1。學生練習時，教師要巡回輔導，了解學生的理解程度，同時搜集學生不同的做題方法。對每種做法，教師都與學生討論，這樣不但能拓寬學生的視野，也能避免以后犯同樣的錯誤。2.3 課后鞏固為了讓學生更好地掌握和鞏固新知識，教師要布置課后作業(yè)。首先讓學生總結(jié)知識點；其次，為了顧及不同層次的學生，課后選題還要做到必做題和選做題結(jié)合2。必做題是一般難度或偏易的題，教師下節(jié)課要講解。教師在每次批改完作業(yè)后，要將學生常見的錯誤，教師的批注和不同的求解方法拍照發(fā)送到QQ群里，供學生討論和分享。3 積極關(guān)注學生的心理要想真正實施翻轉(zhuǎn)探究式教學，學生的

6、自覺配合是至關(guān)重要的。而學生在課堂學習中的心理狀態(tài)直接影響其學習的主動性和效率。因此，教師在課堂教學中要善于觀察和了解學生的心理狀態(tài)，運用一些心理技巧激發(fā)學生產(chǎn)生良好地心理狀態(tài)。教育的藝術(shù)不在于“授人以魚”，而在于激勵、喚醒和鼓舞。3.1 營造寬松和諧的課堂氛圍從心理學角度講，課堂氣氛寬松和諧，能使學生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，有利于學生的智力活動，激發(fā)學習興趣，更好地接受知識3。要營造和諧寬松的課堂氛圍，首先，教師要熱愛學生，傾聽學生的心聲，鼓勵學生善思多問，對學生的疑問給予積極反響和充分重視；其次，教師在課堂上要善于利用與學生的目光交流，讓學生感覺到教師一直在關(guān)注著自己；最后，教師要以朋友的身

7、份和學生相處，要從學生的角度去思考問題。3.2 給予學生無條件積極關(guān)注無條件積極關(guān)注，強調(diào)了對學生的接納。當教師真正接納學生，任何時候都用積極的視角去看待學生，自然可以看到他們的優(yōu)點和進步。通常教師總盯著學生的錯誤，本意是想幫學生改正錯誤，事實上卻人為地增加了阻力，消解了學生的內(nèi)動力。教師不妨換一副眼睛，去發(fā)現(xiàn)學生的進步。也就是說，教師篩選出學生做得好的地方，對他的行為進行“正強化”。學生做出努力，得到了正向的反饋，這種肯定無形中增強了學生的自信心，那么，他更愿意主動做出積極改變。綜上所述，要想提高學生學習高等數(shù)學的主動性，除了改進教學的方式方法外，還要幫助學生樹立正確的觀念并關(guān)注學生的心理。參考文獻1 曹順娟，王章雄.淺談如何調(diào)動學生學習高等數(shù)學的積極性J.中國科技