淺談中學(xué)圖書館的閱讀輔導(dǎo)工作

1、淺談中學(xué)圖書館的閱讀輔導(dǎo)工作論文導(dǎo)讀：在中學(xué)階段，閱讀理解能力已經(jīng)成為衡量語文學(xué)習(xí)成績的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。圖書館是人類知識的寶庫，人們只有通過閱讀這條途徑，才能進(jìn)入人類知識的寶庫，才能獲取自己所需要的知識。除此以外，還要針對部分學(xué)生，閱讀只憑自己的興趣，挑挑揀揀、走馬觀花、囫圇吞棗式的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，通過開展各種有趣的讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過有明確目的的專題讀書活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的目的性閱讀，讓他們自然而然地克服閱讀中的盲目性，提高自覺利用圖書館解決學(xué)習(xí)、生活中具體問題的能力。關(guān)鍵詞：圖書館，讀書，閱讀一 、培養(yǎng)閱讀興趣，提高中學(xué)生的閱讀能力，是提高教育質(zhì)量的一條有效途徑有人稱中學(xué)教育

2、是基礎(chǔ)教育，那么語文學(xué)科則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。在中學(xué)階段，閱讀理解能力已經(jīng)成為衡量語文學(xué)習(xí)成績的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語文的主要目的，就是為了閱讀，為了認(rèn)識和理解書刊、報(bào)紙、影視、網(wǎng)絡(luò)上所傳遞的信息。同時(shí)，閱讀理解能力也是學(xué)生取得其他學(xué)科良好成績的基礎(chǔ)，只有閱讀水平高，理解能力強(qiáng)，才能有利于學(xué)好其他學(xué)科。所以說，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力，是提高教育質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的一條有效途徑。什么叫閱讀？“閱讀”包括“閱”和“讀”，“閱”即人類利用眼睛的視覺功能去獲取知識信息的手段；而“讀”則是人類利用發(fā)音器官對所接觸到的東西，進(jìn)行表述的一種活動(dòng)。通常情況下，“閱”與“讀”之間存在著內(nèi)在的自然聯(lián)系

3、，“閱”是“讀”的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，“讀”卻是“閱”的延伸和進(jìn)一步表述。圖書館是人類知識的寶庫，人們只有通過閱讀這條途徑，才能進(jìn)入人類知識的寶庫，才能獲取自己所需要的知識。博覽群書是獲得知識的重要途徑，但是擺在中學(xué)生面前的書籍可分為課內(nèi)、課外兩種讀物。有人認(rèn)為課外閱讀會(huì)影響正課學(xué)習(xí)，在畢業(yè)班尤為突出，有的家長說：“我的孩子讀了許多小說書，但是作文仍舊不會(huì)寫，讀過的書也只會(huì)張冠李戴地亂說一通，還不如不讀?！笔紫葢?yīng)該確定：中學(xué)的教材是長期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，這些課內(nèi)讀物必須下功夫讀，一定要在教師的指導(dǎo)下潛心研讀；其次，課內(nèi)學(xué)習(xí)需要課外閱讀作為補(bǔ)充，使兩者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。著名教育家蔡元培先生說過：“教育不

4、專在學(xué)校，學(xué)校之外還有許多機(jī)關(guān)，第一便是圖書館。”我們多年來對讀者的觀察，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)常來圖書館閱讀課外書報(bào)的學(xué)生，知識面要寬一些，氣質(zhì)也沉靜一些，讀寫能力也要好一些，學(xué)習(xí)成績保持優(yōu)良的水平；反之，那些不愛讀課外書報(bào)的學(xué)生，知識面窄，氣質(zhì)浮燥，學(xué)習(xí)能力也差。課內(nèi)閱讀固然重要，沒有課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)，就沒有課外閱讀的能力。二、培養(yǎng)閱讀動(dòng)機(jī)，提高中學(xué)生的閱讀需求，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。閱讀動(dòng)機(jī)是在閱讀需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，但是并非任何閱讀需要都能轉(zhuǎn)化為閱讀動(dòng)機(jī)。閱讀動(dòng)機(jī)在形成發(fā)展的過程中，受到各種因素的制約。一是受社會(huì)環(huán)境的制約，不同的社會(huì)、家庭和學(xué)校的教育，直接影響學(xué)生不同的閱讀需求，因而他們

5、的閱讀動(dòng)機(jī)的性質(zhì)也不同；二是受學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的制約，學(xué)生的興趣愛好的深度和廣度會(huì)直接影響閱讀動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定性和深刻性，他們的個(gè)性性格和氣質(zhì)也會(huì)影響閱讀動(dòng)機(jī)的形成和發(fā)展；三是受學(xué)生年齡特征的影響，年齡越小，閱讀動(dòng)機(jī)越具體，他們以近景性的閱讀動(dòng)機(jī)為主導(dǎo)，年齡大些的學(xué)生，他們的閱讀動(dòng)機(jī)則逐步向間接的遠(yuǎn)景性和功利性方向發(fā)展。由于學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生受多方面條件的制約，所以我們中學(xué)圖書館工作人員應(yīng)采取各種方法，激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)：（一）進(jìn)行閱讀目的的教育，啟發(fā)中學(xué)生閱讀的自覺性。許多中學(xué)生喜歡讀圖文并茂、色彩鮮艷、內(nèi)容豐富的彩圖書籍，我們可以利用這些寓言、童話、民間故事等書籍，引導(dǎo)學(xué)生、陶冶情操、開發(fā)智力、啟

6、迪思維，讓他們掌握閱讀方法，提高閱讀能力，認(rèn)識世界、熱愛生活、增長知識才干。對于中學(xué)生來說，這是激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)的不可或缺的重要措施。除此以外，還要針對部分學(xué)生，閱讀只憑自己的興趣，挑挑揀揀、走馬觀花、囫圇吞棗式的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，通過開展各種有趣的讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過有明確目的的專題讀書活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的目的性閱讀，讓他們自然而然地克服閱讀中的盲目性，提高自覺利用圖書館解決學(xué)習(xí)、生活中具體問題的能力。（二）利用新穎的閱讀內(nèi)容和方法，培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。在閱讀活動(dòng)中，要根據(jù)初、高中學(xué)生不同的年齡、心理、知識結(jié)構(gòu)和閱讀能力，為不同層次的讀者，給予明確的閱讀提示和鼓勵(lì)，并提供題

7、材新穎有趣、生動(dòng)活潑的圖書資料，使其從中得到良好的啟發(fā)與教育。在形式上可通過開展學(xué)習(xí)英雄人物、舉辦各類知識講座、朗誦會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)等各種豐富多彩的讀書活動(dòng)來培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。（三）鞏固閱讀動(dòng)機(jī)，使其遷移，讓中學(xué)生產(chǎn)生閱讀的需求。有關(guān)資料表明，當(dāng)一個(gè)人缺乏閱讀動(dòng)機(jī)，沒有明確的閱讀目的的情況下，可以利用其其他的興趣和動(dòng)機(jī)，如做游戲、聽故事等因勢利導(dǎo)地把這些興趣和動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移到閱讀上來。當(dāng)學(xué)生一旦有了閱讀動(dòng)機(jī)，就要鞏固，使其遷移，讓它成為學(xué)生閱讀的需求。例如為了開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的寫作能力，鍛煉和培養(yǎng)他們的口才，我們可以舉辦讀書心得交流會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)等有趣的讀書活動(dòng)

8、，把學(xué)生吸引到圖書館來，使他們從小得益于圖書館，不斷地產(chǎn)生新的閱讀動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生新的閱讀需求。（四）充分利用載體，精心布置，營造良好的閱讀氛圍。由于中學(xué)生的生理和心理不同于成年人，他們對枯燥、抽象、空洞的理論說教和單一的模式化的載體形態(tài)有著本能的厭惡，這就需要我們中學(xué)圖書館的工作人員盡可能的在知識傳播形式和載體形態(tài)上做出新的變化和多元性的表達(dá)。在硬件上，我們應(yīng)該在物質(zhì)方面盡量提供最佳的時(shí)間、空間和材料，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜的、整潔的、有刺激性的讀書氛圍；在軟件上，圖書館工作人員加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，以閱讀輔導(dǎo)為工作的重心，做好正面誘導(dǎo)工作，對讀者滿腔熱情，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。三

9、、因人而異、因勢利導(dǎo)，有效地提高學(xué)生的閱讀能力閱讀能力是讀者順利地完成閱讀活動(dòng)的主觀條件，然而，每個(gè)人的閱讀能力不是天生就具備的，也不是固定不變的，而是根據(jù)主客觀條件的變化而變化，因此我們要注意因人而異、因勢利導(dǎo)，有效地提高學(xué)生的閱讀能力。筆者認(rèn)為對學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：（一）教會(huì)讀者常用的十六種閱讀方法，查找資料、運(yùn)用工具書的基本技能。閱讀能力包括：閱讀面、閱讀速度和閱讀技巧這三個(gè)方面。要讓中學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的閱讀方法來閱讀不同要求的閱讀材料，能夠熟練地利用詞典、工具書掃除閱讀過程中的障礙，達(dá)到閱讀的三個(gè)基本要求：（1）“會(huì)讀”的要求；（2）“分析”的要求；（3）“理解”

10、的要求。（二）掌握閱讀的五個(gè)步驟：（1）精讀：要求全面系統(tǒng)、細(xì)致、準(zhǔn)確地通讀全文；（2）探索：在閱讀中理清全文的思路和脈絡(luò)；（3）質(zhì)疑：邊讀邊思考，通過探流溯源，臆測對比，合卷懸揣等思維活動(dòng)提出疑問。小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)，無疑則不進(jìn)；（4）破心：領(lǐng)會(huì)作者的寫作本意和社會(huì)背景、歷史背景；（5）復(fù)述：通過重點(diǎn)回憶，檢驗(yàn)領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)差距遺漏，反復(fù)閱讀，直至全部領(lǐng)會(huì)。（三）引導(dǎo)學(xué)生用正確的觀點(diǎn)理解書中的內(nèi)容。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。同是一本書，不同的人讀后，眾說紛紜，仁者見仁，智者見智，如不注意引導(dǎo)，好書也會(huì)讀偏。要輔導(dǎo)學(xué)生用比較法讀書，同一類型的書讀多了，會(huì)發(fā)現(xiàn)這本書與那本書對同一問題會(huì)有不同的甚至

11、相反的看法。那么就應(yīng)該進(jìn)行分析比較，看哪一種看法是準(zhǔn)確的，從而決定取舍。要教育學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)多問幾個(gè)為什么，學(xué)會(huì)分析歸納，以求正確理解書中的內(nèi)容。對于良莠并存的書籍，要指導(dǎo)他們用批判的眼光去讀，切不可讀了就信，要讓學(xué)生懂得：“盡信書，不如無書?！薄皶幸灿兄囌`”的道理。（四）要認(rèn)真幫助學(xué)生總結(jié)讀書收獲。徐特立老先生主張“不動(dòng)筆墨不讀書?！泵孔x完一本書就要啟發(fā)中學(xué)生對讀書心得進(jìn)行歸納，把自己理解最深、感觸最大的東西整理后寫出來。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。這樣既可以加深對原文的理解，深化認(rèn)識，又可以提高自己的寫作能力。要求學(xué)生勤于動(dòng)筆，養(yǎng)成善于總結(jié)讀書收獲的好習(xí)慣。（五）教給檢索方法，讓中學(xué)生順利地獲得文獻(xiàn)群中的知識單元。教給學(xué)生利用圖書目錄檢索、查找文獻(xiàn)資料的方法，懂得在知道書名不知道這本書屬于哪個(gè)學(xué)科的情況下，可以檢索書名目錄；在需要查找某一方面的資料，但不知道有哪些書的情況下，可以檢索分類目錄。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了檢索圖書目錄和查找資料的方法后，在利用圖書館獲得文獻(xiàn)群中的知識單元時(shí)，就能駕輕就熟、得心應(yīng)手