【化學(xué)】初中化學(xué)用語(yǔ)教法

1、中學(xué)化學(xué)用語(yǔ)教法中學(xué)化學(xué)用語(yǔ)教法化學(xué)用語(yǔ)是一種國(guó)際性的科技語(yǔ)言，也是討論化學(xué)的工具，化學(xué)用語(yǔ)貫穿整個(gè)中學(xué)化學(xué)教材的始終，與根本概念、根本理論、元素化合物學(xué)問、化學(xué)試驗(yàn)、化學(xué)運(yùn)算有著親密的聯(lián)系，是中學(xué)化學(xué)的根底學(xué)問和重要技能；把握好化學(xué)用語(yǔ)，才有可能學(xué)好化學(xué)；從九年義務(wù)訓(xùn)練中學(xué)化學(xué)人教版教材看，顯現(xiàn)的化學(xué)用語(yǔ)有：1、元素符號(hào) 33 種與離子符號(hào) 5 種2、原子結(jié)構(gòu)示意圖 22 種離子結(jié)構(gòu)示意圖5 種3、化學(xué)式 108 種4、化學(xué)方程式 62 個(gè)5、電離方程式 11 個(gè)新編教材不僅刪去了電子式，削減了元素符號(hào)，降低了對(duì)原 子或離子結(jié)構(gòu)示意圖的要求，對(duì)單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間相互聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)變的

2、反響規(guī)律的要求，而且對(duì)章節(jié)編排做了改良，分散了難點(diǎn)，挑選了合理的學(xué)問梯度； 如何依據(jù)教材特點(diǎn)與同學(xué)接受才能進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)是老師應(yīng)當(dāng)探討的問題，下面談點(diǎn)淺見；1、運(yùn)用愛好教學(xué)，提高學(xué)習(xí)成效；依據(jù)教材的內(nèi)容，有方案地分散難點(diǎn)，讓同學(xué)輕松地學(xué)習(xí)， 提高學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)的愛好；例如：元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)第 5頁(yè)方程式都可以提前逐步滲透、防止大量集中學(xué)習(xí)使同學(xué)難以接受；要讓同學(xué)在學(xué)懂學(xué)會(huì)中不斷強(qiáng)化愛好，在教學(xué)中重視 堅(jiān)固地把握元素符號(hào)，進(jìn)而嫻熟地寫出化學(xué)式，就可順當(dāng)?shù)?寫出化學(xué)方程式；為防止化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，可將元素符號(hào)、化合價(jià)、金屬活動(dòng)次序表編成順口溜以提歡樂趣，獲得好的記憶效 果；2、依據(jù)教

3、材分層次教學(xué)，削減坡度，循序漸進(jìn)；老師應(yīng)明白教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)，分析化學(xué)用語(yǔ)在全冊(cè)書中的位置，依據(jù)教材編排的層次，把握教材的深廣度，將化學(xué)用語(yǔ) 的教學(xué)大致分為三個(gè)階段進(jìn)行；從“緒言到其次章第三節(jié)是元素符號(hào)、化學(xué)式的識(shí)記階段；讓同學(xué)提前分散識(shí)記元素符號(hào)；每節(jié)課3 5 種，同學(xué)不感到負(fù)擔(dān)，情愿學(xué)；到元素、元素符號(hào)這一節(jié)，同學(xué)已能嫻熟地讀、寫24 種元素符號(hào)，為下一節(jié)化學(xué)式作好了充分的預(yù)備，從“緒言課接觸物質(zhì)開頭，就可注明常見物質(zhì)的化學(xué)式，讓同學(xué)常常見一見，不作其它要求；等到學(xué)習(xí)化學(xué)式時(shí)，實(shí)際上使同學(xué)在熟悉過程上有了開展、實(shí)現(xiàn)了從詳細(xì)到抽象，從感性到理性的飛躍；從其次章第三節(jié)到第四章其次節(jié)是元素符號(hào)、化

4、學(xué)式、化學(xué)方程式的懂得階段；讓同學(xué)懂得元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式的意義；把握用 元素符號(hào)寫化學(xué)式，用化學(xué)式寫化學(xué)方程式的初步規(guī)律；化 學(xué)方程式是化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，把握好化學(xué)式與化學(xué)反響的文字表達(dá)式，可使同學(xué)形成化學(xué)方程式的雛形；書寫化學(xué) 方程式，配平是難點(diǎn)，除了講清最小公倍數(shù)法，可通過實(shí)例 簡(jiǎn)潔介紹“奇數(shù)配偶法；從第四章第三節(jié)到第八竟，著重穩(wěn)固、擴(kuò)大和應(yīng)用化學(xué)用語(yǔ)；用化學(xué)方程式來(lái)表示酸堿鹽的性質(zhì)與單質(zhì)、氧化物的簡(jiǎn)潔關(guān)系，是化學(xué)用語(yǔ)的高級(jí)階段；要應(yīng)用必需強(qiáng)調(diào)懂得、嫻熟；3、多練多用，提高記憶與書寫成效；化學(xué)用語(yǔ)和化學(xué)教材的各局部學(xué)問緊密地聯(lián)系在一起；化學(xué)用語(yǔ)的特點(diǎn)是同學(xué)簡(jiǎn)潔懂得，但不用又簡(jiǎn)潔遺忘，因此應(yīng)將化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)， 應(yīng)當(dāng)要求同學(xué)養(yǎng)成使用化學(xué)用語(yǔ)解答化學(xué)問題的良好習(xí)慣； 能用化學(xué)用語(yǔ)解答的問題，如物質(zhì)及其性質(zhì)、用途，制娶現(xiàn)象的說(shuō)明，試驗(yàn)結(jié)論等， 必需用化學(xué)用語(yǔ)來(lái)解答， 常常練習(xí)， 到達(dá)會(huì)讀、 會(huì)寫、會(huì)用，逐步嫻熟；4、嚴(yán)格要求化學(xué)用語(yǔ)讀、寫的標(biāo)準(zhǔn)化；訂正化學(xué)用語(yǔ)讀、寫中的錯(cuò)誤習(xí)慣，比學(xué)習(xí)新學(xué)問更困難， 因此老師的教學(xué)及任何示范必需做到一絲不茍；元素符號(hào)、