《24時記時法》教學設計

1、24時記時法教學設計 教學內容 蘇教版小學數學第五冊教科書4952頁 教學目標 1、通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。 2、使學生在探索、認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活里的應用，幫助學生建立時間觀念，會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。 3、培養(yǎng)學生主動發(fā)現問題、探究問題、解決問題的能力。 教學重點 引導學生在合作探究中認識、理解24時記時法，會正確運用24時記時法表示一天中的某一時刻，明確兩種記時法的異同。 教學重點 學會普通記時法和24時記時法的相互轉換。 教具學具準備 電腦、大屏幕、課件、實物鐘表。 板書設計

2、24時記時法 普通記時法 上午6：00 6：00 下午6：00 18：00 教學過程設計 一、 生活導入。 1、介紹普通記時法。 師：同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€你們非常熟悉的朋友，瞧！是什么？ 出示鐘表 生：鐘表 師：現在鐘面上是幾時？你可能在干什么？ 根據學生回答隨機板書：上午6：00 下午6：00 師：原來一天中有兩個6時，一個是上午6時，一個下午6時，這種記時方法是普通記時法，（板貼普通記時法） 2、出示照片： 老師這兒還有一組照片，大家想不想看？請看! 大屏幕分別出示交通標志牌、麥當勞、中國銀行營業(yè)時間牌。 提問：這些營業(yè)牌上的時間用的還是普通記時法嗎？ 揭示課題：這里用的是一種新

3、的記時方法24時記時法， 板書：24時記時法 介紹：為了計時簡便不易出錯，都會采用從0時到24時記時的方法，通常叫做24時記時法。（課件出示） 24時記時法是怎樣記時的呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究、探索這個問題，好嗎？ （設計說明：通過對普通記時法的簡單介紹，喚起學生已有的知識經驗。由學生常見的 營業(yè)時間牌的時間讓學生初步感知24時記時法應用的廣泛，以及與普通記時法的不同之處，為學習24時記時法做好鋪墊。） 二、合作探究24時記時法。 1、認識24時記時法。 問：觀察第一個鐘面，現在鐘面上是幾時？ 學生：夜里12時 教師：你怎么知道的？ 說明：晚上的12時是舊的一天的結束，也是新的一天的開始

4、，也可以說成是0時，大家記住了嗎？ 師：24時記時法就從0時開始記時了。 問：觀察第二個鐘面，你發(fā)現了什么？ 學生自由發(fā)言。 教師根據發(fā)言情況小結，大家說，一天結束了嗎？學生：沒有 師：時針在鐘面上要繼續(xù)跑。 師：觀察第三個，你又發(fā)現了什么？先在小組中和同學交流一下。 學生小組交流自己的發(fā)現。 師：哪個小組先來交流？集體交流，小組代表發(fā)言。 老師還有個問題：晚上12時是幾時？ 一天結束了沒有？學生：結束了。 （教學策略：利用鐘面模型的課件，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，讓學生在認真觀察的基礎上感知一天中不同的時間段，時針在鐘面上轉兩圈，一晝夜共有24個小時，建立0時的概念。） 教師：誰能告訴大家一天

5、一共有多少個小時？時針在鐘面上轉幾圈？ 根據剛才的研究探索，想一想24時記時法究竟是怎樣記時的呢？ 小組討論后集體交流。 教師小結：24時計時法記時，從夜里的12時到中午的12時，時針指幾就是幾時；從中午的12時到夜里的12時，所指時數要加上第一圈走過的12小時。 那么我們來看看，上午6：00用24時記時法是幾時？ 板書：6：00 下午6：00呢？你是怎樣想的？ 板書：18：00 （教學策略：讓學生通過自主探究、發(fā)現問題，利用小組合作交流的形式初探出24時記時法的記時方法。在合作探究新知的過程中培養(yǎng)了學生獨立思考、觀察表述的能力，增強與同學合作交流的意識。） 2、用24時記時法表示時刻。 看來

6、同學們對24時記時法有了一定的認識，下面我們來進入“你說我講”。 下面3個時刻用24時記時法各是幾時呢？ 提出要求：先自己說一說，再說給老師和全班同學聽一聽，指名回答。 隨著學生的發(fā)言教師分別點擊出8：00、12：00、20：00 老師有個問題，為什么這兩個鐘面上時針都指著8，一個是8時，一個是20時呢？ （教學策略：讓學生通過“你說我講”鞏固24時記時法。） 三、聯系生活、實際運用。 1、比較24時記時法與普通記時法的異同。 老師知道大家一定很喜歡看電視節(jié)目，那么今天晚上中央臺有哪些精彩的節(jié)目呢？我們一起來看一看吧！ （讓學生學會24時記時法與普通計時法的相互轉換，并明確這兩種計時方法的異同

7、。） 2、運用24時記時法播報節(jié)目。 同學們已經會用24時記時法記時了，你想不想做小主持人預報節(jié)目？正好我們學校的紅領巾廣播站正在招聘小廣播員，條件是要用24時記時法預報，你想試試嗎？老師相信你能行！ 出示紅領巾廣播站節(jié)目預報，學生自己練習播報。 誰第一個來應聘？ 指名播報。 生生互評、學生自評、根據學生表現小結。 （既鞏固24時記時法，又從多方面培養(yǎng)了學生的表達能力。通過師生互評、生生互評、自評、獎勵小笑臉等形式，體現評價方式的多樣化，增強了學生學習數學、學好數學的自信心。） 3、解決實際問題。 大屏幕出示：想想做做第一題 你知道下面鐘面上的時間用24時記時法表示是幾時嗎？ 指名回答。 大屏幕出示：想想做做第二題。 這是什么？銀行儲蓄業(yè)務應該看哪段時間？ 學生自由發(fā)言。 大屏幕出示：想想做做第三題。 這一路公共汽車最早幾時幾分開出？最晚呢？ 指名回答。 大屏幕出示：想想做做第四題。 同桌互相讀題，然后相互說說。老師出示答案。 大屏幕出示：想想做做第五題。 問：這列火車什么時候開？媽媽要下午幾時到呢？ 師：在做火車前要提前檢票的。 大屏幕出示：想想做做第八題。 看看鐘面想一想，這時你可能在做什么？ 學生自由發(fā)言。 （教學策略：從學