【教案】《靜夜思》教案

1、精品word可編輯資料- - - - - - - - - - - - -第八課靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)授課人：吳苑野第 7 頁，共 7 頁- - - - - - - - - -第八課靜夜思教案教學(xué)目標(biāo)：1、誦讀古詩靜夜思，能夠懂得客居他鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的思想感情；2、把握“思，床、前，光，低”五個(gè)字的書寫；3、初步懂得漢字象形，表意的特點(diǎn)，培育同學(xué)對(duì)漢字學(xué)習(xí)，爭論的愛好；教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏；2、背誦古詩，把握一類字的書寫；教學(xué)難點(diǎn)：1、把握作者的寫作情感，能有感情的誦讀古詩；2、明白古詩中月亮這一意象所代表的特別含義；教學(xué)預(yù)備：生字卡，多媒體課件；課時(shí)支配：一課時(shí)；教學(xué)過程：

2、一、激趣導(dǎo)入（1） 開火車復(fù)習(xí)生字卡；師：今日同學(xué)們的小火車開的又快又洪亮；老師覺得你們真了不得，才一年級(jí)就熟悉這么多漢字；那我們中國的漢字到底有多少呢？我國最全的字典 漢語大字典 共計(jì)收入了八萬五千五百六十八個(gè)字 （出示幻燈片一） 老師覺得我們的祖先真是宏大， 竟然制造了這么多漢字？那這些漢字到底是怎么制造出來的呢， 大家想不想知道？現(xiàn)在老師就和大家一起探究一下我們的漢字的一些簡潔的造字法；（2） 初步介紹象形造字法；出示幻燈片二；我們來看這張圖片，古人看到太陽圓圓，于是寫下“日”字來代表太陽；看到月亮彎彎，于是寫下“月”字來代表月亮；又看到流水綿綿不斷， 便寫在“水”字，后來為了便利書寫，

3、便有了今日的“水”字；再看“火”字， 下邊代表柴火，上面就是熊熊燃燒的火藥；（3） 猜字謎嬉戲；出示幻燈片三；看竹葉圖猜一個(gè)字- 竹；其次幅圖：一個(gè)人懶懶地靠在樹上 - 休；同學(xué)們真棒，很快就把握了一些漢字的基本造字法；其實(shí)，我們中國的文字真的很好玩，許多漢字里都藏著一幅圖，一個(gè)故事，甚至 是一個(gè)生活哲理；只要我們專心去學(xué)習(xí)，去琢磨，就會(huì)覺得其樂無窮；（4） ）引出課題；出示幻燈片四；來看一個(gè)古體字，猜猜這個(gè)是什么字，有了剛才的熟悉，我們不難猜出這是一個(gè)“明”字； “明”是什么意思 - 光明，光明；我們看“明”字的構(gòu)成，“日” 加“月”，古人認(rèn)為太陽和月亮加在一起就是光明；這是由于在遠(yuǎn)古時(shí)候沒

4、有電燈， 甚至連點(diǎn)火都特別困難， 所以古人崇拜太陽和月亮，認(rèn)為他們是光明之源；特別是在烏黑的夜晚，如是有一輪明月月掛在夜空，那真是看也看不夠呢！明月這么美，我們也來賞賞月吧！ （出示幻燈片五、六、七）圓月高懸，月光如水，畫面很美，那同學(xué)們除了看到月亮，仍能想到些什么呢？（引導(dǎo)同學(xué)想到八月十五月兒圓，正是闔家團(tuán)聚時(shí)）小結(jié)：圓月不僅象征著光明，仍象征著美好，團(tuán)聚；每當(dāng)圓圓的月亮升起時(shí)，我信任同學(xué)們都能依偎在把爸爸媽媽的身旁睡著香香覺，做著甜甜的美夢， 那是多美的一件事；可是，在很久很久以前的唐朝，有一位叫李白的詩人，可沒有你們幸運(yùn)，皓月當(dāng)空，他卻獨(dú)自一人漂泊在外，徹夜難免，那他悄悄德望著月亮在想著

5、什么呢？今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)靜夜思 ；二、古詩及其生字講解；（1） ） 出示課題靜夜思；一看到這個(gè)題目，老師發(fā)覺好多同學(xué)都笑了， 是不是都會(huì)背這首詩了？那我們一起來讀一遍吧?。?） ） 講解生字“思”； 不錯(cuò)，大家讀得很熟；我們來看題目里的“思” ；剛才老師在給大家介紹古人造字的時(shí)候說了， 每一個(gè)漢字背會(huì)都藏著一幅畫， 甚至是一個(gè)故事；那我們來看一下“思”這個(gè)字是怎么制造出來的呢？同桌爭論，合作學(xué)習(xí)：出示幻燈片八，勉勵(lì)同學(xué)打開思維，把“思”和圖畫結(jié)合起來： 古時(shí)候的人們大都靠種地為生， 從太陽一出來始終忙到太陽落山， 特別辛苦，晚上好不簡潔回家休息了，仍在思念擔(dān)憂田地里的農(nóng)活，所以“思”是心

6、字頭上一個(gè)田字；（3） ）情形渲染：后來隨著人們生活水平的提高，人們不用再擔(dān)憂能不能吃飽的問題啦，開頭思念家人，思念伴侶；同學(xué)們，你們有思念的人嗎？舉手說一說； “思念”是一種什么感覺；是想大聲的嚷嚷出來，仍是悄悄的，悄悄的藏在心里 呢？對(duì)，思念是一種悄悄的思念擔(dān)憂的感覺； 我們回到古詩來看看作者李白又在思念誰呢？舉手回答，從哪一句詩讀到的？你真是個(gè)會(huì)讀書的好孩子；詩人李白遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng)和父母，獨(dú)自一人在外，他抬頭望見圓月，不禁想起家鄉(xiāng)的父母， 悄悄地低下了頭， 這是一種悄悄的悄悄的思念； 讓我們帶著這樣的情感再來讀一讀這首詩；老師從你們深情的朗讀中體會(huì)到了思念的味道；（4） ）“床”字講解；

7、（教學(xué)方法：以同桌爭論為主）來看我們今日需要學(xué)習(xí)的其次個(gè)生字“床” ，半包圍結(jié)構(gòu)廣字部，木字在里面；圖片上的詩人李白月夜獨(dú)坐床上，這個(gè)“床”就是古時(shí)候床的樣子，大家看著圖片來說一說為什么“床”是半包圍結(jié)構(gòu)，為什么是“廣”和“木”組成的？ 同桌爭論一下，有了答案就舉手；釋疑：半包圍結(jié)構(gòu)表示床邊有圍欄，用“廣”字做部首，表示床是寬寬大大的床睡著才舒適， 里面的木是說古時(shí)候的床多用木頭做成的； 我們來看， 漢字真的很好玩，每一個(gè)字的每一個(gè)部分都有著他所代表的這個(gè)物體的特點(diǎn)；（5） ）“前”字講解；（以同學(xué)觀看圖片，自由發(fā)言為主）師問： 看“前”字和這幅牛的圖片有什么相像之處呢？釋疑 ：前字部首倒八字

8、正是代表著牛的兩個(gè)尖尖角；（6） ）“光”字講解；（以四人一組的小組看圖片合作探究為主）師問：看圖片上的這個(gè)字，這個(gè)是很久很久以前的古時(shí)候的“光” ，后來人們?yōu)榱吮憷麜鴮懀鸩胶喕?，寫成了今日的“光”字；古體字“光”其實(shí)是一幅非 常好玩的畫， 到底畫了一幅什么畫呢？縱情地綻開你們的想象力想象吧！下面我們四人一組， 大家輪番把你的懂得和想象告知你的組員；一會(huì)兒， 我們?nèi)鄟頊贤ㄒ幌?；釋疑：圖畫畫的是一個(gè)小精靈跪在地上，舉著一個(gè)永久不會(huì)熄滅的火把，為人們照亮黑暗；（7） ）總結(jié)詩的前兩句；（反復(fù)誦讀，體會(huì)意境）從光這個(gè)字字形，我們就可以看出古人多么希望光明，而夜空中的明月無私 的把他的光輝灑向大地

9、；我們再回到詩的前兩句：床前明月光，疑似地上霜；我 們想象一下這幅畫面： 詩人獨(dú)坐床上， 隔著窗戶看到一輪又圓又亮的明月高高地掛在空中， 銀白的月光灑向大地， 大地猶如布滿秋霜那樣純潔； 我們再來讀一讀這兩句；（8） ）學(xué)習(xí)后兩句詩；后兩句詩里，有一對(duì)反義詞，看看誰能找到？對(duì)， “舉頭”和“低頭”，那不難懂得舉頭是說把頭高高舉起來；低字略講，通過造句“我低頭”讓同學(xué)牢牢記住低字下面的一點(diǎn)，進(jìn)而懂得中國漢字每一個(gè)部分的特別含義；再讀后兩句，強(qiáng)調(diào)古詩里動(dòng)詞重讀，反復(fù)誦讀感受；三、小組合作完成生字卡合作方法：1） 各組組長先組織好組員仔細(xì)觀看并爭論所寫生字的結(jié)構(gòu)，在田字格中的占格；2） 組長安排任務(wù)：一人負(fù)責(zé)在生字卡上寫字，一個(gè)負(fù)責(zé)加拼音，涂色；兩人負(fù)責(zé)查字典，組詞，完善生字卡；3） 組長選出代表負(fù)責(zé)為全班展現(xiàn)和講解生字卡；四、小組合作成果展現(xiàn)：老師選出優(yōu)秀的生字卡進(jìn)行展現(xiàn)；五、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們不僅知道了漢字是怎么制造出來的