運用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)創(chuàng)造輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境

1、運用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)創(chuàng)造輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境【摘要】科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐不斷加快,計算機(jī)計算的運用之廣,使之教育的現(xiàn)代化在不斷推進(jìn),教育媒體紛紛觸電,多媒體課件,計算機(jī)輔助教學(xué)也應(yīng)運而生.它以其色彩鮮艷的動態(tài)畫面,生動逼真的音響效果和靈活便捷的交互手段,能呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)信息,營造入情入境的教學(xué)氛圍,贏得了廣大教師和學(xué)生的青睞.信息技術(shù)不僅是作為學(xué)習(xí)的對象,更應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)的工具,要努力實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合,實現(xiàn)教學(xué)方式,學(xué)習(xí)方式的根本變革.多媒體在課堂的出現(xiàn),則像一把火燃燒起了孩子們的熱情,積極性調(diào)動起來了,思維的火花也迸發(fā)出來了.一,運用多媒體教學(xué),從視,聽感官激發(fā)學(xué)生的興趣.二,利用多

2、媒體教學(xué)靜動結(jié)合,突破教學(xué)難點.三,運用多媒體教學(xué),提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力.四,運用多媒體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維開拓視野.五,運用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的寫作能力.綜述所述,在語文課中應(yīng)用多媒體推進(jìn)語文,在課堂上激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生能積極,主動的學(xué)習(xí),節(jié)省了時間,增大了教學(xué)的容量,對開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力起著重要的作用.【關(guān)鍵字】多媒體 語文教學(xué) 學(xué)習(xí)環(huán)境【正文】科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐不斷加快,計算機(jī)計算的運用之廣,使之教育的現(xiàn)代化在不斷推進(jìn),教育媒體紛紛觸電,多媒體課件,計算機(jī)輔助教學(xué)也應(yīng)運而生.它以其色彩鮮艷的動態(tài)畫面,生動逼真的音響效果和靈活便捷的交互手段,能呈現(xiàn)豐富多彩的教

3、學(xué)信息,營造入情入境的教學(xué)氛圍,贏得了廣大教師和學(xué)生的青睞.信息技術(shù)不僅是作為學(xué)習(xí)的對象,更應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)的工具,要努力實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合,實現(xiàn)教學(xué)方式,學(xué)習(xí)方式的根本變革.小學(xué)生由于年齡小,注意力容易轉(zhuǎn)移,在語文課上,傳統(tǒng)教學(xué)一支粉筆加黑板,一本教材加嘴巴的灌輸模式,教師是很難調(diào)控課堂情緒和氣氛的,更別說學(xué)生領(lǐng)悟漢語語言的藝術(shù)魅力.而多媒體在課堂的出現(xiàn),則像一把火燃燒起了孩子們的熱情,積極性調(diào)動起來了,思維的火花也迸發(fā)出來了.一,運用多媒體教學(xué),從視,聽感官激發(fā)學(xué)生的興趣.興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,是一支點燃的火把,是最好的老師.多媒體教學(xué)以直觀形象,新穎生動的形式,刺激學(xué)生的多種感官,激發(fā)

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在語文教學(xué)中,有大量的形象的教學(xué)內(nèi)容需要展示,以此來幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識,其中包括大量的圖片,影音資料和影視資料.而計算機(jī)多媒體技術(shù),能以超文本和超媒體的非線性方式組織媒體信息,教師容易控制,且交互性好,為多媒體信息的呈現(xiàn)提供極好的展示平臺,使之成為學(xué)科教學(xué)或個別化教學(xué)必不可少的輔助手段.我們大家都知道學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝入另一個頭腦,而是師生之間心靈的碰撞.心靈之間的接觸就是情感交流.我在教小動物過冬這篇課文時,在教學(xué)前,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境:在一片美麗的大森林里有一個動物王國,住著許多小動物,你們看課件出示:一幅意境廣闊的畫面:春天的樹林里,樹

5、木吐翠,百花盛開,一只斑馬正悠閑地吃著草,池塘邊一只青蛙蹲坐著,天空蜜蜂,燕子穿梭飛行.時間過得真快,夏天到了出示夏天的樹林.你們看它們在做什么 隨著老師的講述,找朋友的歌曲響起,小動物們有的唱,有的跳.讓我們到大森林里去玩吧!老師和學(xué)生戴上動物頭飾.隨后大家一起手拉手,唱起歌,跳起舞,做好朋友.讓學(xué)生一下子進(jìn)入了動物王國的氣氛中,感知到了我們與動物的密切關(guān)系,可是秋天來了,你們看秋風(fēng)乍起,黃葉紛飛的樹林在學(xué)生面前出現(xiàn)了.我在這里分別設(shè)置了春天,夏天和秋天的景色畫面,主要讓學(xué)生感受到季節(jié)的變化,同時也帶出了課文的第一自然段,引出了下文.噓,你聽,小動物們在說什么 教師用親切的語言,形象的畫面把

6、學(xué)生的思緒,情感帶入了動物過冬的神秘世界.學(xué)生帶著想知道動物是怎樣過冬的欲望,積極主動地到課文中找答案,很自然地投入到對課文的學(xué)習(xí)之中.二,利用多媒體教學(xué)靜動結(jié)合,突破教學(xué)難點.多媒體課件的靜態(tài)演示和動態(tài)演示將那些看似靜止的靜態(tài)知識動態(tài)化和將那些看似靜動態(tài)的知識以生動的畫面出現(xiàn),有效的激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣,使教與學(xué)充滿了生機(jī),學(xué)生既學(xué)得主動,又加深對知識的理解并逐步了解知識的形成過程.1,運用多媒體教學(xué)從視覺著手幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生詞,理解詞義.在小學(xué)低年級識字教學(xué)是一個重中之重的要點,也是一個難點,枯燥的讀寫,提不起學(xué)生的勁頭.在計算機(jī)上將生字設(shè)計成幾個按紐,我要讀!我要寫!以及字形結(jié)構(gòu)筆順等

7、,讓學(xué)生根據(jù)自己的需要,選擇學(xué)習(xí).如第的筆順學(xué)習(xí),學(xué)生先按筆順按紐,再找到第字,動態(tài)的筆畫書寫就開始了,很快吸引了他們的目光,受到了事半功倍的效果.傳統(tǒng)的教學(xué)方法,對于詞義的理解,往往是靠詞與詞的聯(lián)系來顯示,這就是我們常說的聯(lián)系上下文,這種方法要建立在理解相關(guān)詞句的基礎(chǔ)上,學(xué)生年齡小,閱讀經(jīng)驗不夠,積累詞匯較少,用詞較困難,而在計算機(jī)輔助教學(xué)中,可利用多媒體展示直觀,具體的畫面,幫助學(xué)生理解,取得理想的效果.例如:春暖花開一詞,只要出現(xiàn)了春天的畫面,何愁難以理解呢 2,運用多媒體教學(xué)用動畫的方式出現(xiàn)課文內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容清晰易理解.在教小動物過冬這篇課文,課文通過對話介紹了三種動物的過冬方法,為了

8、讓學(xué)生更好地了解過冬的過程,從而訓(xùn)練說話練能力.我將青蛙怎樣選擇過冬的地址,怎樣刨土,怎樣安家的過程,蜜蜂儲藏蜂蜜的過程,燕子飛向南方的過程制作成動畫,讓學(xué)生一邊看,一邊討論.吸引了多少新奇的目光呀!進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)習(xí)的興趣來,學(xué)習(xí)就容易多了.3,運用多媒體教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力.讀書百遍,其義自見,指導(dǎo)小學(xué)生正確,流利,有感情的朗讀,培養(yǎng)朗讀興趣.是語文課的根本任務(wù).讀能促進(jìn)學(xué)生的口語交際,能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展.由于計算機(jī)是集文字,圖像,動畫于一身的雙向媒體,是一個色彩鮮艷的動畫視頻,在語文教學(xué)中運用多媒體教學(xué),能提高學(xué)生的朗讀水平.學(xué)生要想正確的表情達(dá)意,必須通過正確誘導(dǎo),激發(fā)

9、情感,使學(xué)生身臨其境,做出合理的想象,道出正確的語義.那么我在語文教學(xué)中運用多媒體出示課文,引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文范讀范例,讓學(xué)生反復(fù)跟讀,模仿,學(xué)生很好的體會到了課文中的意境,正確的表達(dá)了出來.三,運用多媒體教學(xué),提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力.在語文的教學(xué)中口語交際的教學(xué)就是訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力.這樣一來不僅要求說話的內(nèi)容要有層次,既要借助有聲語言,還要運用肢體語言.因此,學(xué)生很難掌握給教師的教學(xué)帶來了很大的難度.然而,多媒體的運用,增強(qiáng)了口語交際訓(xùn)練的感知性和可仿性,使學(xué)生在進(jìn)行口語交際訓(xùn)練中,能夠順利,正確地表達(dá).在二年級的一節(jié)口語交際課上,要求學(xué)生選擇一種自己喜愛的小動物,介紹給大家,說說它有什

10、么本領(lǐng).學(xué)生看了很茫然,不知從何說起.我介紹道:在大自然中,有許許多多的可愛的小動物,不信你們瞧瞧!這時,屏幕上立刻顯示出各種小動物.頓時,教室里沸騰起來,學(xué)生面對這一群活潑可愛的小動物,一下子就被深深地吸引住了,我緊接說:想不想介紹給大家 學(xué)生的表現(xiàn)欲被調(diào)動了起來,個個躍躍欲試,這時我及時引導(dǎo):請你像老師這樣來介紹你喜歡的小動物.鮮明生動,聲情并茂的畫面,把學(xué)生的思維,緊緊地凝聚在屏幕上,學(xué)生想說的愿望被調(diào)動了起來.這時,我讓學(xué)生同桌說,大家交流,學(xué)生一下子就有話說了,個個說得很開心,口語交際為以后的寫作打下了基礎(chǔ).四,運用多媒體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維開拓視野.我在教尋找秋天一課,課文中說

11、秋天到底是什么顏色的呢 學(xué)生想象不出,于是,我播放了有關(guān)秋天的錄像,在悠揚(yáng)的樂曲中,一幅幅金秋的美景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,有果園,有麥田,有田野,有莊稼,有水果看完錄像,學(xué)生的小手舉得高高,爭著說,我到果園里尋找去天,我發(fā)現(xiàn)了黃澄澄的梨,我認(rèn)為秋天是黃色的.我來到了田野,我發(fā)現(xiàn)了紅紅的辣椒,我認(rèn)為秋天是紅色的.我到果園里尋找去天,我發(fā)現(xiàn)了紫色的葡萄,我認(rèn)為秋天是紫色的.緊接著我說:我們大家發(fā)現(xiàn)秋天有這么多顏色,我們說秋天是五顏六色的.學(xué)生的思維的到了充實和發(fā)展,學(xué)生開闊了思路.又如我在教小動物過冬這篇課文中為了培養(yǎng)學(xué)生的課外延伸探究精神,我說:動物王國中還有很多動物呢,你們想知道它們過冬的方法嗎

12、那我們上網(wǎng)找吧!課堂上我們的時間很有限,要用最短的時間找到我們需要的資料,怎么辦 引導(dǎo)學(xué)生到老師提供的網(wǎng)站去找.這樣一來就把學(xué)生的視野又帶入了課外更廣闊的動物世界.一會兒工夫,動物過冬珍聞,動物園看動物過冬一篇篇文章找到了.讓我們舉辦一個可愛的動物報告會吧,讓學(xué)生進(jìn)行互相交流,以培養(yǎng)學(xué)生的信息吸收能力,又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛動物,保護(hù)動物的思想感情,收到了良好的教育效果.五,運用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的寫作能力.由于學(xué)生年齡特點的關(guān)系及其生活的范圍狹小,又缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛,因此常常感到寫話時無話可說.而計算機(jī)能擺脫時間空間的限制,為學(xué)生提供豐富的圖文聲像并茂的寫作素材.這些豐富的寫作素材,解決了學(xué)生無米下炊的難題.我在教小動物過冬這篇課文中,課文結(jié)尾有一句它們商量好了,約定第二年春天還在這里相見.我準(zhǔn)備讓學(xué)生續(xù)編故事.任務(wù)提出之前,我先用屏幕出示燕子捉蟲,青蛙冬眠,蜜蜂在蜂巢里吃花蜜三