中學推進義務教育均衡發(fā)展工作情況自查報告

1、亳城一中推進義務教育均衡發(fā)展工作情況 自 查 報 告 推進義務教育均衡發(fā)展，是貫徹落實科學發(fā)展觀的必然要求，是落實義務教育法規(guī)定的具體體現(xiàn)。我校依照省義務教育學校辦學基本標準和省義務教育均衡發(fā)展督導評估指標體系及權重，逐項開展了細致的自查，現(xiàn)將自查情況報告如下：一、學校簡介二、主要成績（一）、抓教育教學質量工程，樹窗口形象學校以重實際、抓實事、求實效為教學工作基本原則，以培養(yǎng)學生自主學習能力和可持續(xù)發(fā)展能力為重點，進一步落實教學常規(guī)，抓好教學監(jiān)控，抓好畢業(yè)班的各項工作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高教育教學質量。 1、嚴格課程管理，不斷提高課堂教學效率（1）、深入備課組，加強集體備課檢

2、查指導。各備課組都制訂了工作計劃，有內容，有措施。集體備課活動走向制度化、規(guī)范化，具體體現(xiàn)在定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人開展教研活動，包括集體備課、聽評課、集體學習與教學經(jīng)驗交流等教研活動，備課組統(tǒng)一教案、課件、習題、作業(yè)，教務處組織專人進行檢查登記。同時深入備課組，與各備課組集體備課、研究問題、評析考試、分析學情、評課研討，推動了備課組工作的開展和落實，不僅了解了教師的所思所想，而且溝通了教師間的思想情感。（2）、堅持過程檢查，確保教學環(huán)節(jié)的落實。學校每學期做到開學初查看所有教師的備課情況；期中對所有的作業(yè)進行檢查，其中重點檢查文科記憶制度、理科周結制度的落實及語文作文情況；期末對全

3、體教學人員的各項教學常規(guī)進行細致的檢查。每次檢查都有詳細的記錄并印發(fā)各年級并在公告欄張貼一份，以無聲的力量激勵全體老師做好相關工作；每次對出現(xiàn)的問題都能及時與相關老師溝通并達成一致，未按要求完成教學環(huán)節(jié)的，在教師考評中按制度落實兌現(xiàn)，有效地促進了教師各環(huán)節(jié)的落實。同時學校還堅持做到上課巡視形成常規(guī)。（3）、抓實培優(yōu)轉差，強化九年級工作。九年級是學校教學工作的重點，學校對九年級工作抓得早、抓得實，制訂了切實可行的計劃，研究提高培優(yōu)轉差效率的有效途徑和方法，教師根據(jù)優(yōu)、中、差學生分層確立教學目標，分層設計問題，分層設計練習、分層作業(yè)、分層評價。 2、堅持科研興校，不斷提高教科研水平 （1）、抓好課

4、題研究，教科研成果顯著。學校把課題研究作為教科研工作中的重中之重，嚴格管理，規(guī)范操作，不斷促其發(fā)展，印發(fā)教科研動態(tài)。（2）、強化了心理健康教育，心理咨詢工作開展的有聲有色。新添置了心理咨詢室設施設備，每期舉辦2期心理健康講座和4期心理健康專欄，心理咨詢工作已走進了師生的生活。心理咨詢室工作受到市教科所領導高度好評，被推薦給外地學校學習。（3）、廣泛開展活動，藝術教育異彩紛呈。 （二）、抓德育實效工程，育品正學生學校德育工作緊緊圍繞全校工作的大局，積極發(fā)揮黨、團、群組織的作用，加強班主任隊伍建設，深入開展師生思想政治教育工作，團結協(xié)作，科學管理，開展了一系列豐富多彩的專題活動，弘揚了校園文化，營

5、造了良好的育人環(huán)境。 1、加強組織領導，優(yōu)化德育隊伍建設 （1）、調整充實學校德育工作領導小組和創(chuàng)建平安校園工作領導小組，進一步明確分工，明確職責，由校長負總責，分管校長負實責，實行校委會、黨支部、教代會教導處、共青團、學生會班主任、科任教師、班委會“三級”負責制，形成了一級抓一級、一級對一級負責的管理、監(jiān)控機制。（2）、采取多種舉措，增強班主任的責任感。一是定期召開班主任例會。一方面聽取班主任對于前一階段班級工作的匯報，充分肯定成績，幫助查找不足，提出改進措施；一方面?zhèn)鬟_、落實學校下一階段的工作重點及具體要求。二是調整對班級工作的考核方案，把原來的期中、期末評比改為按周考核，按月評比，實行班

6、級常規(guī)管理百分考核制度。三是定期組織互閱班主任工作手冊和班級日記等書面文字資料，互查班級常規(guī)管理和清潔衛(wèi)生等情況。采取這一系列舉措后，不僅增強了班主任責任心，同時還使班主任工作走上了制度化、規(guī)范化、常效化的管理軌道。 2、加強常規(guī)管理，規(guī)范行為習慣 學校實行班級常規(guī)管理量化評估，用數(shù)據(jù)說話。堅持每日有檢查，每周有小結，每月評出文明寢室和常規(guī)管理先進班級，對先進班級利用學校廣播和網(wǎng)頁進行廣泛宣傳，樹立典型。衛(wèi)生習慣，再上臺階。學校借市創(chuàng)建園林城市的東風，在執(zhí)行常規(guī)環(huán)境衛(wèi)生制度，保持校園干凈的同時，著重培養(yǎng)學生衛(wèi)生習慣，努力提升學生素養(yǎng)，要求學生“一人一袋一抹布”，零售食品不得帶入教學區(qū)，亂丟亂扔

7、者要接受專項教育，提升素質。3、制訂德育目標，形成德育工作特色。一是以課堂教學為主渠道。針對德育目標，學校除要求思品課突出思想教育功能以外，還要求其它各門學科也必須努力探索“情感、態(tài)度和價值觀”教育的途徑，寓思想教育于學科課堂教學之中，結合教材選準對學生進行思想教育的“切入點”和“結合點”，做到“三個結合”：結合教材內容剖析、結合學生實際分析、結合社會熱點透析。這樣不僅豐富了學生的知識層面，造濃了課堂氛圍，也陶冶了學生的精神情操。二是以班會為重要陣地。選準專題，開好班會，可以收到全班同學統(tǒng)一認識、統(tǒng)一行動、統(tǒng)一指揮的良好效果。因此，學校一年來各班均能抓住初中學生接受教育和自我教育的這一黃金時段

8、，扎實準備、按時召開主題鮮明、內容充實、形式活潑、富有意義的專題班會。七年級針對七年級學生特點，開好以“學守則，遵規(guī)范”為專題的系列班會。八年級針對初中過渡年級易分化的特點，著力于情感投入，以身作則，組織召開了系列專題班會。九年級結合畢業(yè)班學生的思想實際，召開了以“理想與前途”為主題的系列班會。三是以黨團群組織為堡壘,充分發(fā)揮黨支部、團總支、教代會、學生會等黨團群組織作用，使黨員、團員同志成為德育工作的骨干力量.學校校長在平常工作中能時時處處帶頭樹榜樣，身先士卒，帶頭履行教師道德規(guī)范，為大家做好了表率。 4、以活動為載體，營造和諧發(fā)展氛圍 學校開展了一系列德育教育活動，三月開展文明禮儀教育，進

9、行常規(guī)管理月活動；四月為“大家唱、大家跳”活動月；五月舉行愛護校園環(huán)境周活動；六月為安全教育月，舉行“珍愛生命”講座；九月為感恩教育活動；十月為國情教育活動；十一月為磨練教育月；十二月為愛國主義教育月。 4、加強家校聯(lián)系，形成教育合力每學年學校以班級為單位召開了兩次家長。班主任及科任老師向家長詳細匯報學生階段成績、學生在學習生活上的表現(xiàn)、學校對學生學習和紀律各項要求，會上家長代表、老師代表、學生代表分別發(fā)言，激勵廣大學生，明確學習目的，積極進取。 （三）、抓師德師風端正工程，塑師表形象1、在黨員干部中倡導“五個一”活動，即：閱讀一本教育名著，提升學習力。學習是提升自我的手段，作為學校領導，應學

10、習現(xiàn)代教育管理、法律法規(guī)、市場經(jīng)濟特別是政策法規(guī)知識，增強依法治校的觀念，規(guī)范學校辦學行為，盡量爭取少出或不出問題；撰寫一篇工作感悟，提升決策力?！拔宜脊饰以凇?，每個班子成員都要有自己的工作思路和感悟，才能定位明確的工作方向與目標，顯現(xiàn)出非凡的決策能力；幫扶一個困難學生，提升感召力。學校領導班子的感召力來自班子成員的人格魅力和“情感與制度”并重的管理觀念。為師生干實事，而不一味追求樹立自我形象，以此感召師生；調研一個畢業(yè)班級，提升執(zhí)行力。學校領導班子成員理應是教育教研的行家里手，要深入教學第一線，高瞻遠矚，與第一線教師一起克難奮進，共同提升教學質量；想出一個金點子，提升創(chuàng)新力。學校的發(fā)展就是在

11、原有基礎不斷改革創(chuàng)新，與時俱進。好的領導班子一方面要在原有的基礎上去粗取精，另一方面又要針對實際情況尋找新的增長點。一套領導班子“稱職”與“優(yōu)秀”的差距就在于是否有創(chuàng)新意識。 2、認真組織教職工學習新課程改革有關的教育教學理論，切實轉換教師角色。建立教師讀書學習制度，不斷提高教師理論修養(yǎng)和業(yè)務素質。每學期教師學習筆記均能達到兩萬字以上。學習制度的建立和落實讓老師們增長了見識，開拓了眼界。 3、加強教師隊伍建設，不斷提高教師綜合業(yè)務素質。一是組織教師外出學習充電，提升教學理論水平。每學期組織教師外出聽課學習，參學教師回校后利用教研組活動的時間向教師進行反饋交流，通過學習、研討，使廣大教師共同提高

12、教學理論水平。 二是舉辦教師公開課，提升教師的教學業(yè)務水平。每學期所有老師都要上一堂公開課，并形成常態(tài)，學校事先動員宣傳，備課組出課訊，并認真組織，課后以備課組為單位進行實實在在的評課，要求有實效，極大地提高了全體教師的授課業(yè)務水平。三是參加省市各類競賽課活動，提升學校課堂教學水平。通過活動鍛煉了教師隊伍，提升了學校教研水平。 （四）、抓校園一校一品提升工程，創(chuàng)品牌特色沒有特色的學校是沒有生機活力的學校，根據(jù)區(qū)教育局關于“一校一品”建設的指導意見，學校結合自己的實際，經(jīng)市教育科所專家論證和指導，確立了“初中生學習心理”輔導研究，為學校特色項目。在學習心理輔導研究過程中，形成以下特色：一是在思想

13、道德上，充分挖掘歷史文化底蘊，以關公文化為中心，新解關公“忠、孝、義、勇、信”，培養(yǎng)學生“忠誠、愛國、友愛、感恩、勇為”的時代精神。激勵學生勤奮學習，將來報效祖國和人民。二是在外部環(huán)境建設上，營造積極向上的校園文化氛圍。建求知、感恩路，設警句，提示牌，裝修尚學、致遠樓，更新文化長廊、裝點校門，給老師辦公室換裝，創(chuàng)新教室布置，在家長自愿的原則下，統(tǒng)一了床上用品，打造舒適、文明、和諧寢室文化氛圍，讓食堂窗口前的警示名言凈化學生心靈、使廁所墻壁上的溫馨提醒告訴學生習慣，讓學生在學校時時處處，事事中受到熏陶，得到感染。激勵學生學習、成長、進步。通過課題實驗，確立近期和長期研究目標，讓學生積極主動地獲取

14、知識全面發(fā)展，形成具有我校特色的研究成果，并以此指導學校的教育教學和學校的管理工作，從而逐步形成學校特色和品牌。 （五）、抓辦學條件改善工程，建文明校園1、執(zhí)行政策，規(guī)范辦學行為。學校嚴格執(zhí)行上級下發(fā)的文件精神，按規(guī)定標準收費，并不定期開展對各班級進行督查，即使是上級規(guī)定的代收代支的收費項目，也定期進行公示，杜絕了多收或亂收及搭車收費現(xiàn)象。2、壓縮開支，不斷改善辦學條件。學校能嚴格財經(jīng)管理制度，實行總賬和分賬分開、收與支兩條線管理、購物與驗收分開的財經(jīng)管理模式。加強教具管理，建立健全實物保管、使用、賠償制度。對學校的建筑設施、體育器械等事故易發(fā)生的要害部位，都能做到周周有檢查、有記載，做到及時

15、維修，確保師生安全。3、籌措資金，加強硬環(huán)境建設。學校修建了塑膠運動場和300米環(huán)形跑道及4個籃球場，學生活動區(qū)域充足。配備了國家1標準實驗室；有圖書室，圖書近2萬冊，生均達到國家標準，有多媒體教室，計算機室微機50臺。儀器室達標，閱覽室，體衛(wèi)藝設備基本滿足需要，16個教室全部實現(xiàn)“班班通”，有1個電子備課室。4、“兩免一補”落實到位。學校為貧困學生實施生活補助，每學期逾萬元。 （六）、抓校園安全工程，保和諧穩(wěn)定學校安全工作是最基礎，最重要的。學校以海恩法則為指導，加強學校的安全工作。海恩法則的具體內容是：每一起嚴重事故的背后，必然有29起輕微事故和300起未遂事故先兆，以及1000起事故隱患

16、。海恩法則的實質是強調人的素質和責任心。海恩法則告訴我們事故背后有征兆，征兆背后有苗頭，苗頭背后有隱患。海恩法則提示我們要重視事故量變的積累，防止事故質變的發(fā)生。海恩法則要求我們完善制度，強化責任，以人為本。學校將海恩法則印發(fā)給每個班子成員和每個班主任，并在教師大會上集中學習，強化大家的安全意識和責任意識，在具體工作中我們制定和完善制度，實行首遇責任制，層層簽定安全責任狀，印發(fā)告學生家長書，組織安全知識講座，上安全班會課，舉行“11.9”緊急疏散演練，每周一次安全隱患排查，在學生中設安全信息聯(lián)絡員，與社區(qū)建立安全聯(lián)防的預防機制。由于學校措施得力，教職工盡心盡責，確保了學校穩(wěn)定有序的發(fā)展。 （七

17、）、抓“比.訪”工程，促均衡開展一是開展“課外訪萬家”快樂雙休行。全體老師全員參與，全體學生全部受訪。20名學校領導和教師，分配到全校16個班，責任到每個學生；針對特困學生，學校組織實施了由校長親自策劃的“課內比教學 課外訪萬家”快樂雙休行活動，活動收到的良好的效果。活動中學校共實地家訪600人，約見家長562人，電話家訪300人，收集匯總家長意見14條，答復解釋5條，提出改進措施6條，向上級主管部門及相關職能部門報告3條，逐一對廣大家長進行了說明，獲得了家長的廣泛理解與支持。同時，在省、市、區(qū)各級媒體上發(fā)布消息12篇，各種圖片9張，提高群眾知曉率，擴大社會影響力。二是“五比五看”，打造高效課

18、堂。學校借全省“比教學，訪萬家”的東風，以增強師能，提升師德為出發(fā)點，在全體教師中深入開展了“五比五看”打造高效課堂的活動并取得了顯著成效?！拔灞任蹇础钡幕顒幽繕?，一是比教案設計，看誰教育理念新。學校依據(jù)新課標并設置三大標準對全體教師的教案設計進行考評。即是否扎實進行課前準備，使教師大于學生；是否著力優(yōu)化課堂結構，使教師小于學生；是否養(yǎng)成反思總結的習慣，使學生等于教師。每次檢查統(tǒng)計情況，通報、量分，作為考核教師常規(guī)工作的依據(jù)。二是比教學技巧，看誰的課堂氛圍活。學校制定課堂教學考評細則，按照劃分的組別，教師全員參加課堂教學大比武，每個教師都作為評委給其他教師評分，去掉一個最高分，去掉一個最低分，

19、按照得分情況劃分等次。三是比信息技術，看誰的運用效果好。由電教處制定電子白板使用考評細則，根據(jù)每個教師的課堂操作和使用率量化評分。四是比教研能力，看誰的教研成果多；由教科室統(tǒng)一安排，每位教師上交教學論文、教學敘事各一篇，按劃分的組別對上述兩項內容分別進行評比。五是比教學水平，看誰的教學質量高。學校統(tǒng)一組織考試，考試結束，對各班優(yōu)分率、及格率、平均分和低分率進行統(tǒng)計量分，作為考核教師教學質量的依據(jù)。全體教師在“比教學”活動中教學思想得到了碰撞與交流，對高效課堂的研討更為深入，學校逐步形成了“人人上的都是優(yōu)質課，節(jié)節(jié)曬的都是高效課堂”的局面。三、差距與不足1、辦學條件與標準相比有差距學生食堂面積小，餐廳無餐桌椅等配套設施；男生宿舍樓無洗漱間，衛(wèi)生