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文檔簡介

1、理想的風(fēng)箏優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)理想的風(fēng)箏是蘇教版小學(xué)語文十二冊中的一篇回憶性的課文。以一個學(xué)生的語氣,描寫了一位殘疾教師的形象。文中以三個特寫“鏡頭 ”笑談腿疾、旋轉(zhuǎn)板書、放飛風(fēng)箏,來表現(xiàn)恩師自強(qiáng)不息、樂觀開朗、愛崗敬業(yè)的人生態(tài)度,表達(dá)了作者對恩師的深深懷念之情,同時也讓我們體會、學(xué)習(xí)劉老師對人生積極樂觀的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。教學(xué)目標(biāo):體會劉老師對生活的熱愛與頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。教學(xué)難點(diǎn):了解文章的寫作方法,揭示課題含義。教學(xué)準(zhǔn)備:1、收集有關(guān)名人的圖片和資料。2、制作多媒體。教學(xué)流程:一、導(dǎo)入新課,初步感知1、板書課題學(xué)生齊讀 (同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)作家蘇叔陽的作品中,跟隨他的劉老師一起去放飛:理

2、想的風(fēng)箏)2、出示作者的照片 (這就是熱愛生活,渴望激情的蘇叔陽,他在回憶自己的劉老師時有這樣的一段心靈獨(dú)白:已經(jīng)近三十年沒見到他了,然而他永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑,他用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手,放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔)。3、回顧舊知:師:同學(xué)生,回想一下文章寫了劉老師在上課時和下課時的哪幾件事呢?4、引入:劉老師身上有哪些閃光點(diǎn),讓作者三十年都難以忘懷?作者為什么以 “理想的風(fēng)箏 ”為題 ?讓我們深入文字內(nèi)部去尋找答案吧。二、自學(xué)感悟,了解人物。1、學(xué)習(xí)課文 4-6 自然段出示自學(xué)提示:用自己喜歡的方式讀課文4-6 自然段,想想從中你看到了一個

3、怎樣的劉老師,你是從哪些句子體會到劉老師的這些特點(diǎn),用“-”劃出來。學(xué)生匯報a.1.我體會到了樂觀幽默的劉老師。(板書 樂觀幽默 )2.生讀相應(yīng)的句子,并談體會。3.引出重點(diǎn)句著重講解:教室里騰起一片笑聲更增加了對劉老師的尊敬。導(dǎo):笑過之后,同學(xué)們?yōu)槭裁此釢?又為什么更增加對劉老師的尊敬?師:多么微妙的感情變化呀,同學(xué)們一塊來讀讀吧。b.1.我體會到了劉老師對祖國的熱愛。(板書 熱愛祖國 )2.生找出相應(yīng)的句子談體會。c.1.我體會到了關(guān)愛學(xué)生的劉老師。2. 找出相應(yīng)的句子談體會。2.講寫法師:作者從哪些方面將劉老師的形象進(jìn)行細(xì)致刻畫?3.小結(jié)寫法:作者抓住神態(tài)、動作、語言的描寫將劉老師那親切

4、慈祥的形象躍然紙上,希望同學(xué)們在以后的文章中也用到類似的寫作方法,將文章寫得更生動、形象。過渡:劉老師幽默樂觀的人生態(tài)度和他那份熱愛祖國、關(guān)愛學(xué)生的赤子情懷折服了每一位學(xué)生,然而留給我印象最深的還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。三、品味細(xì)節(jié)、感受人物1、師以深情朗讀的形式過度到第9 自然段 (同學(xué)們,當(dāng)春天來臨,柳枝染上了嫩綠,在春風(fēng)里盡情搖擺,舒展著自己的腰身,蓮翹花舉起金黃的小喇叭,吹奏著生命之歌,劉老師就帶著孩子們放起親手制作的風(fēng)箏。)2、學(xué)習(xí)句子 1(1)出示句子 1:他的風(fēng)箏各式各樣,有簡單的“豆腐塊兒 ”;有長達(dá)丈余的蜈蚣 ;最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。(2)出示畫面,感受風(fēng)箏的美麗。

5、(3)從這句話中你們看到了一位怎樣的劉老師?(4)學(xué)生有感情地齊讀句子。3.學(xué)習(xí)句子 2(1)播放插圖(2) 用一句話描述一下畫面上的劉老師,體會一下劉老師放風(fēng)箏時的不便。(3)出示句子 2:他的腿自然不便于奔跑,但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂。哪兩個詞最令你感動 ?你從中體會到什么 ?同學(xué)們把劉老師對生活的渴望與熱愛融入我們的朗讀中吧。4.學(xué)習(xí)劉老師追風(fēng)箏的片段(1)出示這部分內(nèi)容,請個別學(xué)生來讀。(2)這部分抓住了劉老師的哪些方面進(jìn)行描寫。(3)請同學(xué)們用小圓點(diǎn)標(biāo)記出表示動作的詞語,用“畫”出表示語言的句子。(4)從這些詞語中你悟到了什么?(5)從這句 “你們不要管,我自己來”,

6、你看到了一個怎樣的劉老師(6)誰來把這份堅(jiān)強(qiáng)喊出來。(7)讓我們一塊把劉老師的那份堅(jiān)強(qiáng)喊出來吧。5、過渡:當(dāng)老師抓住了線拐,看到天空中那只翱翔盤旋的風(fēng)箏時,他的臉上飄起了得意和滿足的稚氣,同學(xué)們此刻他什么也沒說,可他會想什么呢?6、小結(jié):同學(xué)們說得多好啊! 讓我們把記憶的鏡頭拉近些吧,再次讀讀這感人的段落吧。四、升華感悟2.學(xué)習(xí)第 11 自然段,體會作者對劉老師的深厚感情1.小組討論學(xué)習(xí)第10 自然段議一議:相對于這樣一個年過五十身有殘疾的老師,作為一個活潑的少年,又該怎樣呢 ?2.學(xué)習(xí)第 11 自然段,體會作者對劉老師的深厚感情3.揭示課題含義。五、拓展延伸1、生活中還有很多像劉老師這樣身殘志堅(jiān)的人,誰來說說。2、記得俄羅斯詩人普希金這樣寫道:(齊讀 )3、三十年讓一個懵懂無知的少年逐漸走向成熟。30 年后,那充滿活力的劉老師您在哪呢 ?讓我們滿懷深情地呼喚可親可敬的劉老師吧!(齊讀 12 自然段 )4、如果讓你在劉老師的風(fēng)箏上寫上一句話,你會寫什么?六、總結(jié)1.同學(xué)們的祝福多美啊,讓我們再次深情地思念敬愛的劉老師吧!( 學(xué)生齊讀12 自然段 )2.三十年了,劉老師已老去,但他那頑強(qiáng)樂觀的生活態(tài)度

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