《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)1(共3頁)

1、學(xué)弈第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 綿陽市北川羌族自治縣永昌小學(xué) 魏開會(huì)一、教材分析學(xué)弈選自義務(wù)教育六年制小學(xué)語文人教版第十一冊六年級(jí)最后一單元第一課。這是孟子的作品，通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋，由于學(xué)者態(tài)度不同，結(jié)果大不相同的故事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。本組課文安排文言文的目的，是讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于學(xué)生首次接觸文言文，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣為前提，從引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀為主線，讓學(xué)生在讀中感悟，從而領(lǐng)悟作者所表達(dá)的道理。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字。大致了解課

2、文內(nèi)容。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。情感目標(biāo)：明白做事不能三心二意，要一心一意的道理。教學(xué)重點(diǎn)：把課文讀通讀順，明白其中的道理。教學(xué)難點(diǎn)： 了解課文的意思。三、教法與學(xué)法（一）教學(xué)方法以讀代講，讀中理解，讀中感悟。我把“讀”貫穿于教學(xué)始終，并把“讀”進(jìn)行了層次設(shè)計(jì)：先聽老師范讀，做到讀得有聲有色，流暢自如。從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生邊聽邊畫節(jié)奏。接著老師用小黑板出示畫著節(jié)奏的課文，讓學(xué)生更正剛剛自己畫的節(jié)奏，并練習(xí)多次朗讀。再指名讀，并糾正指導(dǎo)。最后在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上入情入境地讀。（二）學(xué)習(xí)方法：本節(jié)課的教學(xué)，主要用學(xué)生自主、合作、探究

3、的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入1、老師講孟母三遷的故事，引出孟子。 古時(shí)候一個(gè)姓孟的孩子,他的母親孟母吧!把家安在集市邊,不久,她的兒子學(xué)會(huì)了吆喝著做買賣,孟母想就這樣下去,將來孩子就成了小販了。她就帶著孩子搬了家,搬到了一座山腳下,到了清明節(jié),掃墓祭祀的人很多,她的孩子學(xué)會(huì)跪、拜等動(dòng)作,孟母一看,不得不了,這樣下去,孩子不就學(xué)會(huì)跳神做迷信嗎?于是她趕快搬家,搬到了學(xué)堂邊,這下孟母就放心了,因?yàn)樗膬鹤犹焯旄壬鷮W(xué)讀書了。這位孩子就是中國歷史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。2、介紹孟子，引出新課，板書課題學(xué)弈，齊讀。 3、快速看一次課文，看看它與我們平時(shí)所學(xué)課文有什么不同之處。老師

4、介紹文言文。二、初讀課文師問：“弈”是什么意思？生答：師問：那“學(xué)弈”呢？生答：師問：你是怎么知道的？生答：看課后的注釋。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，看注釋是學(xué)習(xí)文言文的一種重要的方法。你們還可以從哪里看出來？生答：圖中師：你真聰明，會(huì)下圍棋嗎？生答：師：有興趣的同學(xué)要好好學(xué)！圍棋可是我們中國古人發(fā)明的，但現(xiàn)在我們的棋手往往輸給韓國人，你們學(xué)好了，將來為國爭光，好嗎？生答：師：那你們從圖中看出了一個(gè)怎樣的故事呢？生答：我們來看看文中是怎樣寫的吧！老師提醒學(xué)生讀文言文應(yīng)注意的地方。師：請大家允許我先來讀一次，你們把鉛筆拿在手上，邊聽邊在我拖個(gè)長聲的地方劃上“”師：聽后對照小黑板上的節(jié)奏改正，改好后把課文多讀

5、幾次，并根據(jù)拼音認(rèn)讀生字。師：誰愿意來讀一讀抽兩生讀、評(píng)價(jià)齊讀課文。三、細(xì)讀體味1、師：課文講了一個(gè)什么意思呢？請大家四人小組，結(jié)合小黑板上的問題和課后注釋理解每句話的意思，組長做好記錄。（老師巡視）小黑板出示：1、“弈秋”是什么意思？ 2、文中的人讓弈秋干什么？ 3、他這兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎么樣？你是從文中哪里看出來的？ 4、這兩個(gè)人的表現(xiàn)不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢？ 2、匯報(bào)。大家討論的非常激烈，誰來展示一下你們討論的結(jié)果。（1）“弈秋”是什么意思？生答：師：文中哪句話說了這個(gè)意思？生答：那文中“者”是什么意思？（用“讀者”“作者”引導(dǎo)學(xué)生說出“者”的意思是“的人”）（2）文中的人讓弈秋干什么？

6、生答：（3）他這兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎么樣？你是從文中哪里看出來的？一個(gè)一個(gè)的說。生答：老師板書：一人： 專心致志 另一人：一心二用師問：除了用“專心致志”、“一心二用”外，你還可以用什么詞來形容他們兩個(gè)人的表現(xiàn)呢？(4)這兩個(gè)人的表現(xiàn)不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢？文中是怎樣說的？生讀：師問：那造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么呢？作者是怎樣分析的，一起讀出書中的句子來。生讀：師問：誰能解釋出來？生答：師問：出現(xiàn)這樣的結(jié)果，到底是什么原因？生答：師：剛剛同學(xué)們學(xué)得非常的認(rèn)真，這幾個(gè)問題一討論，課文內(nèi)容就明白了，誰能用自己的話把這篇課文的意思連起來說一次嗎？生說：三、談體會(huì)學(xué)了這一課，你有什么體會(huì)呢？四、

7、情景朗讀大家平時(shí)在電視中看見過古人讀書嗎？他們讀書喜歡搖頭晃腦。現(xiàn)在，讓我們也來當(dāng)一次古人，學(xué)學(xué)他們讀書吧！ 全體學(xué)生起立，邊讀邊晃。看了你們剛才的表現(xiàn)，老師好象通過時(shí)空隧道，回到了古代的學(xué)堂。孩子們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，課文中有幾個(gè)字重復(fù)出現(xiàn)了幾次。（學(xué)生齊答“之”）對，“之”字是文言文中常用的一個(gè)字，請大家去看看它分別表示什么意思，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。 學(xué)弈反思這節(jié)文言文教學(xué)課，我注意體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的新理念，教師只起了穿針引線的作用，正堂課都將學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)之中，時(shí)時(shí)處處創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維動(dòng)起來。1以讀為本教學(xué)時(shí)始終以讀為本，從老師范讀到學(xué)生自由練讀，再到入情入境地朗讀，使學(xué)生逐步加深了對文章的理解。2注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)在教學(xué)中，我能尊重學(xué)生，讓學(xué)生通過多種方式自由理解，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，對學(xué)生有創(chuàng)意的見解與心得加倍