“小學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的探究與實(shí)踐”課題中期評(píng)估表(共4頁(yè))

1、“小學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的探究與實(shí)踐”課題中期評(píng)估表作者：鄭國(guó)慶課 題 類 別_溧陽(yáng)備案_學(xué) 科 分 類 小學(xué)語(yǔ)文 課 題 名 稱 小學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的探究和實(shí)踐課 題 負(fù) 責(zé) 人 鄭國(guó)慶 郝永軍 負(fù)責(zé)人所在單位_溧陽(yáng)市河心小學(xué)_ 評(píng) 估 時(shí) 間_ 2011.12_常州市教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2011年制一、課題組成員（含課題組長(zhǎng)）研究概述（略）二、課題研究進(jìn)展情況（一）建立課題研究制度和計(jì)劃，確保研究順利完成。1、確立課題小組，明確分工。為了確?！靶W(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的探究和實(shí)踐”課題實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。我校建立了課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，抽選骨干教師擔(dān)任課題成員，選定了六個(gè)教學(xué)班為初期階段的實(shí)驗(yàn)

2、班。明確分工后，我們還制定“小學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的探究和實(shí)踐”課題實(shí)施方案；領(lǐng)導(dǎo)小組成員經(jīng)常深入到課堂第一線，通過(guò)隨堂聽(tīng)課、交流研討、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析不足，及時(shí)調(diào)整工作方法，確保課題實(shí)驗(yàn)研究工作的順利進(jìn)行。2、建立研究工作制度。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，專門制定了課題管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度，支持和激勵(lì)教師做好研究工作。3、做好開(kāi)題論證工作。2009年12月1日，舉行了課題小學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的探究和實(shí)踐的開(kāi)題論證會(huì)。課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員及全體語(yǔ)文教師參加了會(huì)議。并就課題的實(shí)驗(yàn)研究工作作了具體的指導(dǎo)，對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)工作提出了明確的要求。（二）積極進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念一是搜集資料，交流學(xué)習(xí)。課題實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組根據(jù)

3、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容積極主動(dòng)地查找、搜集相關(guān)理論資料。二是課題組還利用學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間組織了全體語(yǔ)文老師集中學(xué)習(xí)、交流有關(guān)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀方面的文章，在會(huì)上，教師們積極發(fā)言、大膽交流自己學(xué)習(xí)后的感想，實(shí)現(xiàn)真正的資源共享。二是派送實(shí)驗(yàn)教師參加有關(guān)課題方面內(nèi)容的知識(shí)培訓(xùn)。一年多來(lái)，每位實(shí)驗(yàn)教師都得到了外出參加課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)的機(jī)會(huì)。（三） 營(yíng)造良好誦讀氛圍 打造精美文化環(huán)境為增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)古典文化的傳承，促進(jìn)學(xué)校形成濃郁的校園文化氛圍。2010年3月6日我校全體師生在操場(chǎng)上隆重集會(huì)，舉行了“做有根的中國(guó)人古典賢文誦讀”活動(dòng)啟動(dòng)儀式，號(hào)召全體師生在今后的活動(dòng)中積極地誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，傳承祖國(guó)優(yōu)良文化，做一個(gè)有根的中國(guó)人

4、。隨后在教師代表的帶領(lǐng)下全體同學(xué)進(jìn)行了三字經(jīng)片段誦讀，這也標(biāo)志著河心小學(xué)古典賢文誦讀活動(dòng)正式拉開(kāi)了序幕。為進(jìn)一步營(yíng)造良好誦讀氛圍，學(xué)校精心布置了校園文化環(huán)境，在走廊和樓梯的墻壁上懸掛上了許多國(guó)學(xué)經(jīng)典的片段和名句，在教室文化布置中，許多班級(jí)自發(fā)地用古典賢文主題來(lái)美化教室，圖文結(jié)合，精美優(yōu)雅，既美化了校園環(huán)境，又方便同學(xué)們隨時(shí)隨地記誦和理解。（四）精心編輯校本教材，科學(xué)安排誦讀內(nèi)容。為了便于老師系統(tǒng)地了解國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容，學(xué)校成立了校本課程開(kāi)發(fā)小組，1-6年級(jí)的語(yǔ)文教師都是小組里主要成員，他們對(duì)文本進(jìn)行甄別，根據(jù)各年級(jí)段學(xué)生的生活積淀、審美情趣的差異，選擇那些適合不同年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的國(guó)學(xué)優(yōu)秀作

5、品推薦給孩子們。還把三字經(jīng)、百家姓、弟子規(guī)、論語(yǔ)精彩片段按“禮儀”“勤學(xué)”“謙虛”“寬厚”“愛(ài)國(guó)”“節(jié)儉”等12個(gè)類別穿插到各年級(jí)，最終由學(xué)校編輯成冊(cè)，初步形成我校的校本教材做有根的中國(guó)人-國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀。這樣既遵循了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生自己閱讀理解，又使得學(xué)生在自己誦讀和老師幫助下逐步養(yǎng)成積極的審美情趣、豐富的想象力和較高的欣賞能力。（五）積極開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng) 全力保證誦讀效果。對(duì)于要求學(xué)生們必背的國(guó)學(xué)內(nèi)容，我們緊抓“三個(gè)一”，確保誦讀效果：“一日一誦”，每天安排早讀課或晨會(huì)課10至15分鐘進(jìn)行誦讀；“一周一薦”，每周從三字經(jīng)、百家姓、論語(yǔ)、弟子規(guī)等國(guó)學(xué)經(jīng)典中選取部分精彩片

6、段，做好誦讀內(nèi)容的推薦工作?！耙辉乱毁悺?，在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上，每個(gè)月組織一次主題誦讀活動(dòng)比賽，采用說(shuō)、讀、演、唱、畫等個(gè)人或集體形式來(lái)進(jìn)行表演比賽。經(jīng)過(guò)學(xué)生自背，班級(jí)檢查，學(xué)校比賽的方法，確保背誦質(zhì)量。一學(xué)期來(lái)，我們先后開(kāi)展了“三字經(jīng)誦讀表演”比賽、“國(guó)學(xué)經(jīng)典演講（講故事）”比賽、“國(guó)學(xué)經(jīng)典手抄報(bào)”評(píng)比活動(dòng)、“做有根的中國(guó)人-國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”征文活動(dòng)等主題活動(dòng)，這些活動(dòng)猶如一縷縷春風(fēng)，滋潤(rùn)著每一個(gè)孩子的心田。讓學(xué)生們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中感受到了三字經(jīng)、弟子規(guī)、百家姓等國(guó)學(xué)文化的博大精深和語(yǔ)言文字的魅力，一定程度上提升了自身的文化素養(yǎng)，同時(shí)在思想道德上也加深了學(xué)生對(duì)勤奮刻苦、文明禮儀、謙虛好學(xué)、勤儉

7、節(jié)約等中華傳統(tǒng)美德的理解和感悟。（六）制定多項(xiàng)管理措施 促進(jìn)誦讀活動(dòng)開(kāi)展其一，成立“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開(kāi)研討，了解活動(dòng)開(kāi)展的情況，解決活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，及時(shí)總結(jié)誦讀活動(dòng)好的做法，并在全校進(jìn)行推廣。其二，學(xué)校定期進(jìn)行專項(xiàng)檢查，對(duì)各班級(jí)的誦讀活動(dòng)情況予以督促、評(píng)估，并列入班主任月考核和年終考核中。其三，在學(xué)校組織的主題活動(dòng)比賽后及時(shí)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的班級(jí)或?qū)W生個(gè)人，頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品，在一定程度也激發(fā)了全校師生參與誦讀活動(dòng)的熱情。三、取得的階段成果（包括出版、發(fā)表的成果、已產(chǎn)生的實(shí)踐反映及專家、行政領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)等，已發(fā)表的論文，請(qǐng)注明發(fā)表的時(shí)間及刊物）(一)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀促進(jìn)了小學(xué)

8、生的身心健康，人格優(yōu)化。國(guó)學(xué)經(jīng)典是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，是我們民族文化的瑰寶，千百年年傳唱不衰。誦讀它，可以修身養(yǎng)心，增加智慧，開(kāi)啟成功之門；誦讀它，可以讓人認(rèn)識(shí)美、領(lǐng)略美、欣賞美，享受快樂(lè)人生。實(shí)踐證明，潤(rùn)物無(wú)聲的經(jīng)典誦讀是提升學(xué)生品性和修養(yǎng)的有效途徑。在國(guó)學(xué)經(jīng)典的浸染下，學(xué)生的性情變得平和了，審美情趣更濃了，想象創(chuàng)作能力更強(qiáng)了，胸懷更為廣闊，富有個(gè)性，人格健全。經(jīng)典作品，為孩子的內(nèi)心世界涂下亮麗的底色。(二)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀發(fā)展了學(xué)生記憶力。從各班教師提供的誦讀階段性總結(jié)中可以看出，學(xué)生的記憶力有所提高。從部分家長(zhǎng)的誦讀反饋表中也可以看出，孩子們背書比以前背得快。二(1)班何浩然的家長(zhǎng)說(shuō)：

9、老師每天布置我女兒背詩(shī)，剛開(kāi)始，我女兒背的很慢，不愿意背。我還是堅(jiān)持讓她背，一年多堅(jiān)持下來(lái)，現(xiàn)在是背得又快又好。看來(lái)，讓小孩子背詩(shī)是真是一件好事情。(三)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典是積累語(yǔ)言的重要渠道。少年兒童正處于儲(chǔ)備語(yǔ)言的最佳時(shí)期，多讀、多背誦一些經(jīng)典，不僅有利于培養(yǎng)小學(xué)生的記憶力，更有利于小學(xué)生積累知識(shí)，豐富語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。如：學(xué)生誦讀的三字經(jīng)弟子規(guī)蘊(yùn)涵著豐富的歷史知識(shí)和各種題材廣泛的典故；論語(yǔ)莊子，儒家和道家是我們民族思想的源頭構(gòu)成；唐詩(shī)所表達(dá)的人的思想情感的豐富性、復(fù)雜性、廣闊性是前所未有的優(yōu)美文化經(jīng)典，這些范文烙印腦中，自然就提高語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

10、的提高又促進(jìn)了語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率明顯提高。學(xué)生認(rèn)的字多起來(lái)了，提高了初讀課文的效率。背誦能力強(qiáng)了，課文能很快讀熟，會(huì)背。理解課文內(nèi)容時(shí)，發(fā)言時(shí)語(yǔ)句通順，常常引經(jīng)據(jù)典，很有深度，常有令人感嘆的頓悟之言出現(xiàn)。課堂教學(xué)效率提高了，學(xué)生有更多的時(shí)間去誦讀經(jīng)典。形成了良性循環(huán)。(四)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀進(jìn)一步豐富了學(xué)校文化內(nèi)涵。走進(jìn)河心小學(xué)校園，處處洋溢著“國(guó)學(xué)經(jīng)典”的文化氛圍。教室內(nèi)，走廊里，圍墻上，橫幅中都有體現(xiàn)學(xué)校特色、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，營(yíng)造了濃郁的儒家思想文化氛圍。全面營(yíng)造了國(guó)學(xué)氛圍、創(chuàng)造了高雅環(huán)境，讓師生在學(xué)習(xí)環(huán)境中減壓、減負(fù)，和諧放松。校園里每天都能聽(tīng)到學(xué)生誦讀經(jīng)典的朗朗書聲，能夠聆聽(tīng)到悠

11、揚(yáng)的國(guó)樂(lè)。進(jìn)一步豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵。（五）國(guó)學(xué)經(jīng)典提高了學(xué)生的思想修養(yǎng)經(jīng)過(guò)經(jīng)典誦讀的實(shí)驗(yàn)，老師和家長(zhǎng)欣喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們從文化素養(yǎng)到精神氣質(zhì)都發(fā)生了變化。無(wú)論是在課堂上還是在家里，孩子們的語(yǔ)言變得豐富靈動(dòng)了。常常妙語(yǔ)連珠，出口成章；寫作文也常常引經(jīng)據(jù)典，信手拈來(lái)。老師和家長(zhǎng)也為此驚喜不已，更讓家長(zhǎng)高興的是，孩子們懂得了孝敬；懂得了感恩，懂得了一衣一食來(lái)之不易。經(jīng)典詩(shī)文開(kāi)闊了學(xué)生的視野，陶冶了學(xué)生的情操，凈化了學(xué)生的品格，全面提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)經(jīng)典誦讀的實(shí)驗(yàn)，教師對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的認(rèn)識(shí)得到了大大的豐富和拓展，自身的國(guó)學(xué)素養(yǎng)得以提升。語(yǔ)文課堂教學(xué)效率有了較大幅度的提高，進(jìn)一步豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵

12、。課題研究成效明顯，具有時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。四、課題研究中存在的問(wèn)題或不足在這一年多的研究和活動(dòng)開(kāi)展中我們收獲頗多，但也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題和困難。由于師資力量有限，對(duì)國(guó)學(xué)的內(nèi)容理解存在許多誤區(qū)和偏差，因此學(xué)校以后要開(kāi)展多種形式的師資培訓(xùn)，豐厚教師的自身文化底蘊(yùn)；活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中部分班級(jí)學(xué)生參與面不廣，只局限于個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生身上，今后要不斷擴(kuò)大集體誦讀比賽的規(guī)模，采取各種誦讀手段和方法激發(fā)每一位同學(xué)都積極參與其中，真正讓國(guó)學(xué)充溢校園的每個(gè)角落，熏陶每一位學(xué)生。校本教材資源開(kāi)發(fā)和利用有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，在國(guó)學(xué)活動(dòng)不斷深入的過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平對(duì)校本教學(xué)內(nèi)容做不斷調(diào)整，讓每位語(yǔ)文教師都認(rèn)真參與到教材的研讀

13、活動(dòng)中；經(jīng)典誦讀不能奢望孩子們能夠現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，對(duì)于小學(xué)生而言，經(jīng)典熏陶是不可能即時(shí)顯奇效的。因此部分家長(zhǎng)對(duì)經(jīng)典誦讀的活動(dòng)不夠理解，支持的力度不夠，部分教師對(duì)經(jīng)典誦讀實(shí)踐的力度不大，主動(dòng)性不夠強(qiáng)；由于種種原因，誦讀的時(shí)間有時(shí)不能保證；誦讀促使學(xué)生的變化不能進(jìn)行量化。五、下階段研究計(jì)劃及確保最終成果的主要措施一、下階段研究計(jì)劃1、通過(guò)中期匯報(bào),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,修正調(diào)整;2、對(duì)實(shí)施過(guò)程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類,做好資料的補(bǔ)充、完善工作.3、要不斷擴(kuò)大集體誦讀比賽的規(guī)模，采取各種誦讀手段和方法激發(fā)每一位同學(xué)都積極參與其中，真正讓國(guó)學(xué)充溢校園的每個(gè)角落，熏陶每一位學(xué)生。4、校本教材資源開(kāi)發(fā)和利用要進(jìn)一步加強(qiáng)，在國(guó)學(xué)活動(dòng)不斷深入的過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平對(duì)校本教學(xué)內(nèi)容做不斷調(diào)整，讓每位語(yǔ)文教師都認(rèn)真參與到教材的研讀活動(dòng)中。5、分析總結(jié)課題實(shí)施過(guò)程中的情況，撰寫課題研究報(bào)告，為結(jié)題做準(zhǔn)備。6、實(shí)驗(yàn)教師撰寫研究論文，全面展示研究成果。7、進(jìn)行課題的全面總結(jié)，系統(tǒng)整理，制定課題的延伸推廣計(jì)劃。二、主要措施（1）做好師生誦讀現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查。（2）邀請(qǐng)有關(guān)行家進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)。（3）課題組成員在具體課題實(shí)施