人教版四年級上冊《積的變化規(guī)律》說課稿

1、人教版四年級上冊積的變化規(guī)律說課稿 人教版四年級上冊積的變化規(guī)律說課稿在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿要怎么寫呢？下面是小編整理的人教版四年級上冊積的變化規(guī)律說課稿，歡迎大家分享。一、教材分析規(guī)律積的變化規(guī)律是人教版小學數學四年級上冊第三單元的內容，教材安排了積的變化規(guī)律的例題學習，掌握這些規(guī)律，為學生進一步加深對乘法運算的理解，以及理解小數乘法的計算方法做準備。二、學情分析本節(jié)課內容是在學生已經學習了三位數乘兩位數和使用計算器進行計算的基礎上進行的，因此這節(jié)課中，我放手讓孩子們自己去計算，去比較，再通過我的適時引導，讓孩子用

2、簡潔的語言概括出積的變化規(guī)律。三、教學目標根據對教材和學情的分析，我制定了以下三維目標：知識目標：使學生結合具體情境，通過計算、觀察、比較，發(fā)現積隨因數變化而變化的規(guī)律，并在此基礎上放手探討積的變化規(guī)律。能力目標：培養(yǎng)學生初步的抽象概括能力和數學語言表達數學結論的能力。情感目標：體驗探索和發(fā)現數學規(guī)律的過程，進一步產生對數學的好奇心與興趣。四、教學重難點教學重點：積隨因數的變化規(guī)律。教學難點：引導學生自己發(fā)現規(guī)律、驗證規(guī)律、應用規(guī)律。五、教法我引導學生在具體的情境中通過觀察、猜想、驗證來自主探索概括出積的變化規(guī)律。六、學法學生經歷觀察思考、提出猜想、驗證猜想、表述規(guī)律、應用規(guī)律的自主探索過程，

3、獲得探索教學規(guī)律的一般經驗。七、教學具及相關資料小黑板八、教學流程談話導入猜想規(guī)律驗證規(guī)律表述規(guī)律，小結探索方法應用規(guī)律拓展延伸課堂小結。九、教學設計過程1、談話導入課的開始我與孩子進行談話“學校為了獎勵參加大掃除的學生，每人發(fā)一本筆記本，每本筆記本6元，買2本需要多少元錢？買20本，200本呢？孩子你們算算。”根據學生的回答，我板書三個算式及其結果：62=12(元)620=120（元）6200=1200（元）設計理念：我創(chuàng)造性地利用教材，將純粹的算式賦予一定的生活意義，讓孩子感受數學知識就在身邊，從而更大地激發(fā)學生的學習興趣。2、猜想規(guī)律（1）我提出問題：觀察這三個算式，你會發(fā)現什么規(guī)律呢？

4、我引導孩子從上向下觀察：因數到因數，積到積有什么規(guī)律。（2）小組交流，集體匯報。讓孩子把自己發(fā)現的規(guī)律講給同伴聽，經過小組內交流，孩子不難提出猜想：一個因數不變，另一個因數乘以幾，積就乘以幾。（3）我引導孩子再次從下向上觀察，這次孩子很快提出新的規(guī)律：一個因數不變，另一個因數除以幾，積就除以幾。設計理念：孩子通過獨立觀察，小組交流，使學生真正體驗自主探索和發(fā)現數學規(guī)律的過程。同時，我活用教材，用一組算式揭示兩條規(guī)律，先后有序，主次分明。3、驗證規(guī)律孩子都看出規(guī)律來了，那么這些規(guī)律是不是適合所有的算式呢？下面請孩子自己來驗證一下。我出示小黑板，男生女生分為兩組，一組應用規(guī)律直接寫出結果，另一組用

5、筆算或計算器驗證。兩組交換角色再次驗證。設計理念：通過學生分組協(xié)作，體驗驗證數學規(guī)律的過程。4、表述規(guī)律，小結探索方法。我首先讓學生說規(guī)律，趁勢解釋說明“乘以幾=擴大幾倍，除以幾=縮小幾倍”，學生在以往的基礎之上，很容易接受這點。然后引導學生如何把兩條規(guī)律歸納成一條，得出積的變化規(guī)律：兩個因數相乘，一個因數不變，另一個因數擴大（或縮?。妆?，積就擴大（或縮?。妆?。我板書規(guī)律，揭示本課主題。最后我讓孩子們說說這規(guī)律是如何得來的？設計理念：孩子通過對探索過程的反思，逐步形成自己的思維策略。5、應用規(guī)律孩子自己完成教材1-4題。指明孩子自己說說如何得出結果的。個別孩子可能會提出：我用筆算也挺簡單的

6、，那我今天學的有什么用呢。好問題出來了，進入下一環(huán)節(jié)。6、拓展延伸。(1)一個數乘以18積是270，如果這個數乘以54，積是（）。(2)3610=360（362）（362）=（363）（363）=設計理念：通過層次分明，形式多樣的練習，可以有效地激發(fā)學生學習興趣，拓展學生的思維空間，使不同的學生得到不同的發(fā)展。7、課堂總結，內化規(guī)律。這節(jié)課你學到了什么？學的高興嗎？設計理念：培養(yǎng)學生自我總結、自我反思的學習能力。十、教學效果分析本節(jié)課我創(chuàng)造性地活用教材，營造了寬松、自主的學習氛圍，孩子們通過看、想、說、做等數學活動，去經歷主動觀察獨立思考小組交流提出猜想驗證規(guī)律運用規(guī)律的過程，豐富了學生學習的

7、體驗，培養(yǎng)學生的數學思維。人教版四年級上冊積的變化規(guī)律說課稿在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿要怎么寫呢？下面是小編整理的人教版四年級上冊積的變化規(guī)律說課稿，歡迎大家分享。一、教材分析規(guī)律積的變化規(guī)律是人教版小學數學四年級上冊第三單元的內容，教材安排了積的變化規(guī)律的例題學習，掌握這些規(guī)律，為學生進一步加深對乘法運算的理解，以及理解小數乘法的計算方法做準備。二、學情分析本節(jié)課內容是在學生已經學習了三位數乘兩位數和使用計算器進行計算的基礎上進行的，因此這節(jié)課中，我放手讓孩子們自己去計算，去比較，再通過我的適時引導，讓孩子用簡潔的語言

8、概括出積的變化規(guī)律。三、教學目標根據對教材和學情的分析，我制定了以下三維目標：知識目標：使學生結合具體情境，通過計算、觀察、比較，發(fā)現積隨因數變化而變化的規(guī)律，并在此基礎上放手探討積的變化規(guī)律。能力目標：培養(yǎng)學生初步的抽象概括能力和數學語言表達數學結論的能力。情感目標：體驗探索和發(fā)現數學規(guī)律的過程，進一步產生對數學的好奇心與興趣。四、教學重難點教學重點：積隨因數的變化規(guī)律。教學難點：引導學生自己發(fā)現規(guī)律、驗證規(guī)律、應用規(guī)律。五、教法我引導學生在具體的情境中通過觀察、猜想、驗證來自主探索概括出積的變化規(guī)律。六、學法學生經歷觀察思考、提出猜想、驗證猜想、表述規(guī)律、應用規(guī)律的自主探索過程，獲得探索教

9、學規(guī)律的一般經驗。七、教學具及相關資料小黑板八、教學流程談話導入猜想規(guī)律驗證規(guī)律表述規(guī)律，小結探索方法應用規(guī)律拓展延伸課堂小結。九、教學設計過程1、談話導入課的開始我與孩子進行談話“學校為了獎勵參加大掃除的學生，每人發(fā)一本筆記本，每本筆記本6元，買2本需要多少元錢？買20本，200本呢？孩子你們算算?！备鶕W生的回答，我板書三個算式及其結果：62=12(元)620=120（元）6200=1200（元）設計理念：我創(chuàng)造性地利用教材，將純粹的算式賦予一定的生活意義，讓孩子感受數學知識就在身邊，從而更大地激發(fā)學生的學習興趣。2、猜想規(guī)律（1）我提出問題：觀察這三個算式，你會發(fā)現什么規(guī)律呢？我引導孩子

10、從上向下觀察：因數到因數，積到積有什么規(guī)律。（2）小組交流，集體匯報。讓孩子把自己發(fā)現的規(guī)律講給同伴聽，經過小組內交流，孩子不難提出猜想：一個因數不變，另一個因數乘以幾，積就乘以幾。（3）我引導孩子再次從下向上觀察，這次孩子很快提出新的規(guī)律：一個因數不變，另一個因數除以幾，積就除以幾。設計理念：孩子通過獨立觀察，小組交流，使學生真正體驗自主探索和發(fā)現數學規(guī)律的過程。同時，我活用教材，用一組算式揭示兩條規(guī)律，先后有序，主次分明。3、驗證規(guī)律孩子都看出規(guī)律來了，那么這些規(guī)律是不是適合所有的算式呢？下面請孩子自己來驗證一下。我出示小黑板，男生女生分為兩組，一組應用規(guī)律直接寫出結果，另一組用筆算或計算

11、器驗證。兩組交換角色再次驗證。設計理念：通過學生分組協(xié)作，體驗驗證數學規(guī)律的過程。4、表述規(guī)律，小結探索方法。我首先讓學生說規(guī)律，趁勢解釋說明“乘以幾=擴大幾倍，除以幾=縮小幾倍”，學生在以往的基礎之上，很容易接受這點。然后引導學生如何把兩條規(guī)律歸納成一條，得出積的變化規(guī)律：兩個因數相乘，一個因數不變，另一個因數擴大（或縮?。妆叮e就擴大（或縮?。妆?。我板書規(guī)律，揭示本課主題。最后我讓孩子們說說這規(guī)律是如何得來的？設計理念：孩子通過對探索過程的反思，逐步形成自己的思維策略。5、應用規(guī)律孩子自己完成教材1-4題。指明孩子自己說說如何得出結果的。個別孩子可能會提出：我用筆算也挺簡單的，那我今天

12、學的有什么用呢。好問題出來了，進入下一環(huán)節(jié)。6、拓展延伸。(1)一個數乘以18積是270，如果這個數乘以54，積是（）。(2)3610=360（362）（362）=（363）（363）=設計理念：通過層次分明，形式多樣的練習，可以有效地激發(fā)學生學習興趣，拓展學生的思維空間，使不同的學生得到不同的發(fā)展。7、課堂總結，內化規(guī)律。這節(jié)課你學到了什么？學的高興嗎？設計理念：培養(yǎng)學生自我總結、自我反思的學習能力。十、教學效果分析本節(jié)課我創(chuàng)造性地活用教材，營造了寬松、自主的學習氛圍，孩子們通過看、想、說、做等數學活動，去經歷主動觀察獨立思考小組交流提出猜想驗證規(guī)律運用規(guī)律的過程，豐富了學生學習的體驗，培養(yǎng)學生的數學思維。說課稿圖文推薦 關于人教版小學語文說課稿模板匯編五篇 關于分數的意義說課稿范文匯總十篇 有關說課稿模板錦集6篇 【