(完整word版)多彩的情緒教學(xué)反思

1、多彩的情緒教學(xué)反思一、課前準(zhǔn)備階段：（一） 優(yōu)點(diǎn)：1、準(zhǔn)備充分。在準(zhǔn)備這堂課之前，我仔細(xì)地閱讀了本節(jié)課的內(nèi)容。經(jīng)過反復(fù)的閱讀和思考，我對(duì)這節(jié)課大概的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了歸納，并列出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)。其次，我根據(jù)教學(xué)參考和自己的理解對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了簡要設(shè)計(jì)，主要有5 個(gè)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入、情緒色譜、青少年情緒的特點(diǎn)、情緒的分類、不同情緒的作用）。最后，在查找相關(guān)資料后完成了對(duì)教案的編寫?？偠灾?，在講這節(jié)課之前我經(jīng)過了大量的準(zhǔn)備。（二） 缺點(diǎn)：1、重難點(diǎn)沒有找準(zhǔn)確。起初，我將認(rèn)識(shí)各種類型的情緒及其對(duì)學(xué)習(xí)、生活的影響列為本節(jié)課的重難點(diǎn)。在對(duì)這節(jié)課實(shí)施之后才發(fā)現(xiàn)真正的重難點(diǎn)應(yīng)該是青少年的情緒特點(diǎn)。而且

2、在教學(xué)設(shè)計(jì)上沒有突出重難點(diǎn)的突破方法。2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不明確。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上我沒有考慮到能夠達(dá)到目標(biāo)的方法， 而是根據(jù)教學(xué)參考設(shè)置了教學(xué)目標(biāo)。因而在實(shí)施過程中沒有達(dá)到理想的教學(xué)效果。3、教學(xué)環(huán)節(jié)的順序不夠嚴(yán)密。我根據(jù)書上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，所以在知識(shí)點(diǎn)的過渡和銜接上存在著一定的問題。4、材料的選擇上有待加強(qiáng)。我在設(shè)計(jì)中運(yùn)用了許多圖片和文字材料，但是從學(xué)生的課堂反映情況來看這些圖片的震撼力不夠，文字資料的代表性和說服力不強(qiáng)，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。二、上課階段：（一） 優(yōu)點(diǎn)：1、能夠具備作為一名教師的基本素養(yǎng)。如教態(tài)自然、說話聲音洪亮、能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行積極性的評(píng)價(jià)、能夠走下講臺(tái)觀察學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)情況、能夠?qū)φn堂進(jìn)行一些組織和管理等。2、課堂中活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)環(huán)節(jié)，如以組為單位進(jìn)行“情緒萬花筒”的活動(dòng)、“你比我猜”情緒大考驗(yàn)、說說“我的情感故事”等。通過這些活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于教學(xué)的開展。3、課堂上能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性且能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)， 我利用了學(xué)生的生成性資源，這樣既有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，也體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。（二） 缺點(diǎn)：1、教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間安排不是很合理。在這節(jié)課中，由于教學(xué)活動(dòng)比較多，所以活動(dòng)的時(shí)間與知識(shí)點(diǎn)講授的時(shí)間安排欠佳。2、課堂上的設(shè)問比較隨意，經(jīng)常使用“是不是”“對(duì)不對(duì)”等口頭語。

4、有些問題沒有經(jīng)過思考便拋給了學(xué)生，也沒有思考提問是為了解決什么問題。其次，有些問題的提出不是很明確，使得學(xué)生不知道應(yīng)該怎樣回答。3、 PPT 與講授內(nèi)容有時(shí)候沒有銜接好，在講授時(shí)會(huì)出現(xiàn)過分依賴 PPT 的情況。4、板書是最大的一個(gè)問題。這節(jié)課上我的板書很隨意，并沒有按照課堂對(duì)板書的要求進(jìn)行書寫，既不整潔也不美觀。5、缺少對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)。在課堂上，學(xué)生可能會(huì)突然回答一些自己事先根本沒有想到的答案， 因而對(duì)于學(xué)生的有些回答沒有給予正面的引導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生的積極性將會(huì)是一個(gè)小小的打擊。三、課后階段：（一）優(yōu)點(diǎn)：1、下課之后會(huì)與指導(dǎo)老師進(jìn)行交流，針對(duì)課堂上存在的問題找到解決的辦法。經(jīng)過交流， 在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上、教學(xué)活動(dòng)的選擇上都有所改變，這也使得在之后的幾節(jié)課能夠順利的進(jìn)行。（二）缺點(diǎn)：1、課后不能進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和反思。下課后，沒有反思這節(jié)課是否達(dá)到了設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)與效果， 沒有反思這節(jié)課的重難點(diǎn)是否得到了解決，也沒有反思這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是否得到了落實(shí)?？偠灾v完一堂課之