人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律

1、人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)寧夏吳忠市鹽池縣第一小學(xué) 趙金平教學(xué)內(nèi)容：“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材”二年級(jí)下冊(cè)第九單元找規(guī)律。教材分析： “找規(guī)律”一課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的圖形和數(shù)的排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),推理等活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，操作及推理能力。與一年級(jí)下冊(cè)相比，本節(jié)課最大的變化就是圖形排列規(guī)律稍復(fù)雜一些，它們的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。本課在內(nèi)容的選擇上聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。學(xué)情分析：鑒于學(xué)生對(duì)周期排列規(guī)律的了解，我充分為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)、交流的機(jī)會(huì)，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，

2、使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動(dòng)過(guò)程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。 教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。2、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。3、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、正方形紙等。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)們遵守紀(jì)

3、律、善于思考，今天能有機(jī)會(huì)和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，老師感到很高興。希望咱們一起加油，互相配合，上好這節(jié)課，好嗎？生：好。師：同學(xué)們之前我們學(xué)過(guò)有關(guān)于規(guī)律的知識(shí)，今天老師給大家?guī)?lái)了有規(guī)律的圖片，想讓大家?guī)屠蠋熣乙徽移渲幸?guī)律，好嗎？1、燈籠圖（課件出示）2、小調(diào)皮（課件出示）師:剛才這些是以前學(xué)的重復(fù)排列的規(guī)律。今天我們學(xué)習(xí)的是和以前不一樣的規(guī)律，那么有什么不一樣呢，接著就讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。二、引導(dǎo)探索，尋找規(guī)律師：最近小東家買了新房子，他準(zhǔn)備去裝修房子。他說(shuō)他設(shè)計(jì)的墻面和地面圖很漂亮又有規(guī)律，可是我總覺(jué)得有些亂。你們想不想看看其中有什么規(guī)律呢？1、課件出示墻面圖案師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們有什么

4、圖形？生：圓形、正方形、三角形、五角星。師：很棒。那你發(fā)現(xiàn)這些圖形的排列有什么規(guī)律？下面請(qǐng)大家4人一組的進(jìn)行討論，聽(tīng)清老師的要求：（1）討論的時(shí)候從不同角度去說(shuō)，如斜著看、橫著看、豎著看。（2）一會(huì)兒匯報(bào)的時(shí)候用自己的語(yǔ)言表達(dá)清楚。開(kāi)始吧 學(xué)生匯報(bào)：生1：我發(fā)現(xiàn)每一斜行的圖形都是一樣的生2：橫著看，第一行的第一個(gè)圓形，移到最后一個(gè)其他的圖形都向前平移一格，就變成了第二行第二行的第一個(gè)菱形，移到最后一個(gè)其他圖形都向前平移一格，就變成了第三行；第三行的第一個(gè)三角，移到最后一個(gè)其他圖形向前平移一格，就變成了第四行。生3: 豎著看生4：反著看，第四行最后一個(gè)移到第一個(gè)，其他圖形向后平移一格，就變成了第

5、三行。第三行的最后一個(gè)（師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)并用課件演示）小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律都對(duì)，像這樣幾個(gè)圖形按一定規(guī)律不斷改變自己的位置，這樣的排列，我們就叫做循環(huán)排列規(guī)律。（板書(shū)：循環(huán)排列規(guī)律） 師：同學(xué)們真棒。我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了墻面排列的規(guī)律，咱們?cè)倏纯葱|家的地面顏色的排列有什么規(guī)律？ 2、課件出示地面圖案地面的顏色排列有什么規(guī)律呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察想一想。學(xué)生匯報(bào)：三、動(dòng)手操作，加強(qiáng)感知師：剛才我們通過(guò)觀察找出了墻面和地面圖案的規(guī)律，小東覺(jué)得你們真了不起，他想請(qǐng)你們?nèi)⒓觿?dòng)物王國(guó)的聯(lián)歡會(huì)。你們高興嗎？瞧，小動(dòng)物們排著整齊的隊(duì)伍在歡迎我們的到來(lái)呢!(電腦出示三排小動(dòng)物)1、猜一猜。師：第四行的小動(dòng)物因?yàn)椴?/p>

6、知道誰(shuí)先出來(lái)而吵起來(lái)了，同學(xué)們快幫幫他們吧！師：小動(dòng)物的排列有什么規(guī)律，第四行它們?cè)摪词裁错樞蚺帕?？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。2、115頁(yè)例1。（課件出示115頁(yè)例1）師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是火眼金睛，這道題與小東設(shè)計(jì)的圖案排列有什么相同的地方？有什么不同的地方？（橫著排的）橫著排列和豎著排列是一樣的，能不能用剛才找規(guī)律的方法來(lái)找它的規(guī)律？小組內(nèi)互相交流一下，擺一擺。（指名到黑板上擺）3、做一做(課件出示數(shù)學(xué)書(shū)115頁(yè)的做一做) _師：你能按照規(guī)律擺出第四組圖形嗎? 拿出卡片擺一擺。（指名到黑板上擺。）4、擺一擺。師：為了感謝大家的到來(lái)，好客的小東還為我們準(zhǔn)備了許多好吃的水果。(課件出示三組水果)可是他只擺了

7、三組，第四組的水果他想請(qǐng)大家自己擺，你們會(huì)嗎?拿出小信封中的水果卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺，看誰(shuí)先擺好就請(qǐng)他吃水果。(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[)四、課間欣賞，感受規(guī)律美（課件播放圖片）這些圖片中的很多藝術(shù)品都是藝術(shù)家用智慧和勤勞的雙手創(chuàng)造的。美無(wú)處不在，只要我們用心去體驗(yàn)，一定會(huì)感受到大自然的美，感受到生活的樂(lè)趣！這節(jié)課同學(xué)們有收獲嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？五、聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一些事物排列的規(guī)律，也用找規(guī)律的知識(shí)解決了許多問(wèn)題，同學(xué)們想不想用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的圖案!(出示一張正方形的紙)師：這是一塊正方形的“手帕”，可是上面什么圖案也沒(méi)有，需要同學(xué)們用手中的學(xué)具，給這塊手帕設(shè)計(jì)出有規(guī)律的花邊或圖案。

8、注意，設(shè)計(jì)的花邊或圖案要有規(guī)律。請(qǐng)小組長(zhǎng)從抽屜內(nèi)拿出學(xué)具袋，每個(gè)袋子中有一張正方形的紙和圖片，同學(xué)們要先商量怎樣擺才能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案，要充分利用手中的圖片，4個(gè)人合作完成，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的圖案最漂亮，開(kāi)始。（出示活動(dòng)要求）學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。六、展示作品，互相評(píng)價(jià)將學(xué)生的作品貼在黑板上，互相評(píng)議。師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)得真漂亮！讓我們一起來(lái)欣賞大家的杰作吧！師：能說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一幅？為什么？你還有什么好的建議或意見(jiàn)對(duì)他（她）說(shuō)嗎？七、課堂總結(jié)這節(jié)課同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了事物循環(huán)排列的規(guī)律，還當(dāng)了一次小設(shè)計(jì)師。你們的學(xué)習(xí)干勁真讓老師佩服！我們的生活中還有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，希望同學(xué)們以

9、后用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它、運(yùn)用它，將來(lái)把我們周圍的環(huán)境裝扮得更加美麗。 找規(guī)律評(píng)課稿鹽池一小 趙金平找規(guī)律是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生繼一年級(jí)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的周期排列后第二次學(xué)習(xí)找規(guī)律，無(wú)論從情感上還是知識(shí)上，學(xué)生都有一定的基礎(chǔ)，但此次找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主。這樣，學(xué)生不僅要看清形狀和顏色的組合規(guī)律，還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律，對(duì)學(xué)生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，要透徹理解與掌握不是易事。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我充分挖掘生活中的教學(xué)素材，積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，特別是自己身邊的具體、有趣的事物，通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等

10、活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律。另外，在知識(shí)拓展上，還讓學(xué)生根據(jù)自己的不同理解去創(chuàng)造規(guī)律，展示數(shù)學(xué)的規(guī)律美。1、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特征，創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生參觀小東的房間，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察小東房間的墻面和地面的規(guī)律，讓學(xué)生自己感悟其中的規(guī)律。然后，我借助多媒體方式動(dòng)態(tài)展示，讓學(xué)生理解循環(huán)的規(guī)律，找到觀察的方向，在學(xué)生內(nèi)心中初步建立規(guī)律的表象。例1的規(guī)律與主題圖一致，區(qū)別是不再按方陣的形式排列，而是排成了一行，每組圖形呈循環(huán)排列?！白鲆蛔觥钡幕疽?guī)律與例1一致，只是每組圖形循環(huán)變化的方向相反。我采取先扶后放、先獨(dú)立思考再相互交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律正確表述出來(lái)。這樣教學(xué)，把教材中抽象的規(guī)律引發(fā)為一個(gè)過(guò)程，一個(gè)讓學(xué)生參與觀察、猜測(cè)、合作、驗(yàn)證、概括的探究學(xué)習(xí)過(guò)程。在設(shè)計(jì)手帕中鞏固和創(chuàng)造規(guī)律，使學(xué)生始終處于生動(dòng)有趣的情境中。自始自終，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，保持了旺盛的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)了學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。2、充分發(fā)揮了多媒體的作用，直觀形象、動(dòng)靜結(jié)合、大大提高了課堂效率，使學(xué)生饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。對(duì)突破重、難點(diǎn)起到了很好的作用。3、本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)在基本鞏固循環(huán)規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行變式，由排成方陣式