小學(xué)數(shù)學(xué)老師聽(tīng)課心得體會(huì)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)老師聽(tīng)課心得體會(huì) 在學(xué)校的組織下，我聽(tīng)了xx中心小學(xué)劉xx老師和深圳xx小學(xué)周xx老師就平行四邊形的面積上的兩節(jié)同課異構(gòu)的課，感受很深。 劉老師的課根植于鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生水平，從數(shù)據(jù)著手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)剪切的方法推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式，并指導(dǎo)計(jì)算，過(guò)程緊湊，注重推理，是一節(jié)成功的課。 而周老師的課，則給人耳目一新的感覺(jué)。周老師授課的方式有點(diǎn)像丁xx老師， 她注重對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培育，從多方面、多角度論證，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得到了可持續(xù)性的進(jìn)展。 周老師在教學(xué)中有很多的方法是值得我們學(xué)習(xí)的。 1、制造性地使用教材。 相信聽(tīng)過(guò)平行四邊形的面積這節(jié)課的老師一般聽(tīng)到的推導(dǎo)方法都是將平行四邊形轉(zhuǎn)化

2、成長(zhǎng)方形進(jìn)行推理論證，而周老師制造性地使用了教材，只剪一刀，把你手中的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)平行四邊形，并討論拼成的平行四邊形與原來(lái)的長(zhǎng)方形的面積有什么關(guān)系。相信學(xué)生通過(guò)這節(jié)課將會(huì)終身難忘。 2、注重課堂細(xì)節(jié)的指導(dǎo)。 在拼一拼，剪一剪這一環(huán)節(jié)中，老師首先給學(xué)生提出了要求，討論怎樣剪才漂亮，剪好后要將剪刀收起來(lái)，培育了學(xué)生先思后做的習(xí)慣，提醒學(xué)生收好剪刀，避開(kāi)了剪刀傷人的事情的發(fā)生。 3、注重知識(shí)的前后聯(lián)系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可持續(xù)性地進(jìn)展。 我們?cè)诮虒W(xué)中通常是為了教而教，而周老師在拓展一中，通過(guò)生活中的關(guān)門(mén)、開(kāi)門(mén)，間接地向?qū)W生滲透了函數(shù)的思想，高越來(lái)越小，底不變，面積也越來(lái)越小。注重知識(shí)的前后聯(lián)系，這一點(diǎn)是非常值得我們學(xué)習(xí)的。 相關(guān)內(nèi)容2017年5月小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)“常青藤”名師送課心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得小學(xué)數(shù)學(xué)老師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)縣級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)習(xí)心得小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)感悟小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)暑假小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)：收獲，成長(zhǎng)，