研修活動(dòng)方案設(shè)計(jì)-榆林市榆陽區(qū)岔河則鄉(xiāng)中學(xué)許飛

1、研修活動(dòng)方案設(shè)計(jì)研修主題構(gòu)建主題閱讀實(shí)驗(yàn) 提升學(xué)生語文養(yǎng)素背景原因 實(shí)施新課程改革以來，新的教學(xué)理念日益影響著我們的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。但是，學(xué)生閱讀量少和教師教學(xué)資源不足仍然是困擾語文教學(xué)乃至整個(gè)學(xué)校教育的一個(gè)“瓶頸”。目前的語文課堂教學(xué)，注重短期效益而忽視學(xué)生的長期積累，注重課文的共性分析而忽視個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)，語文課堂缺少生活情趣和學(xué)生的感悟體驗(yàn)，造成了課堂的高耗低效，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的冷漠。目前，我區(qū)于2014年已經(jīng)全面啟動(dòng)“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，就是使一般學(xué)校、一般學(xué)生、一般師資都能夠適用的學(xué)習(xí)方式，使課堂變得輕松，使語文學(xué)習(xí)變得簡單，改變學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)方式和教師的教學(xué)行為，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)遵循語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律“反三歸一，質(zhì)從量出”，更加強(qiáng)調(diào)“課內(nèi)閱讀、課內(nèi)學(xué)習(xí)”來學(xué)好語文，讓學(xué)生在用13的課堂時(shí)間學(xué)完統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，其余23的課堂時(shí)間在老師的指導(dǎo)下自主閱讀與統(tǒng)編教材相匹配的語文主題學(xué)習(xí)叢書。最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)6年平均每年課堂閱讀大約100萬字，6年學(xué)生課內(nèi)外閱讀總量不低于1000萬字?；顒?dòng)目標(biāo)（一）提高學(xué)生的閱讀興趣（二）拓展學(xué)生的閱讀時(shí)空（三）建構(gòu)課外閱讀能力的品質(zhì)（四）探索課外閱讀指導(dǎo)的策略（五）探索各年級(jí)段兒童的特點(diǎn)與其所喜好的讀物活動(dòng)步驟（一）研修準(zhǔn)備階段： 1、文獻(xiàn)資料研究（明確研修思想）；確定實(shí)驗(yàn)

3、對(duì)象和實(shí)驗(yàn)教師，全體成員進(jìn)行“語文主題學(xué)習(xí)”文獻(xiàn)學(xué)習(xí)研究、 2、組建成立研修小組（現(xiàn)狀調(diào)查，形成共識(shí)）； 3、制定研修活動(dòng)計(jì)劃（力爭嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)） 4、研修人員全員培訓(xùn)； （二）研修實(shí)施階段： 第一階段：積極開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，探索出“語文主題學(xué)習(xí)”的課堂新模式 1、靈活使用教材，充分發(fā)揮教材的示例作用葉圣陶先生說過：“語文課本無非是個(gè)例子?！睅啄陙?，新語文教材已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，課本篇數(shù)增多了，內(nèi)容豐富了，含量增大了，如果還是一味地采取一篇課文用一至兩節(jié)課或講讀或自讀的方式，那么，一學(xué)期的時(shí)間只能圍著課本打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，囿于課本卻始終跳不出這個(gè)圈子，導(dǎo)致師生筋疲力竭，收效甚微。充分利用教

4、材的編排方式，在每一單元同一主題的幾篇文章中精選一至兩篇進(jìn)行深入研究，把這幾篇課文吃透、學(xué)透、感悟透，而對(duì)其余幾篇文章采用學(xué)生自讀自講的方式進(jìn)行處理。對(duì)每一單元的文章并非面面俱到，合用的單元，內(nèi)容就全用，不合用的則選用或不用。這樣既照顧了教本又在不斷地改進(jìn)教本。使用工具：資源下載 2、走出教材，走進(jìn)生活，拓展語文學(xué)習(xí)新渠道 教育家張孝純先生提倡：以語文課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓延展，全方位地把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生接受全面、整體能動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)式的強(qiáng)有力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。 高級(jí)教師韓軍也認(rèn)為，語文課要走出課本走進(jìn)生活?！罢n本”這個(gè)例子學(xué)透了

5、，學(xué)生的感情和理性思維“活”起來，那就需要我們趁熱打鐵，給“本”注入活的靈魂和生機(jī)，讓學(xué)生的思維之海再激漣漪。 結(jié)合實(shí)際，我們準(zhǔn)備采用“1+1+N”主題式自主學(xué)習(xí)模式。 “1+1”表示語文課本中的一片精讀課文和一篇略讀課文。 “N”表示語文閱讀叢書里的一篇或多篇文章。 3、課堂實(shí)踐 指定四位教師（三、四、五、六年級(jí)各一位）進(jìn)行示范教學(xué)，運(yùn)用教學(xué)“1+1+N”主題式自主學(xué)習(xí)模式，親身實(shí)踐。 使用工具：課件展示 4、說課評(píng)課 在本環(huán)節(jié)中，四位授課教師重點(diǎn)圍繞如何理解教材，如何把握學(xué)情分析，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐撰寫反思性說課，聽課教師進(jìn)行“2+2”評(píng)課（即兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)、兩個(gè)改進(jìn)意見）。 使用工具：視頻展示+討論 5、專題交流 本環(huán)節(jié)結(jié)合教師課堂實(shí)踐開展專題學(xué)習(xí)與交流，在中國教師研修網(wǎng)的“資源下載”處進(jìn)行資源下載，學(xué)習(xí)“語文主題學(xué)習(xí)”相關(guān)資料，研讀李希貴教授的為了自由呼吸的教育的著作；組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，提出今后改進(jìn)方向與措施。（人人發(fā)言） 使用工具：資源下載+討論 6 、實(shí)踐跟進(jìn) 四位授課教師根據(jù)說課評(píng)課與專題交流中提出的意見，修改了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及課件，并在本校進(jìn)行二次上課，錄制課堂視頻，撰寫反思性課例。以三至六年級(jí)四個(gè)語文教研組為單位，確定年級(jí)研修活動(dòng)，可以開展