高效課堂模式學習心得體會

1、高效課堂模式學習心得體會 通過這次學習,是我深刻的感受到,高效課堂不是教出來的，而是老師給學生提供一個寬松的展示平臺，學生在自主的學習、游戲中學習。但是在長期的教學實踐過程中我一直沒有真正領會到它的內(nèi)涵。我曾試過給學生創(chuàng)設一個相對寬松愉快的環(huán)境，讓他們快樂地徜徉于知識的海洋里，但終因擔心學生的成績和不好把握而不了了之。因此在教學中，大部分時間還是以老師講授為主，生怕學生聽不明白，講了又講，有時學生聽煩了，也不一定達到預想的效果。我也一直為此而苦悶。 目前，我們的學校也在大力推動教學改革，以尋求一條科學進展的道路，大家都在主動響應學校的改革，但很迷茫。教改到底要改什么？怎么改？ 了解了杜郎口的教

2、學方式 ，我發(fā)現(xiàn)xx中學的課堂共同點也是他們優(yōu)勢就是最大限度地調(diào)動了學生主動性和主動性，使全體學生都參加到了每個教學環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮了學生的主體作用，同時他們的參加方式也是不拘一格，五花八門的，布滿了想像力. 在xx中學,幾乎每節(jié)課,你都會有種置身于鬧市的感覺，在整個教學活動中，全是學生“主動”在動：主動討論，主動解答，主動展示，主動檢查等，就像有的老師說得那樣：學生們像吃了興奮劑。不用點名會有許多學生爭著發(fā)言，學生發(fā)言時很自由，想說就說，出現(xiàn)分歧時，他們會辯一辯，直至問題清楚為止。即使有再多老師聽課，學生也不會受到影響。老師雖在教室，但老師只是布置了學習任務，隨時解答學生主動提出的問題。對于

3、學生展示、分析或說明過程中出現(xiàn)的問題，老師進行簡單的提示，指導，他們真正做到了做學生的引導者。從杜郎口學生的表現(xiàn)，你會感受到一種渴求知識的激情，一種勇于展現(xiàn)自我的自信.想想杜郎口的課堂和學生，對比我們的課堂和學生。我覺得教改的要害在于老師而不是學生。不是老師的熟悉上不去，而是老師的擔心更多：這樣做學生能行嗎？不行怎么辦？成績下降了怎么辦？其實，我們的學生不比杜郎口的學生差，或許我們的學生的眼界，視野更為開闊，但為什么我們的學生卻害怕在課堂上回答問題呢？常常是老師提問，學生沉默。而杜郎口學生則能口惹懸河呢？杜郎口中學的老師有什么法寶嗎？顯然不是。只是他們真正做到了把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，因為反復地磨練，造就了自信的杜郎口學生。我想我們的學生可塑性是很強的。我們應該相信學生，讓學生自主地學習，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。讓學生真正熟悉到學習是自己的事。讓學生學會學習，老師僅僅是一個引導者。 我決心在今后的教學中嘗試著改