速度時(shí)間路程說課稿

1、速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系說課稿興業(yè)路小學(xué)張珊一、說教材我說課的內(nèi)容是人教版新教材小學(xué)四年級上冊第四單元中速度、時(shí)間、路 程之間 的關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)這一運(yùn)算技能的基礎(chǔ) 上進(jìn)行教學(xué)的。 本節(jié)內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的行程問題奠定了基礎(chǔ)。二、說學(xué)生情況在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)掌握了乘除法各部分之間的關(guān)系，能獨(dú)立解答在一定時(shí)間內(nèi)行多少米的問題，并在已有的生活實(shí)踐中經(jīng)歷了初步感知速度、時(shí)間、路 程的生活經(jīng)驗(yàn)，能模糊地感覺到它們之間可能存在的一定關(guān)系。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上教材及學(xué)情分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了如下 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：通過對生活材料

2、的分析，使學(xué)生理解“速度”的意義，掌 握用復(fù) 合單位表示“速度”，掌握速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系。過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在經(jīng)歷“解決具體問題一一抽象出數(shù)學(xué)模型一一解 釋并說 明數(shù)學(xué)模型一一用模型解決問題”這樣一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，建立初步的模型化的思想方 法。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在合作交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情 感；四、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解路程、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系，會運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決生活中的實(shí)際問 題。難點(diǎn)：理解“速度”的含義，并掌握“速度”的表示方法。五、說教法、學(xué)法所謂“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法” O為了突出重點(diǎn)，更好的突破難點(diǎn)：本節(jié) 課我采用情景教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

3、進(jìn)行教學(xué)。而學(xué)生則采用小組合作交流法、討論法和觀察歸納法進(jìn)行學(xué)習(xí)。八、PPT、七、說教學(xué)流程“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中U妝禾卅朋+裡令屮垢 太節(jié)連來I坳瑩得裡令 了口卞I7U說教學(xué)準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間”個(gè)部分：(-)、情景引入，（二）、師生互激發(fā)興趣; 探究新知;動(dòng)，（三）、學(xué)以致解決問題; 升華知識。用,（四）、課堂總結(jié)，整節(jié)課學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者 和合作者。、情境引入，激發(fā)興趣師：孩子們，國慶節(jié)跟爸爸媽媽出去旅游了嗎? 師：那你們是乘坐什么交通工具去的呢？出示飛機(jī)、汽車、火車、自行車等交通工具并提問：師：孩子們，請看這些

4、交通工具，哪個(gè)交通工具的最快啊？哪個(gè)最慢呢？生：飛機(jī)最快,自行車最慢。師：孩子們真棒！其實(shí)你們剛剛所說的飛機(jī)快是說的飛機(jī)的速度快，那今天我們就來研究與速度有關(guān)的問題。（板書：速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系）師：孩 子們，對于速度你想知道什么？還有什么問題呢?師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們的這些問題都會得到解決?！驹O(shè)計(jì)意圖：國慶節(jié)剛過，通過創(chuàng)設(shè)國慶節(jié)出去旅游的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與到新知識的探究中來。】二、師生互動(dòng)，探究新知1、認(rèn)識速度、時(shí)間、路程師：孩子們，看看我們這些物體的速度？你們會認(rèn)嗎？我們一起來讀一遍。孩子 們，現(xiàn)在請仔細(xì)觀察這些速度信息，你有什么發(fā)現(xiàn)，你能不能將這 些信息

5、進(jìn)行分類呢？說 說你分類的依據(jù)是什么？生交流匯報(bào)生：我認(rèn)為可以這樣分類（出示PPT），把每分鐘行多少的放在一起，每小 時(shí)行多少 的放在一起。（也有學(xué)生可能會說把有“米”的放在一起，有“千米”的放在一起）師：那你們現(xiàn)在能迅速的說出每一組中哪個(gè)速度最快嗎？為什么？生1:第一組中“每分鐘行1800米”這個(gè)速度最快，因?yàn)槎际敲糠昼?，也就?分鐘， 行1800米的路最長，所以“每分鐘行1800米”這個(gè)速度最快。生2:我來說第二組，都是行1小時(shí)，“每小時(shí)行800千米”這個(gè)速度行的 路最長， 所以“每小時(shí)行800千米”這個(gè)速度最快。師：孩子們，真棒，剛剛你們所說的“行的路”就是我們數(shù)學(xué)上說的路程?，F(xiàn)在請 你

6、們再仔細(xì)觀察一下所有這些速度信息有什么相同的地方？請你們以4人為一個(gè)小 組交流討論一下。生交流討論后匯報(bào)。組都有長度單位，（也就是路程的單位）組2:都有時(shí)間單位。組3:而且時(shí)間單位都是每小時(shí)或者每分鐘 師：孩子們真棒！那為什么時(shí)間都是每小時(shí)或每分鐘，可不可以是2小時(shí)、3小時(shí)？或者2分鐘、3分鐘呢？生1：老師我認(rèn)為不可以，因?yàn)闀r(shí)間相同才公平。生2:老師我也覺得不行，因?yàn)樵谝粯拥臅r(shí)間里才能比較速度的快慢。生3:我覺得用每小時(shí)或每分鐘也就是1小時(shí)或1分鐘表示更簡單。師：孩子們說的 真好！像這樣每小時(shí)（或每分鐘等）行的路程叫做速度。那你們能不能說說我們學(xué)過的時(shí)間單位還有哪些呢？生：秒、日、天、月、年師

7、：那這里的每小時(shí)、每分鐘可不可以是每秒，每天，每月，每年等呢？生：可以。師：孩子們真聰明，請看我這里還有一些速度信息，我們一起來讀一讀。師：其實(shí)這些速度還有一種寫法，為了簡明、清楚地表示速度，我們釆用統(tǒng)一的速 度表示法，比如：汽車的速度是每小時(shí)70千米，可以這樣寫：70千米/時(shí)（先寫70千 米，再寫一個(gè)小斜線，最后寫上時(shí)），讀作70千米每時(shí)。師：孩子們，剛剛我們認(rèn)識了什么是速度，還知道了速度的另一種表示方法，那 你們能不能將這些速度信息改寫成另一種形式呢？生獨(dú)立完成，師給予鼓勵(lì)。師：孩子們，真棒！【設(shè)計(jì)意圖：在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)過程中，通過對生活材料的分析，使學(xué)生感知當(dāng)時(shí)間相同時(shí)，行的路程越長

8、，速度就越快；并且 交流過 讓學(xué)生在小組合作 程中攻克對于“速度”的理解這個(gè)難點(diǎn)。2、探究速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系師：孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師準(zhǔn)備帶你們出去玩，但是呢，玩之前 你們還得幫老師解決兩個(gè)問題。（出示P53例5（1）請你們用自己喜歡的方法來解決，我們看誰的辦法最多，誰的辦法最容易讓人 理解。學(xué)生可能會有這樣一些想法：生 1：70 x 4= 280（米）生 2：:生 3： I _在這里老師重點(diǎn)利用線段圖讓學(xué)生理解為什么用乘法進(jìn)行計(jì)算。師：孩子們真棒，現(xiàn)在請你們迅速的解決這個(gè)問題：（PPT出示例5 （2）（學(xué) 生 了迅速的列式解決）同時(shí)提醒學(xué)生要將這里的2250米換算成22

9、5千米。師：孩子們真厲害，那你們能說說這兩個(gè)問題都有什么相同的地方？生1:都是知道 了速度。生2:都知道時(shí)間生3:都是求一共行了多長的路，也就是求路程。生4:都是用的乘法。師：真不錯(cuò)。那你們觀察一下，速度、時(shí)間、路程之間存在著一種什么關(guān)系呢？請 你們同桌兩人交流一下。學(xué)生交流后匯報(bào)：速度x時(shí)間二路程師：為什么是速度x時(shí)間二路程生：因?yàn)樗俣缺硎镜氖敲啃r(shí)或每分鐘等行的路程，行了幾小時(shí)或幾分鐘，就有幾 個(gè)這樣的路程，求幾個(gè)幾的問題就用乘法，所以是：速度x時(shí)間二路程。師：孩子們，從這個(gè)算式中可以看出，要求路程必須知道什么？生：速度和時(shí)間。師：孩子們真聰明！你們能根據(jù)這個(gè)關(guān)系式寫出其他的關(guān)系式嗎？（學(xué)

10、生根據(jù)乘除 法各部分之間的關(guān)系可以得出：路程寧速度二時(shí)間，路程十時(shí)間二速度）師小結(jié)：孩子們真棒，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的速度、時(shí)間、路程 之間的 關(guān)系，請大家齊讀這3個(gè)關(guān)系式。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣性，并幫助學(xué) 生理解速度x時(shí)間二路程，同時(shí)在師生互動(dòng)中得到另外兩個(gè)關(guān)系式：路程寧速度二時(shí)間， 路程寧時(shí)間二速度?！?、學(xué)以致用，解決問題師：孩子們，現(xiàn)在我們一起出去玩吧！來到“森林運(yùn)動(dòng)會”師：孩子們，森林里的這些動(dòng)物好像遇到了點(diǎn)問題，我們?nèi)蛶兔脝幔?、師：注意，這里你們只需要幫忙說出各個(gè)問題己知的是什么，要求的是什么 就可以 了。老師引導(dǎo)學(xué)生說出第一個(gè)是已知速

11、度和時(shí)間，求路程的問題。學(xué)生獨(dú)立思考 說出第 2個(gè)是己知速度和路程，求時(shí)間的問題；第3個(gè)是已知路程和時(shí)間，求速 度的問題。2、P55第9題這個(gè)題目是先利用速度x時(shí)間二路程求出縣城到王莊鄉(xiāng)的路程，再利用路程寧時(shí)間二速度 求出返回時(shí)的平均速度。是速度x時(shí)間二路程這一關(guān)系式的順向應(yīng)用和逆 向應(yīng)用，旨在 考察學(xué)生對速度x時(shí)間二路程這一關(guān)系式的掌握情況。【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生在愉快而又輕松的氛圍中，鞏固本節(jié)課的重 點(diǎn)知 識。】四、課堂總結(jié)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化難點(diǎn)同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？生1:我知道了什么是速度 生2:我知道了速度時(shí)間路程之間的關(guān)系 生3:我知道了速度x時(shí)間=路程【設(shè)計(jì)意圖：在總結(jié)中學(xué)生得到升華，在收獲中學(xué)